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從事校內(nèi)經(jīng)商行為的學(xué)生特點(diǎn)從調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，有過在校經(jīng)商想法的學(xué)生比例占46％，有過在校經(jīng)商經(jīng)歷的學(xué)生比例占19％，而這種比例從大一至大五逐漸降低。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與醫(yī)學(xué)本科生學(xué)習(xí)壓力大，課程安排的逐年增加有關(guān)，也與大四大五的學(xué)生需要進(jìn)入醫(yī)院見習(xí)實(shí)習(xí)有關(guān)。有過在校經(jīng)商經(jīng)歷的學(xué)生中，家族中有人經(jīng)商的比例占79％，也就是說，身處經(jīng)商世家的學(xué)生長期受這種氛圍的熏陶，逐漸在大腦中形成較強(qiáng)的商業(yè)意識思維。在對學(xué)生的家庭情況了解中，我們還發(fā)現(xiàn)，有校內(nèi)經(jīng)商想法的學(xué)生比例，農(nóng)村的學(xué)生要比城鎮(zhèn)的學(xué)生高出7．5個百分點(diǎn)，而有過在校經(jīng)商經(jīng)歷的學(xué)生中，來自農(nóng)村的學(xué)生要比來自城鎮(zhèn)的學(xué)生高出5個百分點(diǎn)，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，來自農(nóng)村、家庭條件一般的學(xué)生從小經(jīng)歷生活的磨難，相對具有更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意向，這種態(tài)度顯然影響到了其參與創(chuàng)業(yè)的決心。對于在校經(jīng)商的目的，42．6％的學(xué)生選擇了賺錢，獲得更多財(cái)富，32．9％的學(xué)生選擇了挑戰(zhàn)自我，17．2％的學(xué)生選擇了積累經(jīng)驗(yàn)，而僅有11％的學(xué)生選擇了出于個人的興趣愛好。選擇賺錢為目的的學(xué)生居多，這一結(jié)果也于調(diào)查表另一項(xiàng)結(jié)果相契合，即在有在校經(jīng)商想法或有在校經(jīng)商經(jīng)歷的學(xué)生中，父母每月提供的生活費(fèi)不夠自己生活所需的占71％。關(guān)于在校經(jīng)商學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的僅占2．7％，學(xué)習(xí)成績中等偏上的占13．5％，學(xué)習(xí)成績勉強(qiáng)及格的占49．6％，考試中有不及格34．2％。由于醫(yī)療體制的改革，現(xiàn)在各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)趨于飽和，對醫(yī)務(wù)工作者的學(xué)歷層次提出了更高的要求，醫(yī)學(xué)生要想畢業(yè)后進(jìn)入各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)，只有努力的學(xué)習(xí)，進(jìn)入更高層次的院校深造，獲取更高的學(xué)歷背景，而醫(yī)療機(jī)構(gòu)對醫(yī)務(wù)工作者的要求中顯然輕視了對技能的要求［2］。在這種選擇與被選擇的過程中，學(xué)習(xí)一般或稍差的學(xué)生面臨更大的就業(yè)壓力，他們選擇另一種方式就業(yè)，那就是創(chuàng)業(yè)。從另一方面，從事校內(nèi)經(jīng)商活動又會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在參與調(diào)查的所有學(xué)生中，選擇校內(nèi)經(jīng)商對學(xué)習(xí)有影響的比例高達(dá)93．6％，在有校內(nèi)經(jīng)商經(jīng)歷的學(xué)生中這一比例更高達(dá)98．5％，在與這部分經(jīng)商學(xué)生的座談中，我們了解到，他們有時會因?yàn)榻?jīng)商上課時不能集中精力聽課，有時會為了經(jīng)商逃課，而課下的絕大部分時間都被經(jīng)商所占用，這就是校內(nèi)經(jīng)商影響學(xué)習(xí)的原因所在。

學(xué)生對校內(nèi)經(jīng)商行為的選擇學(xué)生對校內(nèi)經(jīng)商方式的選擇，52％的選擇在校流動商販，28．5％的選擇上門推銷，16．7％的選擇校園，而選擇投資股票、投資開店、網(wǎng)上交易的共有2．8％，見圖4。對從事經(jīng)商類型的選擇上，38％的學(xué)生選擇家教中介，29％的學(xué)生選擇圖書，20％的學(xué)生選擇食品，10％的選擇生活用品，2％的選擇小電子產(chǎn)品，而有1％的選擇從事其他類型，諸如發(fā)放傳單等，見圖5。在對經(jīng)商資金來源的調(diào)查上，我們可以看出，選擇和別人合作的占較大的比重，達(dá)54％。在另外3個選項(xiàng)中生活費(fèi)剩余、家庭資助、向別人借的比例分別是19％、17％、10％。從以上幾項(xiàng)調(diào)查我們可以看出，學(xué)生經(jīng)商項(xiàng)目的選擇主要基于投資小、風(fēng)險小。從以下幾項(xiàng)調(diào)查可以反映出學(xué)生選擇投資的心態(tài)，在對學(xué)生阻礙經(jīng)商的潛在障礙的調(diào)查中可以看出，比例最高的是資金缺乏，高達(dá)49％。選擇缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的有31％。選擇對行業(yè)缺乏了解的占到17％，另外3％選擇其他因素。在對經(jīng)商首要考慮的因素調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，選擇經(jīng)濟(jì)收入的有57％。選擇符合自己的專業(yè)知識的占29％，選擇個人發(fā)展機(jī)會的占22％，另外少數(shù)學(xué)生選擇其他因素。從中也說明了學(xué)生校內(nèi)經(jīng)商受限于經(jīng)濟(jì)因素和對工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，多數(shù)選擇投資成本較小，與學(xué)生這一群體相關(guān)性的項(xiàng)目。而多數(shù)學(xué)生的目的也是為了獲取經(jīng)濟(jì)利益。

學(xué)生對校內(nèi)經(jīng)商行為的認(rèn)知眾多的學(xué)生開始選擇在校經(jīng)商，經(jīng)商過程中哪些能力最重要？我們調(diào)查顯示：42％的選擇市場分析能力，30％的選擇表達(dá)交流能力，17％的選擇應(yīng)變能力，組織能力占到7％，理財(cái)?shù)绕渌芰φ?％，見圖6。更多的學(xué)生選擇對市場行情的掌握與預(yù)測方面的能力。71％的學(xué)生也認(rèn)為在校經(jīng)商鍛煉了自己，對以后的創(chuàng)業(yè)有幫助，仍有29％的學(xué)生覺得對以后的創(chuàng)業(yè)無幫助或幫助不大。那么學(xué)生現(xiàn)在所處的大環(huán)境適不適合經(jīng)商呢，調(diào)查結(jié)果卻不那么樂觀，87％的學(xué)生對現(xiàn)在的經(jīng)商環(huán)境不滿意，僅有13％的學(xué)生對此滿意。雖然學(xué)校目前也開設(shè)了關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程，顯然還不能滿足學(xué)生們的需求，那么學(xué)生期望看到的是什么樣的創(chuàng)業(yè)教育模式呢，調(diào)查中選擇“成功人士講座”的占43％，選擇“到成功企業(yè)參觀”的占30％，選擇“開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程”的占22％，其他選擇占5％，調(diào)查顯示，學(xué)生更樂于接受的是理論教育和成功人士的直觀作用，以及成功企業(yè)的實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

隨著醫(yī)療體制的改革，以及近幾年醫(yī)學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)大，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)本科生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，在目前國內(nèi)醫(yī)療市場基本飽和的情況下，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對醫(yī)務(wù)工作者的學(xué)歷層次和臨床技能有了更高的要求，顯然醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生比其他專業(yè)面臨更大的挑戰(zhàn)。為了解決這一就業(yè)難題，黨的十七大提出創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的途徑，隨之大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育如雨后春筍般在各大高校展開，但現(xiàn)實(shí)效果卻并未達(dá)預(yù)期效果。

近5年來，我校畢業(yè)生就業(yè)率維持在80％左右，醫(yī)學(xué)生就業(yè)率主要包括考研率、醫(yī)療機(jī)構(gòu)編制考取率、醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)就業(yè)率和靈活就業(yè)率。單從數(shù)字上，創(chuàng)業(yè)教育對就業(yè)率的影響并不是很明顯，在國內(nèi)醫(yī)療結(jié)構(gòu)飽和的形式下，自主創(chuàng)業(yè)對提高我校的畢業(yè)生就業(yè)率仍有20％的提升空間，而校內(nèi)經(jīng)商則是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，使其形成自我就業(yè)意識，轉(zhuǎn)變未來就業(yè)觀念的良好途徑。因此學(xué)校管理好學(xué)生校內(nèi)經(jīng)商行為的意義就尤為重大。做好校內(nèi)經(jīng)商教育，通過調(diào)查，我認(rèn)為有以下幾方面需要加強(qiáng)。

第一，學(xué)校要重視對校內(nèi)經(jīng)商行為的教育工作，并加大對校內(nèi)經(jīng)商優(yōu)秀項(xiàng)目和個人的宣傳力度，努力在校園內(nèi)營造一種經(jīng)商創(chuàng)業(yè)的氛圍，即在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)［3］。結(jié)合實(shí)際情況，目前學(xué)生經(jīng)商首先欠缺的是有關(guān)商業(yè)的理論知識，因此在教育工作上我們要把學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育列為必修課，實(shí)行學(xué)分制管理，構(gòu)建更完善的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)構(gòu)和體系。在師資上我們選調(diào)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師任專職教師，并實(shí)行“送出去、請進(jìn)來”的原則，把專職教師送到優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)歷程。并請成功企業(yè)家走進(jìn)校園，為學(xué)生課堂講授經(jīng)濟(jì)、市場以及創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐知識。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)理論后還應(yīng)在實(shí)踐上進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，整合兩者的優(yōu)勢，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺。另外學(xué)校應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會，通過社團(tuán)定期組織一些活動如創(chuàng)業(yè)技能大賽等，在增加實(shí)踐機(jī)會的同時，校內(nèi)經(jīng)商人員之間可以相互交流經(jīng)驗(yàn)。

第三，學(xué)校在政策上鼓勵大學(xué)生從事校內(nèi)經(jīng)商，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，校內(nèi)經(jīng)商行為是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，并在校園內(nèi)規(guī)劃專屬的區(qū)域，提供校內(nèi)經(jīng)商的平臺，由學(xué)校統(tǒng)一管理，使其經(jīng)商行為規(guī)范化、專業(yè)化。在資金上對有前景的經(jīng)商項(xiàng)目、優(yōu)秀的經(jīng)商團(tuán)隊(duì)或個人進(jìn)行獎勵。我們相信，通過學(xué)校在理論教育、實(shí)踐培養(yǎng)方面的重視，以及在政策及資金上的支持，學(xué)生校內(nèi)經(jīng)商行為一定會朝著更加規(guī)范、專業(yè)、積極等方向蓬勃發(fā)展，并在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、增加就業(yè)途徑等方面起到一定的作用。

作者：李青單位：濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院臨床學(xué)院，山東濟(jì)寧