生物化學教學中的多媒體研究
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l.1利用多媒體,有利于學生的理解記憶
生物化學知識由于內(nèi)容抽象、復雜,學生學習時對學科知識難以理解和記憶。并且,隨著生物化學知識的不斷更新,教學內(nèi)容的不斷調(diào)整和完善,學生的學習難度也會進一步增加。單靠教師口頭講解,學生理解不深,掌握不牢。多媒體聲圖、視聽結(jié)合具有新穎性、趣味性、直觀性,配合教師的講解,可以使學生更加容易理解和接受。比如有關(guān)糖的代謝過程中,反應過程復雜。但是采用多媒體教學課件后,其中全部的化學反應可先在課件中將糖酵解過程簡圖用動態(tài)的方式表現(xiàn)出來,在課堂上教師就可以通過屏幕生動地直接顯示出來,教師在此基礎(chǔ)上加以講解,既方便了教師上課,也便于學生理解和掌握。
l.2利用多媒體,提高教學效率
一堂高質(zhì)量的課是由多種因素構(gòu)成的,充分運用多媒體是提高課堂教學效率一種有效途徑。備課時,教師必須鉆研教材,精心設(shè)計,依據(jù)內(nèi)容選擇好教學媒體,并將其運用于課堂。上課時,教師只需點按鼠標,就可以在短時間里直觀、形象地展現(xiàn)豐富的知識內(nèi)容,讓教師少費口舌。同時,還可以節(jié)省大量的板書時間,避免顧此失彼,從而贏得了更加充裕的教學時間,使基礎(chǔ)知識的講解、分析更為詳盡,課堂練習和內(nèi)容更為廣泛有趣,取得事半功倍的效果,達到進一步提高教學效率的目的。
1.3多媒體教學有助于教師素質(zhì)的提高
多媒體課件使用起來簡單,操作方便,不但降低了教師的授課難度和勞動強度,還使教師從煩瑣的教案中解脫出來!,這樣才有時間去學習多媒體、網(wǎng)絡教學等應該具有的基本知識和教學技能、計算機知識和操作技能、多媒體CAI應用及軟件制作技能、網(wǎng)絡化遠程教學的知識和技能等,并且有充足的時間參與教研和科研活動,提高教師自身素質(zhì),以提高多媒體課件的制作水平,來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學的質(zhì)量。
2在生物化學教學中,利用多媒體教學也應該遵循教學原則
在教學過程中,為了充分發(fā)揮多媒體在教學中獨特的作用,教師在利用多媒體課件進行教學時必須遵循相應的教學原則。應遵循適時性原則。多媒體的教學采用圖形、圖像、文體、聲音、動畫等多媒體信息刺激學生的多個感官,使學生大腦處于興奮狀態(tài),因此教師要在進行教學設(shè)計時候,要綜合考慮到學生和教材的具體特點,找準多媒體實用的最佳時機,合理選取切人點,才能化平淡為神奇,是多媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。º應遵循認知規(guī)律,注重學生能力培養(yǎng)。我們應明確知道,多媒體教學既然是一種教學過程,當然也應遵循認知規(guī)律,應注重學生的能力培養(yǎng),教師應是教學過程的組織者、指導者,而不是知識的灌輸者,學生應是學習的主體,而不是知識的被動接受者。»多媒體課件開發(fā)必須注意科學性和實用性。課件與制作必須具有科學性,不能有知識性的錯誤;切不可以用模擬實驗代替親手實驗,不可以把實驗現(xiàn)象及結(jié)論直接制作課件進行模擬,從而違背實驗教學規(guī)律,學生既不信服,且一無所獲,甚至適得其反。¼多媒體教學應遵循互補性原則。因為運用多媒體教學進行教學的目的是最終達到提高學生學習效率、保證教學質(zhì)量。所以制作多媒體課件時,必須按照教學原則和教學規(guī)律,適時解決教學中的重點和難點,豐富教學內(nèi)容,不能單純地將教材搬到屏幕上。只有合理的利用現(xiàn)代多媒體和傳統(tǒng)教學,充實教學內(nèi)容,有機配合、相互補充,充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢,才能夠使課堂充滿生機和活力,使課堂教學更具聲色。所以教師在多媒體教學之前,要科學地設(shè)計教學過程,合理地選擇應用多媒體設(shè)備,真正實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。
3注意多媒體教學中存在的弊端
開發(fā)和利用多媒體課件必須以教學大綱為依據(jù),必須為生物化學教學的總目標服務。在教學實踐之中,多媒體教學的優(yōu)點很突出,但是也有不利的一面。例如,教學內(nèi)容量大、教學進度過快,學生思考時間少,教師與學生互動交流少,等等。在實際的教學過程之中,很多教師并沒有充分理解多媒體教學的長處,所以往往只注重教學形式和內(nèi)容,用“一媒”代替“多媒”,機械地照本宣課,授課形式類似且單一。我們教師不能過于追求教學方式的現(xiàn)代化,多媒體終究是一種輔助教學的手段,它也不能完全取代傳統(tǒng)教學。總之,我們必須明確教師在教學中的地位和作用,多媒體只是工具,學生才是學習的主體,更應該關(guān)注的是學生真正的接受能力和收獲的多少。故教師在運用多媒體教學時,不能“滿堂灌”,要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓他們積極參與課題學習,這樣學生才會對課程產(chǎn)生濃厚的興趣。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,與生物化學教學有機結(jié)合起來,做到優(yōu)勢互補。永遠要記住教師的作用在于“傳道、授業(yè)、解惑”,在于“授人與漁”而不是“授人與魚”。努力做到“教學相長”,只有教與學達到和諧統(tǒng)一,才能收到良好的教學效果。
作者：曹大鵬單位：鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學院
