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一、原因

1.“副科”心理，存在思維缺陷

（1）在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)思維的邏輯性差、變通性差，易受思維定式的束縛，考慮問(wèn)題缺乏條理性，不會(huì)舉一反三。

（2）思維的廣度不夠，綜合能力差。地理知識(shí)體系的綜合性要求學(xué)生的思維有一定的廣度，這樣才能在地理學(xué)習(xí)中用全面的、綜合的觀點(diǎn)看問(wèn)題，但不少學(xué)生在這方面表現(xiàn)出很大的局限性。例如關(guān)于我國(guó)青藏高原太陽(yáng)能豐富的原因，大部分學(xué)生只會(huì)從太陽(yáng)輻射強(qiáng)度這一角度考慮，只有少數(shù)學(xué)生能想到日照時(shí)間這一重要因素的影響。

2.教學(xué)方式陳舊，扼殺興趣

某些高中地理教師缺乏多樣性的教學(xué)方法，依然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，照本宣科，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡，急切等待下課鈴聲響起，“悶課”現(xiàn)象比較普遍，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制學(xué)生思維的發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)美麗轉(zhuǎn)身的途徑

如何有效提高地理教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣非常重要?！昂玫拈_(kāi)端等于成功的一半”。讓學(xué)生對(duì)枯燥的地理感興趣，產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣并把它作為人生的一部分，是提高高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

1.了解地理學(xué)科特性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度

地理學(xué)科既有自然科學(xué)的內(nèi)容，又有社會(huì)科學(xué)方面的內(nèi)容，既有理科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碛?jì)算，又有文科感性的人文氣息，這就使得地理學(xué)科具有與眾不同的特點(diǎn)和魅力。而且學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，能引領(lǐng)我們把身邊的一些日常現(xiàn)象和事物看得更清楚、了解得更多，讓學(xué)生感覺(jué)處處有地理，生活離不開(kāi)地理。教師應(yīng)利用這一點(diǎn)激起學(xué)生探索地理的熱情，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生喜歡地理，學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松學(xué)好地理。同時(shí)，地理成績(jī)也在文科綜合乃至高考中占有舉足輕重的地位，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)地理的態(tài)度。

2.改變教學(xué)方式，營(yíng)造課堂氛圍

如果一開(kāi)始就學(xué)好了，根本就不會(huì)認(rèn)為難，問(wèn)題是某些學(xué)生進(jìn)入高中還存在地理是“副科”的想法，再加上高中階段接觸的地理范圍廣、難度大、內(nèi)容枯燥，給教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度?！昂玫拈_(kāi)端等于成功的一半”，在教學(xué)中我常利用學(xué)生好奇心理強(qiáng)的心理結(jié)合自身的教學(xué)個(gè)性和特色，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免“悶課”的發(fā)生。在課堂上，師生交流，積極互動(dòng)，課堂充滿活力和生機(jī)，人人都躍躍欲試，人人都充滿自信，人人都敢說(shuō)敢做，都愿意也都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，形成一種爭(zhēng)先恐后、緊張活潑的教學(xué)氛圍。這個(gè)時(shí)候我已不是老師，而成了學(xué)生的伙伴、導(dǎo)游，學(xué)生興趣高漲，從他們興奮而又明亮的眼睛里我看到希望，也感到快樂(lè)。

3.動(dòng)手操作，聯(lián)系生活，增強(qiáng)趣味

在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用學(xué)生的好奇心，有目的地提出日常生活中的一些自然現(xiàn)象，利用所學(xué)的地理知識(shí)，引導(dǎo)他們實(shí)際操作和運(yùn)用。比如，講述地球自轉(zhuǎn)時(shí)，在讓學(xué)生聯(lián)系生活中太陽(yáng)東升西落周而復(fù)始的循環(huán)現(xiàn)象，天空中的日食、月食現(xiàn)象等，運(yùn)用地球儀、手電筒演示地球自轉(zhuǎn)后，提出問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí)。只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理、運(yùn)用地理、解釋日常地理現(xiàn)象，才會(huì)達(dá)到提高學(xué)習(xí)地理的積極性的目的。教育是點(diǎn)燃火焰，而不是灌輸，是用熱情點(diǎn)燃學(xué)生思維的火種，讓學(xué)生對(duì)枯燥的地理感興趣，這是地理教育者應(yīng)具有的成就感。（本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

作者：張彩曲單位：東方市八所中學(xué)