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摘要：音樂教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的組成部分，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，能夠引起學(xué)生的興趣并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用架構(gòu)重新定義了師生關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生和老師的交流，能夠有效提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的效率，本文就小學(xué)音樂教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行分析，以供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)代化技術(shù)的輔助應(yīng)用徹底架構(gòu)了新的教學(xué)課堂，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠讓課堂更加生動(dòng)有趣，把抽象的音樂在師生互動(dòng)中演繹出直觀的視聽感受。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)才是我國小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展方向，才是真正有效的教學(xué)模式，在眾多教學(xué)實(shí)踐探索中多媒體教學(xué)案例在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上取得最為顯著的效果。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)就多美技術(shù)在音樂課堂上的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出建議。

一.教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義

音樂教學(xué)的方法隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷發(fā)展，教學(xué)制度的改革和教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)使得我國基礎(chǔ)教育的探索進(jìn)入新的階段,多媒體應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中具有更為廣泛的前景，使得普及推廣工作開展的很順利，這也是得益于其良好的教學(xué)效果,應(yīng)用在音樂課堂上增加了音樂教學(xué)的延展性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，真正提升了小學(xué)音樂教學(xué)的教育水平。小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用使老師不再一味灌輸理論知識，而是把把教學(xué)內(nèi)容通過畫面熒屏呈現(xiàn)出來，視頻播放器和音樂播放器會(huì)全方位提升學(xué)生的理解能力，從而提高教學(xué)效率，有效激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛能，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.人民音樂出版社作品在多媒體技術(shù)應(yīng)用下的重獲新生

以新課標(biāo)第五冊中歌曲《搖啊搖》為例，利用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)演繹的歌曲內(nèi)涵單調(diào)，小學(xué)生在接收的過程中容易倦怠。多媒體在小學(xué)課堂的應(yīng)用可以從多維度解析音樂的內(nèi)涵，以視屏流動(dòng)配合音樂節(jié)拍來教學(xué)，學(xué)生能更加直觀的學(xué)習(xí)到音樂的旋律。拿《搖啊搖》來說，多媒體技術(shù)可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的音樂作品的背景，加深學(xué)生的映像，增加學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生講解作品，在播放《搖啊搖》中，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)劃船的畫面，陶冶學(xué)生情操的同時(shí)又能更為形象的接觸到作品所表現(xiàn)的意境，這樣的教學(xué)模式，會(huì)給學(xué)生留下比較深的印象。充分利用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生的音樂呈現(xiàn)，落實(shí)人性化教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三.多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)的推廣應(yīng)用建議

1.多媒體技術(shù)聯(lián)系實(shí)際生活。小學(xué)音樂課堂中音樂聆聽環(huán)節(jié)是要求學(xué)生聽賞音樂的，這和樂曲、戲曲和器樂欣賞內(nèi)容有著密切關(guān)聯(lián)，需要辨別音樂線譜的特點(diǎn)和器樂音色、戲曲風(fēng)格等，那么教師在多媒體技術(shù)輔助下如何讓學(xué)生在教學(xué)中獲得良好的音樂聆聽效果則需要仔細(xì)考量，音樂是藝術(shù)的范疇，藝術(shù)來源于生活，為此音樂聽賞要聯(lián)系實(shí)際生活?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)可以很好實(shí)現(xiàn)這一要求，讓音樂課堂變得更加貼近實(shí)際。

2.利用多媒體技術(shù)與理論結(jié)合，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中要緊密結(jié)合音樂理論知識，這也是樂理知識教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，生硬晦澀的樂理知識學(xué)生都難以理解，這是傳統(tǒng)音樂課堂在樂理知識教學(xué)中存在的問題。而現(xiàn)代化多媒體技術(shù)改變了這一現(xiàn)象，通過視頻教學(xué)讓樂理知識融入了豐富生動(dòng)的元素，大大提高了學(xué)生的樂理知識接收能力，畫面感和音樂相互補(bǔ)充，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥乏味的音樂樂理知識變得易于理解，音樂老師可以在教學(xué)中加入視頻和音頻播放，這些課件可以增加學(xué)生的關(guān)注度，使學(xué)生的注意力更加集中，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂樂理接收能力，多媒體音樂游戲的設(shè)置更是多媒體技術(shù)在音樂課堂的重要延展，將全面架構(gòu)學(xué)生和老師的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

3.多媒體技術(shù)營造音樂氛圍。多媒體技術(shù)在課堂上可以營造出音樂所要體現(xiàn)出的意境或氛圍，通過教師的課件準(zhǔn)備和播放，在課堂教學(xué)中重逢激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的持續(xù)注意力。小學(xué)生注意力因?yàn)榕d趣而主動(dòng)，因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂課堂，布置出合適的情景，讓音樂和課標(biāo)要求的內(nèi)容協(xié)同，借助多媒體設(shè)備營造出音樂氛圍，刺激學(xué)生的感官。如人民音樂出版社音樂課程《春雨蒙蒙地下》的教授過程中，可以讓學(xué)生首先視聽“細(xì)雨蒙蒙”的錄音，隨著音樂聲的響起，再向?qū)W生播放春天所獨(dú)有的畫面，當(dāng)學(xué)生看到綠色的草地、朦朧的青翠山巒，隨著音樂而起伏的開凍小溪，孩子們自然就會(huì)對春天產(chǎn)生一種春雨潤無聲的向往。利用這種方式學(xué)生對《春雨蒙蒙地下》這首樂曲的理解就更加容易，很快的就可以進(jìn)入到春天美麗的意境之中。

音樂教學(xué)是推進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的組成部分，引進(jìn)多媒體技術(shù)，在小學(xué)音樂課堂中發(fā)揮其獨(dú)到的作用，可以營造出更為生動(dòng)形象的音樂意境和氛圍、實(shí)現(xiàn)更為貼近生活的音樂知識普及，在課堂上學(xué)生也更加愿意和老師互動(dòng)，積極參與到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中來，形成高效的音樂鑒賞和學(xué)習(xí)，這也是科教工作進(jìn)步的體現(xiàn)，值得在小學(xué)音樂課堂中推廣應(yīng)用。

作者：朱文哲 單位：天津市濱海新區(qū)大港實(shí)驗(yàn)小學(xué)