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一、我國目前職業(yè)指導(dǎo)工作中的不足

（一）對職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識不足，過分關(guān)注就業(yè)率我國高校職業(yè)指導(dǎo)工作越來越引起重視。以往認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)是解決畢業(yè)生就業(yè)出路的一種重要的手段。一些高校為了片面追求就業(yè)率，忽視對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注?！跋染蜆I(yè)，再擇業(yè)”導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為第一份工作并不重要，以后還有很多機(jī)會重新選擇崗位。這種想法并不利于就業(yè)的穩(wěn)定以及其長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

（二）職業(yè)指導(dǎo)的師資匱乏，缺少社會人員參與目前，大部分職業(yè)指導(dǎo)老師都是學(xué)工系統(tǒng)的人員兼任，一般缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏職業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，只能停留在紙上談兵的層面。如果大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作有社會閱歷的社會人員的參與，能提供一些實(shí)際的有意義的建設(shè)性意見，效果將會大不一樣。此外還可以借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，高校職業(yè)指導(dǎo)人員除了要具備教育心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、勞動法規(guī)等方面的知識外，還應(yīng)到加強(qiáng)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，定期地接受相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)。

（三）職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性和個性指導(dǎo)根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，許多高校將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)作為一門公共必修課列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。但是授課形式相對單一，缺乏系統(tǒng)性，且課堂一般以傳授書面知識為主，不能有效地引導(dǎo)他們做出合理的規(guī)劃，解決在求職過程可能遇到的困難。并且大學(xué)生都具有特殊性，因此，單純的普及性的職業(yè)指導(dǎo)是很難為高校生的就業(yè)起到真正的指導(dǎo)作用。

二、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

（一）能幫助學(xué)生了解國家政策，形成正確的職業(yè)價值觀目前國家出臺的一些“三支一扶”政策、旨在鼓勵大學(xué)生到西部去，以及“大學(xué)生村官”政策等都是對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生的擇業(yè)觀念一定程度上支配著大學(xué)生的擇業(yè)行為。因此，要求大學(xué)生對職業(yè)進(jìn)行正確評價、準(zhǔn)確定位及合理選擇。首先要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)價值觀和高尚的職業(yè)理想、良好的敬業(yè)精神、確立符合實(shí)際的期望值，樹立服務(wù)基層，先鍛煉后發(fā)展的觀念。

（二）協(xié)助學(xué)生避免就業(yè)心理障礙大多數(shù)學(xué)生剛步入社會，沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，心理素質(zhì)比較差。不具備良好的心理素質(zhì)，在擇業(yè)期間又不能保持良好的心態(tài)，不但影響順利就業(yè)，而且還會在職業(yè)生涯中難以取得成就?！甭殬I(yè)指導(dǎo)教育者要引導(dǎo)學(xué)生走向正確的就業(yè)道路，讓學(xué)生銘記就業(yè)途中時刻保持平常心，面對就業(yè)困難能夠冷靜對待，心平氣和地應(yīng)對問題。

（三）幫助學(xué)生了解就業(yè)信息，掌握就業(yè)方法和技能高校給學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息，一方面幫助大學(xué)生了解、掌握和運(yùn)用好就業(yè)法規(guī)，另一方面幫助大學(xué)生了解就業(yè)市場需求、了解自我，大大增加大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。大學(xué)生獲得就業(yè)信息主要有以下幾種渠道：學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人才市場、大眾傳媒、社會實(shí)踐活動、社會關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)等。其中，職業(yè)指導(dǎo)還是他們獲得就業(yè)信息的主要渠道。一方面，“高校的職業(yè)指導(dǎo)可以聯(lián)系政府機(jī)關(guān)和相關(guān)的企事業(yè)單位，手機(jī)各單位對畢業(yè)生的需求情況及招聘崗位的條件要求等，為高校畢業(yè)生提供實(shí)時的就業(yè)信息；另一方面，高?？梢园褜W(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想表現(xiàn)、興趣愛好以及獎懲情況等提供給各個用人單位，并向用人單位介紹或者推薦合適的畢業(yè)生人選，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)?！?/p>

（四）幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)精神很多學(xué)生畢業(yè)后不直接參加工作，而是通過自己創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這些學(xué)生普遍具備的特點(diǎn)是：家境比較富裕，能夠提供經(jīng)濟(jì)幫助；學(xué)生知識能力強(qiáng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)中，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。這些學(xué)生在選擇了自主創(chuàng)業(yè)時，因?yàn)槿狈ι鐣啔v，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，對商業(yè)管理和市場知識不了解，在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)了各式各樣的困難，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低。職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生掌握市場動態(tài)，再根據(jù)實(shí)際情況作出創(chuàng)業(yè)決策。職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)業(yè)資源評估測試手段幫助學(xué)生評估創(chuàng)業(yè)成功率，讓學(xué)生在決定創(chuàng)業(yè)前有個心理準(zhǔn)備，做好應(yīng)對創(chuàng)業(yè)困難心理準(zhǔn)備。幫助學(xué)生分析市場前景，提高創(chuàng)業(yè)可行性。職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)可行性的同時，還培養(yǎng)看學(xué)生敢作敢為的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

（五）幫助大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展應(yīng)屆大學(xué)生從校園走入社會，這是個新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。生活軌跡轉(zhuǎn)折的同時，也給學(xué)生帶來角色改變，從校園學(xué)生變成社會人員，很多學(xué)生不適用改角色，在工作中還是沿襲在學(xué)校的處事作風(fēng)，導(dǎo)致工作效率低下，人際關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)。而且，學(xué)生的生活重點(diǎn)也發(fā)生改變，從學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向以工作為主。工作任務(wù)大，很難解壓，在工作中常常出現(xiàn)各種心理問題，開始抗拒工作積極性不高，主動性變差。不適用社會強(qiáng)度的心態(tài)不斷惡性循環(huán)，使學(xué)生不能正常工作，嚴(yán)重的還影響了學(xué)生身心健康。職業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生連接社會的主要紐帶，在校園和社會中形成通道。該通道將社會和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)，認(rèn)清自身優(yōu)勢，在工作中不斷發(fā)揮強(qiáng)勢，使自身社會價值突出。幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提高學(xué)生社會責(zé)任感，讓個人和社會的關(guān)系較好的融合在一起，讓理想和現(xiàn)實(shí)達(dá)成統(tǒng)一。學(xué)生在工作中用自己的努力開創(chuàng)出一片新天地，腳踏實(shí)地工作，熱愛自己的職業(yè)，在工作中一步步前進(jìn)，增強(qiáng)在企業(yè)中的社會價值感。

職業(yè)指導(dǎo)工作是伴隨著高校教育的發(fā)展逐步產(chǎn)生和完善的，在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用日益顯著，為社會輸送全面發(fā)展的人才起著重要的作用。因此，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善職業(yè)指導(dǎo)工作體制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，并多于企業(yè)合作，開發(fā)資源，多渠道促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。

作者：周嫣嫣單位：桂林電子科技大學(xué)