服裝教學電子商務論文
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通過筆者對服裝電子商務教學進行了調(diào)研與文獻研究分析發(fā)現(xiàn)，目前服裝電子商務教學過程中還存在以下問題：
（1）教學材料缺乏目前服裝電子商務教材缺乏，市面上銷售的直接相關教材僅為2007年編著的1本，筆者通過對該教材及近年來服裝電子商務發(fā)展的分析發(fā)現(xiàn)，服裝電子商務的教材已跟不上網(wǎng)絡商務的發(fā)展速度。
（2）課程設置缺乏針對性在課程設置方面缺乏針對性，有些教師將國際貿(mào)易、服裝市場營銷等課程進行簡單的拼湊，或?qū)F(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡技術與商務管理簡單的糅和作為服裝電子商務的課程內(nèi)容，理論課時偏多，實訓和實踐課時偏少。
（3）教學方法以理論教學為主服裝電子商務教育現(xiàn)狀仍是以教師說教，學生聽課為主。然而，服裝電子商務是由計算機與網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡營銷、項目管理等課程組成的綜合性學科，具有復雜多變性，單一的書本說教方式將無法滿足學生對服裝電子商務的學習、理解和運用。缺乏案例分析、情景模擬等教學方法，導致學生和老師無法有效的互動，教學效果大打折扣。
（4）教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗由于大多數(shù)教師是非電子商務專業(yè)出身，他們的知識主要來源于教材等書籍資料，教師參與商業(yè)、企業(yè)的實際操作與管理的較少，這極大限制了對學生進行服裝電子商務課程學習、案例分析等方面的有效指導。
2教學改革的思路
本文根據(jù)服裝電子商務課程目前存在的問題及市場對服裝電子商務人才的需求現(xiàn)狀，探索在服裝電子商務課程中構(gòu)建四位一體的“TCSP”教學方法，即理論教學法（Theoreticalteachingmethod）、案例教學法（Caseteachingmethod）、情景教學法（Situa-tionalteachingmethod）、實踐教學法（Practicalteachingmethod）相結(jié)合，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育教學改革。面向TCSP四位一體服裝電子商務教學改革，要以培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新能力為目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，豐富教學手段和加強實踐環(huán)節(jié)，切實提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)服裝行業(yè)需要的優(yōu)秀電子商務人才。
（1）理論教學打基礎根據(jù)已有的服裝電子商務教材和資料，對其基礎理論進行梳理和概括，形成了以下理論體系：電子商務的關鍵技術、交易模式、網(wǎng)絡經(jīng)營戰(zhàn)略、網(wǎng)絡營銷推廣、現(xiàn)代物流、安全技術、網(wǎng)站規(guī)劃與建設等。通過課堂講解與理論梳理，有助于學生對服裝電子商務課程理論體系構(gòu)造形成較為清晰的認識；開展理論學習是培養(yǎng)學生建立電子商務思維，提高決策與管理能力的重要基礎。理論教學法要充分發(fā)揮課堂、專業(yè)老師的引導和核心作用，教師要結(jié)合服裝電子商務高速發(fā)展的現(xiàn)狀，及時更新和補充相關的知識點，使學生掌握基本的理論知識，同時更要注重引導學生強化理解和運用理論、分析實際問題的能力。
（2）案例教學促效果在理論教學過程中，單純進行填鴨式的理論灌輸，可能會出現(xiàn)：內(nèi)容較為空洞抽象，理解性差，學生學習興趣不高等問題，因此，要注重把案例教學引入課堂，提高教學效果，形成對理論教學的有益補充。服裝電子商務教材的更新遠遠趕不上現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展中企業(yè)電子商務手段的更新，僅停留于分析教材中涉及的案例，必然存在較大的滯后性。因此，案例的采集要注意時效性。從當前的市場現(xiàn)況中采集電子商務的案例，輔以形象生動的分析、講解，更能吸引學生的注意力，深化學習效果，從而使課堂教學充實、活躍，避免空洞和枯燥。
（3）情景教學激熱情在服裝電子商務課程結(jié)構(gòu)設計時，要考慮到情景教學環(huán)節(jié)，增加一系列的實訓教學課時。情境設計必須包含需完成的任務、相關案例、相關信息等多因素。老師根據(jù)課程特點，設計出電子商務的不同場景與角色，根據(jù)不同場景涉及的角色，要求學生分別根據(jù)所扮角色，進行相應資料收集，場景情節(jié)設計，編寫情景腳本，落實角色分工，充分演繹本角色。情景仿真教學法能極大地激發(fā)學生的主動學習熱情。使學生在生動的情節(jié)中消化和吸收了理論知識，并對理論知識進行延伸拓展，掌握電子商務的技能，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。如電子商務關鍵技術章節(jié)中的網(wǎng)上支付與結(jié)算知識點，教師可以引入話劇模式，讓學生扮演第三方支付產(chǎn)品（支付寶、PayPal、塊錢、財付通等）將該產(chǎn)品的支付原理、如何支付、服務于哪些行業(yè)或網(wǎng)站等表演出來。
（4）實踐教學出成果實踐教學可以使學生更直觀地了解所學的理論知識，并將理論知識用于實踐檢驗，是培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)造性思維能力有效的途徑。當學生的電子商務理論知識積累到一定程度時，更有效的實踐教學方式是通過校企合作，采用“引進來和走出去”相結(jié)合的方式即一方面引企業(yè)的優(yōu)秀人才進課堂，為學生講授企業(yè)實戰(zhàn)知識和經(jīng)驗，這在一定程度上彌補了校內(nèi)教師實戰(zhàn)經(jīng)驗不足的缺陷。另一方面學校教師帶領學生到企業(yè)參加實踐學習，通過參觀實踐、項目式合作實踐、頂崗實踐等方式，讓學生親身體驗服裝電子商務的知識技能，從而鞏固學生的理論知識，拓寬知識面，培養(yǎng)他們思考問題、解決問題的能力，為今后真正走向工作崗位提供一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗。校內(nèi)教師通過項目式教學、參觀企業(yè)、掛職鍛煉等方式，提升自身的實踐水平。
3總結(jié)
本文“以學生為中心，以理論教學為基礎，案例教學為過渡，情景教學為切入點，實踐教學為突破口”，探討了基于TCSP四位一體的服裝電子商務教學模式，以激發(fā)學生的學習興趣，加強團隊協(xié)作意識，切實促進學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
作者：徐慧娟單位：溫州大學美術與設計學院
