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摘要：主要研究將云計算應用于高職教學中，以“路基路面工程”課程為例，結合任務驅(qū)動，工學交替、教學做一體化，在教學改革的過程中規(guī)劃云平臺搭建構想、搭建思路、搭建方法等內(nèi)容，探討了云計算在高職教學改革中的應用和發(fā)展。

關鍵詞：云計算；教學改革；云平臺；路基路面工程

1云計算概述

2006年谷歌和IBM合作，首次把全球若干著名大學納入”云計算”輔助教學中，2009年，我國也開始探索云計算在教育中的改革，并在全國范圍評選出“云計算”輔助教學的案例供大家參考和學習。經(jīng)過近10年的理論研究和實踐探索，云計算輔助教學的研究體系已經(jīng)初見成效，云技術在教學改革的應用中可以為學校節(jié)省經(jīng)費、教師教學更加方便快捷、學生學習過程中更加生動直接，極大的提高了教學質(zhì)量。云計算是利用虛擬資源提供服務，在網(wǎng)絡云平臺中，注冊后的云用戶可以通過云平臺獲取資源?！霸啤敝械馁Y源是虛擬的、無限延伸的、動態(tài)變化的，云用戶可以在平臺中查詢所需資源，使用云資源。云技術產(chǎn)生后可以極大限度的節(jié)約成本，提高資源利用率。

2云計算特點

云計算輔助教學在“路基路面工程”教學改革的作用主要表現(xiàn)在以下3個方面。一是可靠性高，云端可以為云計算用戶儲存的數(shù)據(jù)提供保存的平臺，云端可看成一個強大的服務器，在此平臺保存的數(shù)據(jù)安全可靠，用戶不必過分擔心數(shù)據(jù)丟失或電腦黑客的侵襲。二是動態(tài)性及可伸縮性高，云技術用戶可以根據(jù)不同的需要向申請者提供不同的云服務。三是虛擬性，用戶可通過云技術在任何時間段、任何位置獲得服務。用戶只需要一臺計算機或一只手機上網(wǎng)后就可獲得自己所需要的服務，節(jié)省了大量的資源和時間。

3云計算在高職教育中的現(xiàn)狀

目前我國高職教育普遍存在教育資源無法共享或共享范圍狹窄，教學資源更新慢、費用高等問題。近些年，隨著信息技術的發(fā)展，高職教育信息化、網(wǎng)絡化得到普遍重視。高職院校大力發(fā)展網(wǎng)絡中心用于教學，網(wǎng)絡平臺的搭建初步實現(xiàn)了資源的共享，這些都可以為云技術在教學改革中的發(fā)展提供良好的鋪墊，使云技術能在教學改革中的應用提供可行性的選擇。高職教育培養(yǎng)的人才面向的是生產(chǎn)一線的高技能應用型人才，云技術是適應高職教育教學改革的時代產(chǎn)物和必然的趨勢。由于云技術可靠性強、動態(tài)、可伸縮性強、虛擬化的特點，它更適用于校園的教學，云技術可儲存大量資源，并通過網(wǎng)絡為用戶傳遞數(shù)據(jù)，為用戶提供幫助。

4云平臺搭建思路

“路基路面工程”課程搭建的平臺主要依賴百會平臺，經(jīng)過調(diào)查研究表明，百會平臺是中國高校教育使用中最廣泛、最成熟的教育輔助平臺。云平臺的搭建要以為學生服務為宗旨，學生注冊用戶通過網(wǎng)絡登錄后可進行自主學習相關的課程。“路基路面工程”云平臺的搭建主要包括15個部分，分別為：目錄、公告、課程簡介、授課計劃與教學進度、教案、課件、微課程視頻、布置任務、任務提交、課后作業(yè)、教師點評及小組評價、課堂反饋、公共資源下載、學習討論、教師聯(lián)系方式等。目錄部分介紹本課的章節(jié)，使同學們顯而易見的了解本門課的知識框架；公告欄實時更新與課程相關的信息；課程簡介主要對本門課的知識框架做簡單的介紹，了解課程的學習內(nèi)容、學習目標、學習方法等；授課計劃與教學進度欄主要規(guī)劃每周所講的課程內(nèi)容、學時安排；教案和課件欄是每次課所講的主要內(nèi)容的文字信息和PPT；微課程視頻主要針對課程主要內(nèi)容及重難點錄制視頻加深學生的印象及學習興趣；布置任務欄是教師改變傳統(tǒng)的教學模式，將學生劃分為若干個實習小組，下達實訓任務，每小組成員分工協(xié)作，共同完成任務；任務提交欄是學生直接可以線上或線下提交教學任務，課后作業(yè)欄教師布置作業(yè)，學生在課下完成，鞏固加深學習任務；教師點評及小組評價欄是在學生完成任務后，教師對每組學生的完成情況進行總結，小組成員自我評價和互相分別評價成員的完成情況；課堂反饋欄是學生在做任務的過程中如果遇到難題可以通過此平臺進行與小組成員或老師溝通，解決問題；公共資源下載欄可以共享有用的資源；教師聯(lián)系方式欄提供教師的聯(lián)系電話、郵箱、qq等，使學生線上、線下都可以與老師取得溝通和聯(lián)系。

5云平臺搭建實施方法

“路基路面工程”課程改革后應以項目驅(qū)動為核心，教師在課堂布置學習任務，學生自主學習，“教學做”一體化。本課程共分為七個能力訓練項目，分別為路基橫斷面設計、路基邊坡穩(wěn)定性設計、路基排水設計、路基邊坡防護與地基加固設計、路面結構層設計、路面基（墊）層設計、瀝青路面設計。每個能力訓練項目又劃分為若干個任務[3]。以能力訓練項目7瀝青路面設計中的任務2確定瀝青混合料配合比為例。首先，學生在課前布置任務欄查看本節(jié)課老師布置的學習任務，找到分組成員名單，共同商議學習計劃及協(xié)作情況[4-6]。工作任務如表1所示。各組成員按照老師布置的任務分工協(xié)作，可以查看教案、課件、微課程視頻、公共資源下載及網(wǎng)絡媒體完成任務。最后，提交本次課的任務，教師根據(jù)大家的完成情況進行點評，小組成員可以進行自評和互評。

6結論

“路基路面工程”在教學過程中引入云計算輔助教學，課堂效果顯著提高。同學們在學習的過程中增加了學習的熱情，對知識點的掌握更加牢固。學生在分組協(xié)作的過程中，充分認識到團隊合作的重要性，而且在學習的過程中，學生主動學習的積極性提高，能夠在做任務的同時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

參考文獻

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作者:徐帥 單位：遼寧建筑職業(yè)學院