人格培養(yǎng)大學語文論文
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1在勵志中陶冶情操
在大學語文教學中如何進行對學生的人格培養(yǎng)，就是在教學中對滲透學生古今中外名人名事，讓學生在勵志中陶冶情操。大學語文教材中選編了大量經(jīng)典名篇，如先秦諸子語錄、離騷、莊子、前赤壁賦等,教師要帶領(lǐng)學生學習古代語言知識，從而理解我國古代的文化和精神。儒、佛、道諸種思想影響了中國幾千年，形成了中國人的人格特征，特別是知識分子的人格,儒家的仁道尚德，厚德載物，剛正不阿,誠信仁愛。道家的順應(yīng)自然，淡泊名利，真率曠達，虛懷若谷。佛家的寵辱不驚，進退從容，自然清靜，萬物隨緣。這是我國千百年來仁人志士的追求，也深刻影響著我們現(xiàn)代人的品格。通過對古代語言的學習，得到許多直接和間接的人生體驗和人生哲理，吸取寶貴的精神力量，培養(yǎng)健康向上、百折不撓的性格。
2在求知中感悟人生
在市場經(jīng)濟的大潮中，對尚顯稚嫩、一臉迷惑的大學生，教會他們怎樣做一個具有健全人格的人，是當代教育亟待解決的既敏感又現(xiàn)實的緊迫問題。因此，我們要利用大學語文教學的優(yōu)勢，在對學生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)中完善學生的品格，使學生在求知中感悟人生。這都是古代仁人志士在面對挫折和困難時展現(xiàn)出的頑強毅力，通過大學語文的教學，教學學生在遇到挫折和困難時，也能以這樣的胸襟和毅力去面對困難，戰(zhàn)勝困難，增強心理素質(zhì)，形成健全人格，樹立自尊、自強、達觀、進取的精神。
3在審美中豐富情感
中國的文學是極具美感的，大學生為新一代，有責任將中國古典文學傳承下去，審美能力是當代大學生應(yīng)具備的基本素質(zhì)要求。通過帶領(lǐng)學生們閱讀美妙的文章，帶給學生們美的感受，培養(yǎng)學生的審美能力，豐富學生的內(nèi)心情感。
4在融合中完善人格
即使是理工科的院校也要重視大學語文的教育，文理融合才能完善學生的人格，讓理工科學生學習中國的歷史文化，具有很大的意義。從《詩經(jīng)》到唐詩、宋詞、元曲，匯聚了古典詩歌的條條巨流，從先秦諸子散文到唐宋八大家之作,共同創(chuàng)造了我國巨大的歷史文化財富。讓理工科學生去學習歷史文學，對于理工科學生的性格發(fā)展具有很大的作用，在豐富了知識的同時，提高了對文學的興趣，擴大了視野，開闊了胸襟。在理工科學習開設(shè)大學語文課程，有利于完善大學生的知識架構(gòu)，有利于人格的完善，培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才。
二大學語文教學進行人格培養(yǎng)的條件
1選擇名師
任教一門課程的教學效果與教師的自身素質(zhì)密切相關(guān)，大學語文因為學科的特殊性，因此我們要進行選擇博學多識的教師，最好是具有很高文學修養(yǎng)的大師。同一篇課文，由文學修養(yǎng)高的教師講解就會變得旁征博引，妙語連珠，精彩紛呈。也可能因為平庸的教師而變得連篇累牘，如同嚼蠟。在清華大學和北京大學，對大學語文這門課的教師要求很高。
2精選教學
內(nèi)容對大學語文的課文的要求，既要是中國歷史文化的精華與國粹，有要求符合大學生的理解水平和認知能力，大學語文課時有限，因此要對課文內(nèi)容作出取舍，選擇精華中的精華。要按照不同時代選擇最具有代表性的課文，使學生們領(lǐng)略到作品中豐富的文化和思維，學習高超的藝術(shù)和技巧，進而激發(fā)出學生對語文的學習熱情，從學習語文中加強自身健康性格的塑造。
3改進教學方法
大學語文不同于高中語文，高中語文很多都是應(yīng)試教育，教學模式陳舊，以考試為目的，常常把教學放在選文字、詞、句、段、文的一般性講解上，把一篇充滿靈氣與美感的選文活生生地肢解得支離破碎，淹沒了語文的光輝。
4改革考評
辦法很多高校的大學語文還采用閉卷的方法，對語文基本知識進行考核，甚至還有考前劃重點的現(xiàn)象。因此，我們必須改革考評辦法，讓學生能夠在考評中充分表達自己的思想，全面培養(yǎng)大學語文教學人文素質(zhì)。大學語文教材，濃縮了中國傳統(tǒng)文化中的精華，閃爍著哲理與智慧的光芒。傳統(tǒng)文化非常注重修身養(yǎng)性，如儒家的仁道尚德，厚德載物，剛正不阿,誠信仁愛。道家的順應(yīng)自然，淡泊名利，真率曠達，虛懷若谷。佛家的寵辱不驚，進退從容，自然清靜，萬物隨緣，都是值得判繼承的寶貴精神遺產(chǎn)，是當代大學生人格塑造的重要資源。
作者：劉佳單位：哈爾濱師范大學文學院
