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第一篇：新時(shí)期高職化學(xué)教學(xué)改革思考

摘要：化學(xué)是高職院校重要的課程之一，在我國(guó)教學(xué)改革浪潮中，高職化學(xué)教學(xué)改革也如火如荼的進(jìn)行中。從目前的情況來(lái)說(shuō)，高職化學(xué)教學(xué)改革中還存在一定的不足，給高職化學(xué)教學(xué)發(fā)展造成影響。首先，本文對(duì)新時(shí)期高職化學(xué)教學(xué)改革中存在的不足進(jìn)行分析，其次，提出高職化學(xué)教學(xué)改革的有效策略。

關(guān)鍵詞：高職化學(xué)教學(xué)改革策略

高職院校開(kāi)設(shè)化學(xué)課程，主要讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)，利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的各種問(wèn)題。新時(shí)期，傳統(tǒng)的高職化學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的需求，必須加強(qiáng)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式，促進(jìn)高職化學(xué)教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、新時(shí)期高職化學(xué)教學(xué)改革中面臨的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)幾十年時(shí)間的發(fā)展，高職化學(xué)教學(xué)基本成熟，但具體的教學(xué)成果卻不容樂(lè)觀，究其原因，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.高職化學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊

在我國(guó)很多高職院校中，為了減少教師的工作量，當(dāng)前使用的化學(xué)教材還是十幾年前的教材，教學(xué)內(nèi)容十分陳舊，導(dǎo)致學(xué)生很難學(xué)習(xí)最新的化學(xué)知識(shí)。另外，老教材中很少涉及案例，學(xué)生往往將理論知識(shí)牢牢掌握，卻不會(huì)實(shí)際運(yùn)用，降低了化學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。加上傳統(tǒng)的化學(xué)教材內(nèi)容有些枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

2.缺乏因材

施教高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，在化學(xué)學(xué)習(xí)方面本身比較吃力。在教學(xué)的過(guò)程中，一些高職院?；瘜W(xué)教師，往往注重知識(shí)的講解，沒(méi)有考慮到學(xué)生個(gè)體方面的差異存在，對(duì)所有學(xué)生采用單一的教學(xué)方式。這種單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)法接受和理解知識(shí)，最終對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，影響整體的化學(xué)教學(xué)效果。

3.教學(xué)方式落后

高職化學(xué)教學(xué)中，教師采用“我講你聽(tīng)”“我講你記”的方式，雖然能夠保證教學(xué)進(jìn)度，也能有效的維護(hù)班級(jí)課堂的秩序。但在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，化學(xué)課堂氣氛沉重，學(xué)生甚至?xí)械綁阂?，降低了教學(xué)的效率。

4.實(shí)驗(yàn)性弱

化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，經(jīng)過(guò)教學(xué)改革，教師逐漸意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)的重要性。然而，實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，教師往往帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)教材中化學(xué)概念、理論等進(jìn)行驗(yàn)證，缺少設(shè)計(jì)性、探究性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、自我思維能力培養(yǎng)缺失。

二、高職化學(xué)教學(xué)改革策略

現(xiàn)階段，針對(duì)我國(guó)高職化學(xué)教學(xué)改革面臨的困難，筆者基于多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出高職化學(xué)教學(xué)改革的有效策略：

1.優(yōu)化高職化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)學(xué)科近年來(lái)得到了較快的發(fā)展，各種化學(xué)技術(shù)、化學(xué)知識(shí)不斷更新，高職化學(xué)教材也必須及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)。一方面，化學(xué)教材必須具有豐富的教學(xué)案例，能夠幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)知識(shí)，提高整體的教學(xué)效率。同時(shí)，保證教學(xué)案例與生活相結(jié)合，提高教材的生活性、實(shí)用性；另一方面，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)趣味性，能夠吸引高職學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，也需要保證教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)形象性。

2.注重因材施教

針對(duì)高職學(xué)生文化基礎(chǔ)差的問(wèn)題，首先，需要注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，通過(guò)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的求知欲望。學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，一些學(xué)生對(duì)化學(xué)具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也具有較高的效率，一些學(xué)生化學(xué)知識(shí)接受能力低，學(xué)習(xí)效率低。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則，因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異的存在。對(duì)于那些基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)吃力的同學(xué)，教師更應(yīng)該給予指導(dǎo)。其次，教師需要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心。

3.改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法

高職化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須改變以往陳舊的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生全身心的投入化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)成為新時(shí)期化學(xué)教學(xué)的主流思想，在化學(xué)課前教師就需要給學(xué)生提出一定的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，主動(dòng)找到解決問(wèn)題的方法。

4.合理的安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是高職化學(xué)教學(xué)中最為主要的內(nèi)容，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能僅包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師還需要設(shè)計(jì)更多的探究性實(shí)驗(yàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的化學(xué)專業(yè)性人才。實(shí)驗(yàn)具有實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后，還需要及時(shí)得到實(shí)踐，幫助學(xué)生提高自主思維能力、動(dòng)手能力。

三、總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，高職化學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行，但是教學(xué)改革道路上困難重重。在高職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式落后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)性弱等問(wèn)題，嚴(yán)重影響高職化學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)行。因此，必須優(yōu)化化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性，注重學(xué)生個(gè)體差異的存在，提升高職化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧紅霞，吳泓，徐茂.高職高專院校《藥物化學(xué)》教學(xué)改革探索與研究[J].廣州化工，2014

[2]李淑平.高職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2016

[3]朱莉.高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探究[J].城市地理，2015

作者：趙莉 單位：寧夏工業(yè)學(xué)校

第二篇：高校軍事理論課程教學(xué)改革探析

摘要:深化高校軍事理論課程教學(xué)改革，進(jìn)一步提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)確立軍事理論課的學(xué)科地位，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法。

關(guān)鍵詞:軍事理論;課程教學(xué);改革

依照《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》、《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見(jiàn)》、《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》以及《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》等有關(guān)法規(guī)、文件的精神要求，地方高校已經(jīng)普及了軍事理論課程教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生掌握基本軍事知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，提高綜合素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。在新形勢(shì)下，深化軍事理論課程教學(xué)改革，必須堅(jiān)持與時(shí)俱原則，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)這一時(shí)代主題，突破制約軍事理論教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，以適應(yīng)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

一、堅(jiān)持“三個(gè)納入”，確立軍事理論課的學(xué)科地位

國(guó)防教育既是國(guó)防建設(shè)的重要內(nèi)容，又是國(guó)防建設(shè)的重要措施。古往今來(lái)，世界上任何一個(gè)大國(guó)、強(qiáng)國(guó)都十分重視對(duì)公民進(jìn)行國(guó)防教育。高校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，開(kāi)展軍事理論課教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育最有效的形式之一，是大學(xué)生素質(zhì)教育的一門(mén)必修課程。當(dāng)前，高校雖然開(kāi)設(shè)了軍事理論課，也取得了一定的成效。但不少高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)軍事理論課教學(xué)還不夠重視。有的高校以軍事講座或觀看軍事電教片替代軍事理論課教學(xué)，有的將軍事理論課安排在晚上或課余時(shí)間進(jìn)行，有的甚至以專業(yè)或?qū)W院為一個(gè)教學(xué)單位進(jìn)行大班教學(xué)等，致使軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量受到影響，軍事理論教學(xué)工作處于“被邊緣化”的尷尬境地，軍事理論課的學(xué)科尚待確立。為此，深化軍事理論教學(xué)改革，就必須堅(jiān)持“三個(gè)納入”，以確立軍事理論課程的學(xué)科地位。

(一)納入各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

高校要充分認(rèn)識(shí)軍事理論教學(xué)的重要意義，認(rèn)真落實(shí)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的規(guī)定要求，將軍事理論課納入教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)時(shí)、學(xué)分和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排和組織軍事理論教學(xué)活動(dòng)，完善軍事理論教學(xué)管理制度等，以激發(fā)師生對(duì)軍事理論課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的熱情。

(二)納入高校學(xué)科建設(shè)體系

高校要堅(jiān)持立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼按綱施教的要求，積極推進(jìn)軍事理論課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材教參資料建設(shè)、教學(xué)制度機(jī)制建設(shè)、教學(xué)與科研緊密結(jié)合等，以滿足軍事理論教學(xué)工作的保障需要，夯實(shí)軍事理論課學(xué)科地位的基礎(chǔ)。

(三)納入國(guó)防教育監(jiān)督體系

高校駐地的國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，要根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，對(duì)高校軍事理論課程教學(xué)工作進(jìn)行行之有效的監(jiān)督檢查，形成強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)軍事理論課程教學(xué)工作的濃厚氛圍。要研究制定符合高校特點(diǎn)的《軍事理論課達(dá)標(biāo)檢查考評(píng)細(xì)則》，明確檢查考評(píng)的原則、方法、量化標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)罰規(guī)定;要廣泛開(kāi)展達(dá)標(biāo)創(chuàng)先活動(dòng)，每年檢查考評(píng)一次，并把在校大學(xué)生參加學(xué)生軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課程學(xué)習(xí)的成績(jī)存入個(gè)人學(xué)籍檔案，作為評(píng)選先進(jìn)、報(bào)考研究生、應(yīng)征入伍的重要依據(jù)之一;定期組織由人大、政府、教育等有關(guān)部門(mén)人員組成的執(zhí)法監(jiān)察小組，對(duì)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》、《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》等的落實(shí)情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，對(duì)拒不開(kāi)展軍事理論課程教學(xué)工作、對(duì)軍事理論課程教學(xué)工作不重視、不規(guī)范、成效差的高校，要依法進(jìn)行懲處或督促限期改正，做到有法必依，違法必糾。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)軍事理論教學(xué)的有效性

教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)系統(tǒng)中具有基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性的地位，是決定教學(xué)成效的重要因素。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是深化軍事理論課程教學(xué)改革的重頭戲，是增強(qiáng)軍事理論課教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)。

(一)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，把最新的軍事理論和軍事知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容

教材是教師組織教學(xué)的基本依據(jù)。高校目前使用的軍事理論課教材是依據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求編寫(xiě)的，以軍事理論教材為依據(jù)組織教學(xué)，不僅是按綱施教的要求，也有利于促進(jìn)教學(xué)的規(guī)范性。但軍事理論課是思想性、知識(shí)性、科學(xué)性的統(tǒng)一體，是在不斷發(fā)展的。這就要求教師要適時(shí)地將軍事理論發(fā)展的最新成果納入教學(xué)之中，與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性。

(二)要針對(duì)不同專業(yè)或不同高校特色，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突顯專業(yè)或高校特色

高校應(yīng)當(dāng)將軍事理論課作為大學(xué)生的必修課，但具體教學(xué)內(nèi)容不能追求“千篇一律”、“千人一面”。而應(yīng)該在遵循《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定的基礎(chǔ)上，針對(duì)各專業(yè)和各高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把軍事理論課程教學(xué)目的與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求一致起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)軍事理論課程教學(xué)工作育人功能最大化。

(三)要修訂教學(xué)大綱，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

適應(yīng)國(guó)家安全新形勢(shì)、新任務(wù)的需要，圍繞軍事課規(guī)范化、科學(xué)化的建設(shè)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)行的《普通高等院校軍事課教學(xué)大綱》進(jìn)行修訂，調(diào)整、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。如在課程目標(biāo)中增加“培養(yǎng)大學(xué)生處理危機(jī)事件的能力”的要求;在教學(xué)內(nèi)容中增加“反恐防暴”和“自救互救”的常識(shí)等，以滿足提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

三、采用先進(jìn)教學(xué)手段和方法，優(yōu)化軍事理論課堂教學(xué)過(guò)程

俗話說(shuō)，“教學(xué)有法，法無(wú)定法”。軍事理論是有關(guān)軍隊(duì)和戰(zhàn)爭(zhēng)的概念、范疇、原理、原則等的理論體系。軍事理論教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)單元、每一章節(jié)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，著重解決的問(wèn)題不同，這就決定了教學(xué)方法的靈活性和多樣性。因此，只要是有助于教學(xué)目標(biāo)實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的方法，都可以考慮應(yīng)用。具體來(lái)講，軍事理論教學(xué)方法優(yōu)化應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)原則”、處理“兩個(gè)關(guān)系”、搞好“三個(gè)結(jié)合”。

(一)堅(jiān)持“一個(gè)原則”

即時(shí)效性原則。《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定，軍事理論教學(xué)只有36學(xué)時(shí)(而有的高校甚至36學(xué)時(shí)還不能保證)，這對(duì)龐大的軍事理論體系來(lái)說(shuō)，時(shí)間是非常少的。要在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)并收到一定效果，難度很大。時(shí)效性往往成為制約軍事理論課教學(xué)法優(yōu)化的重要因素，是教學(xué)方法改革的一個(gè)技術(shù)性難點(diǎn)，這要求教師要不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和采取一些行之有效的教學(xué)方式方法，以提高軍事理論教學(xué)的質(zhì)量效果。

(二)處理好“兩個(gè)關(guān)系”

1．處理好總體把握和重點(diǎn)講授的關(guān)系

現(xiàn)行軍事理論課程教材內(nèi)容涵蓋了中國(guó)國(guó)防、軍事思想、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等五大專題內(nèi)容，其知識(shí)體系輻射很寬、很細(xì)、內(nèi)容很豐富。每一個(gè)專題、章節(jié)都很重要，都要講授，以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性。但在具體教學(xué)實(shí)踐中，不可以面面俱到、平分教學(xué)時(shí)數(shù)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況節(jié)選其中部分進(jìn)行重點(diǎn)講授。

2．處理好內(nèi)容與方法的關(guān)系

軍事理論課教學(xué)方法優(yōu)化必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的要求，科學(xué)性、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。要堅(jiān)持以課堂講授為主，同時(shí)將自學(xué)、討論、觀看影音材料、探究式、實(shí)地參觀、實(shí)踐等多種教學(xué)方法靈活使用。比如，將一些理論性不太強(qiáng)、比較容易理解的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，這樣可以節(jié)約教學(xué)課時(shí);對(duì)軍事高技術(shù)知識(shí)等內(nèi)容的教學(xué)，可能采取重點(diǎn)講解與觀看影音材料相結(jié)合，以增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的直觀性和趣味性，提高教學(xué)效果;而國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容，則可采取討論與探究結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;在條件允許的情況下，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀軍營(yíng)和一些實(shí)用的武器，借此方式培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防能力。

(三)搞好“三個(gè)結(jié)合”

1．課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于現(xiàn)代教學(xué)理論的一種新型的教學(xué)形式。大學(xué)課程的網(wǎng)上教學(xué)，尤其是對(duì)精品課、示范課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，已經(jīng)越來(lái)越普遍，并成為趨勢(shì)。高校應(yīng)在落實(shí)軍事理論課堂教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容的同時(shí)，積極研究探討和推進(jìn)軍事理論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，以彌補(bǔ)當(dāng)前高校軍事理論學(xué)科建設(shè)滯后、軍事理論教師數(shù)量不足、軍事理論教學(xué)水平參差不齊、軍事理論教學(xué)覆蓋面較窄等問(wèn)題。

2．知識(shí)性與思想性的結(jié)合

軍事理論教學(xué)既要傳授軍事知識(shí)，提高學(xué)生的軍事理論水平。又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的國(guó)防觀念，激發(fā)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的精神。因此，在軍事理論教學(xué)過(guò)程中，要將知識(shí)性與思想性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在講授軍事知識(shí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義軍事理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，既不能把兩者割裂開(kāi)來(lái)，也不能用知識(shí)性代替思想性，必須把思想性與知識(shí)性緊密結(jié)合起來(lái)，寓思想性與知識(shí)性之中。

3．日常測(cè)試與課終考試相結(jié)合

考試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要形式。傳統(tǒng)的軍事理論課程考試一般采用一份試卷一份標(biāo)準(zhǔn)答案閉卷考試的方式。這種考試方式往往導(dǎo)致學(xué)生上課忙于記筆記，考前死記硬背，對(duì)軍事理論學(xué)習(xí)不自覺(jué)、不用功等問(wèn)題，也增加了教學(xué)管理難度。如能按照“多元評(píng)價(jià)、綜合考核”的理念，將日常測(cè)試與課終考試結(jié)合起來(lái)，即對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中出勤、課堂討論、課堂發(fā)言、課后作業(yè)、參觀調(diào)研活動(dòng)等日常表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)試，并將測(cè)試成績(jī)以一定比例(以30%－40%。為宜)計(jì)入課程成績(jī)，將有助于端正學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)

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［2］馮增其．對(duì)高校軍事理論課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］．宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(10)．

作者：林成郎 單位：福建師范大學(xué)

第三篇：高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革思考

摘要：本文對(duì)我國(guó)高校思政課的教學(xué)現(xiàn)狀和互聯(lián)網(wǎng)在思政課上的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了綜合分析，從教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段變革、優(yōu)化考核方式和完善管理機(jī)制四個(gè)方面提出了改革建議，以期提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)高校思政教學(xué)

一、高校思政教學(xué)存在的困擾

經(jīng)過(guò)近幾年的課程改革，高校思政課在課改方面已經(jīng)取得了階段性的成果，而思政課依然面臨巨大的壓力，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.授課方式單一?，F(xiàn)有的思政課授課方式依然存在教師照本宣科的現(xiàn)象，“一名教師+一本教科書(shū)+一個(gè)黑板”這便是思政課的全部，可以說(shuō)這樣的授課模式實(shí)在是難以激發(fā)同學(xué)們的積極性。加之部分學(xué)校對(duì)思政課的改革重視程度不夠，任課教師對(duì)思政課課改缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有真正內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，課程顯得枯燥無(wú)味。在信息時(shí)代這個(gè)大環(huán)境下，如果依然固守課堂，不進(jìn)行課程改革，不改變授課模式，只會(huì)讓學(xué)生離思政課越來(lái)越遠(yuǎn)。

2.課程設(shè)置脫離社會(huì)實(shí)際。思政課是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，同時(shí)又是與社會(huì)實(shí)際密切相關(guān)的課程。然而在授課過(guò)程中往往存在重書(shū)本輕實(shí)際、重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，許多知識(shí)點(diǎn)的講授僅僅停留在字面上，沒(méi)有其他的資料佐證，難以與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這樣學(xué)生就沒(méi)法與教師產(chǎn)生共鳴，更不會(huì)用課堂上的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)大家樹(shù)立正確的三觀便成了無(wú)稽之談。

3.考核方式過(guò)于單一。作為理論性的課程，其考核多以筆試的方式為主，這就出現(xiàn)了部分學(xué)生平時(shí)上課不聽(tīng)，考前突擊記憶的學(xué)習(xí)模式。為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)的思維方式即不能讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣，也嚴(yán)重地制約著高校思政課的授課質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)授課模式并不是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政課的簡(jiǎn)單疊加，而是讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課程進(jìn)行更深層次地融合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，逐步形成以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)基礎(chǔ)，以課程內(nèi)容和教師授課理念為具體內(nèi)容的教育體系。

1.課程更具吸引力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將理論知識(shí)與佐證材料有機(jī)結(jié)合，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成知識(shí)性和趣味性的結(jié)合體，使授課內(nèi)容更加直白，更加具有說(shuō)服力和感染力。

2.授課方式多樣化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，授課模式則變得更加多樣化。授課地點(diǎn)不僅僅局限在課堂內(nèi)，授課時(shí)間也不僅僅局限在上課時(shí)間。例如，就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論的時(shí)候，授課教師可以在QQ群、微信群等形式引導(dǎo)大家展開(kāi)辯論更能吸引學(xué)生們的注意力。

3.時(shí)效性強(qiáng)。傳播速度快、更新速度快是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)固有的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以及時(shí)地將一些社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題帶到課堂中來(lái)，通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)例和熱點(diǎn)問(wèn)題深入淺出地剖析，使思政課更加具有生命力，學(xué)以致用的思維方式也會(huì)逐步地養(yǎng)成。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下思政課教改的出路

1.教學(xué)理念的改革。思政課課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，不只是教學(xué)工作中一招一式的改變，而是各教學(xué)要素相互結(jié)合、不斷優(yōu)化、推陳出新。授課過(guò)程中要改“以書(shū)為本”為“以人為本”，將學(xué)生擺在課堂的主要位置。授課教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考，從而使授課內(nèi)容更容易被接受。授課過(guò)程中，教師通過(guò)穿針引線，激發(fā)同學(xué)的思維，最終由授課教師高屋建瓴的利用理論知識(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。因此，思政課改革過(guò)程中，首先是教學(xué)理念的改革，教師要學(xué)會(huì)身份的互換，授課過(guò)程中盡量站在學(xué)生的角度，使講授的內(nèi)容更加容易被接受，課程總結(jié)的時(shí)候又要站在更高的角度去引導(dǎo)，充分內(nèi)化課程內(nèi)容。

2.改革教學(xué)手段。教學(xué)方式需摒棄過(guò)去那種“填鴨式”和“一言堂”的授課模式，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)納入到課堂中來(lái)。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到課堂中來(lái)，將重要的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)點(diǎn)由枯燥無(wú)味轉(zhuǎn)變成具有強(qiáng)烈視覺(jué)沖突的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)們從不同的角度去思考，去認(rèn)知，鼓勵(lì)大家對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討，最終達(dá)到互相交流，學(xué)以致用的目的。授課教師還可以將重要知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，通過(guò)QQ群、微博、微信等方式，方便大家通過(guò)手機(jī)客戶端查閱，即方便快捷又能達(dá)到授課的目的。

3.優(yōu)化考核機(jī)制。既然學(xué)生在課堂中的地位發(fā)生了質(zhì)的變化，那在最后的考核過(guò)程中也需要做出相應(yīng)的變化?？己诉^(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予他們更加廣闊的空間。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考核是必需的，但不是全部，要注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

4.完善管理機(jī)制。健全的管理機(jī)制是確保課程改革順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，還應(yīng)從以下兩方面加強(qiáng)管理：①將互聯(lián)網(wǎng)與課程改革納入到教師的綜合考評(píng)中來(lái)，給以教師必要的壓力，確保課改順利完成；②利用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)要加強(qiáng)技術(shù)監(jiān)管，確保正確的輿論導(dǎo)向，確保信息合法性，加強(qiáng)對(duì)不良信息的屏蔽工作，將不良信息的影響縮小到最小。

站在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口上，如何行之有效地將互聯(lián)網(wǎng)與高校思政課結(jié)合起來(lái)，決定著高校思政課未來(lái)的走向，關(guān)系著思政課能不能真正的學(xué)以致用，關(guān)系著能不能做到用于指導(dǎo)實(shí)際學(xué)習(xí)與生活。在今后的工作過(guò)程中一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，善于采用新技術(shù)，采用多種方式方法開(kāi)展思政課教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊霞.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政理論課師生互動(dòng)教學(xué)模式研究[J].教育探索，2015

[3]潘曉娜.新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新的對(duì)策研究[J].職業(yè)技術(shù)，2016

作者：郭闖 單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：高校金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革實(shí)踐探討

摘要：為了將應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)成具有一定創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)的人才，本文對(duì)學(xué)生在金工實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的作用做出了分析，改革了傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，這些改革將學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新熱情完全的激發(fā)了出來(lái)，使他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)有了很大的提高。

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；實(shí)踐能力

一、在人才培養(yǎng)中金工實(shí)習(xí)的作用

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，第一次實(shí)習(xí)就是金工實(shí)習(xí)，他們是抱著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望的。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)各種材料的性能，一些機(jī)床和它的加工方式都進(jìn)行了解，在操作一些設(shè)備上掌握了一定的要領(lǐng)，鍛煉了他們的動(dòng)手能力、觀察能力、自學(xué)能力和對(duì)將來(lái)工作的適應(yīng)能力。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生隨時(shí)可以將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)，并通過(guò)一定的措施解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，學(xué)生在金工實(shí)習(xí)中不僅可以學(xué)到很多知識(shí)，還有效地鍛煉了自己的動(dòng)手能力。所以，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)上，金工實(shí)習(xí)有著非常重要的作用。

二、傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

在金工實(shí)習(xí)中，大部分只是對(duì)操作訓(xùn)練比較重視，對(duì)能力的培養(yǎng)和工程素質(zhì)產(chǎn)卻有所忽視，產(chǎn)生了讓學(xué)生當(dāng)工人，但忽略他們當(dāng)工程管理人員和工程師的現(xiàn)象。教學(xué)的模式比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有一定教學(xué)手段，只是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的創(chuàng)造性和主動(dòng)性有很大的限制作用。盡管教師傳授給學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)是他們長(zhǎng)期積累下來(lái)的，但是因?yàn)闀r(shí)代不同，他們的經(jīng)驗(yàn)缺乏一定的現(xiàn)代化效果，這使得學(xué)生在解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一定的副作用。

三、對(duì)金工實(shí)習(xí)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題以及分析問(wèn)題的能力

1.實(shí)習(xí)的內(nèi)容要圍繞實(shí)習(xí)的目的安排

金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容要將重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及培養(yǎng)他們的技能上。設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)就是工藝，如果缺乏一定的工藝基礎(chǔ)，就會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品有很差的工藝性，嚴(yán)重的話可能導(dǎo)致產(chǎn)品無(wú)法加工。所以，在學(xué)生的冷加工實(shí)習(xí)中，加入一些鉗工、車(chē)工等工種，可以將學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大很多。除此之外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要安排實(shí)習(xí)的產(chǎn)品，保證產(chǎn)品的種類要齊全，采用一些比較典型的零件，讓學(xué)生在加工的時(shí)候有很多的方式進(jìn)行加工。金工實(shí)習(xí)是真正需要自己動(dòng)手做的實(shí)踐課，這讓學(xué)生對(duì)金工實(shí)習(xí)產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)習(xí)的責(zé)任感。

2.增加學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)

與課堂教學(xué)相比，金工實(shí)習(xí)的方法直觀生動(dòng)，容易給學(xué)生留下深刻的記憶。在課堂教學(xué)中有很多學(xué)不到的東西，例如，工具、量具的應(yīng)用，機(jī)械加工的技巧以及設(shè)備結(jié)構(gòu)的知識(shí)等，這些知識(shí)對(duì)后面的教學(xué)有非常重要的作用。在課堂中為學(xué)生們講解切削原理、機(jī)械加工工藝等術(shù)語(yǔ)，學(xué)生很難理解，但在金工實(shí)習(xí)中，學(xué)生就可以和教師一起研究，這些術(shù)語(yǔ)可以直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)他們的理解變得非常容易，而且會(huì)留下深刻的印象。

3.加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，提高金工實(shí)習(xí)的效果

金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該把教學(xué)作為重點(diǎn)，不僅要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力重視起來(lái)，還要在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上加以關(guān)注，在實(shí)習(xí)中要保證學(xué)生具有一定的主動(dòng)權(quán)，為他們留出獨(dú)立思考的空間，提高學(xué)生在解決問(wèn)題以及分析問(wèn)題上面的能力。在課堂教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生需要提高自己的工藝分析能力，還要加強(qiáng)本身在操作上的基本功訓(xùn)練，需要對(duì)各項(xiàng)操作技能都掌握好。

4.結(jié)合理論和實(shí)踐

在如此短的時(shí)間里將學(xué)生的實(shí)習(xí)，是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。這需要依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育有一個(gè)好的配合，學(xué)生自覺(jué)性以及主動(dòng)性的學(xué)習(xí)最為重要。第一，要讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中積極思考，多問(wèn)多想、多看多記。對(duì)以下機(jī)械加工中的幾點(diǎn)問(wèn)題一定要注意：

（1）在機(jī)械加工中，那些機(jī)床比較常用？他們有什么不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？

（2）加工過(guò)程中最基本的方法有什么？加工的范圍和加工的精度有什么不一樣？

（3）在加工過(guò)程中，通常使用哪些量具、夾具以及道具？它們都有什么樣的作用？

（4）各式各樣的加工方法對(duì)零件的結(jié)構(gòu)性有哪些要求？第二，要求學(xué)生在操作的時(shí)候一定要認(rèn)真，因?yàn)橹挥袑?shí)際的操作才可以產(chǎn)生更加深刻的體會(huì)。金工實(shí)習(xí)的基本方式就是實(shí)際操作，還要讓學(xué)生們知道，實(shí)際加工并不要求數(shù)量，而是對(duì)質(zhì)量比較重視。

四、指導(dǎo)教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)能力培養(yǎng)

教師對(duì)金工實(shí)習(xí)的理解程度以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況會(huì)嚴(yán)重影響對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該通過(guò)一些有新意的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。教師應(yīng)當(dāng)把枯燥、繁雜的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生們不會(huì)產(chǎn)生厭倦感，讓教學(xué)效果變得更好。

五、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題以及分析問(wèn)題的能力是一個(gè)非常重要的事情，這在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有涉及。改革金工實(shí)習(xí)的教學(xué)，形成一個(gè)比較完整的體系，可以使金工實(shí)提升學(xué)生的素質(zhì)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有一個(gè)更好地發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

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作者：嚴(yán)志全 單位：唐山學(xué)院