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摘要：敬業(yè)、團隊、創(chuàng)新等企業(yè)精神，是企業(yè)成功的法寶，蘊含著豐富的精神內涵和重要的育人價值。文章從企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學案例幾方面，對企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行探討。

關鍵詞：高職；思想政治教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；企業(yè)文化；立德樹人

當前，部分高職畢業(yè)生對企業(yè)文化不了解，就業(yè)之前選擇就業(yè)單位比較盲目，就業(yè)之后較難適應企業(yè)的管理，對企業(yè)難以形成歸屬感。調查發(fā)現(xiàn)，部分高職院校把思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看作兩個完全不同的體系分開進行，而高職院校課時有限，搞“兩張皮”，費時費力，效果還不一定好。因此，多維度、全面系統(tǒng)地探索企業(yè)文化融合高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，有助于更新思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，拓寬兩者的內容，提高教育成效，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。

一、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

企業(yè)文化是在一定的條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質形態(tài)。它包括企業(yè)愿景、文化觀念、價值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價值觀是企業(yè)文化的核心。高職院校的思想政治教育就是指通過多載體、多途徑讓高職大學生接受愛國主義教育、社會主義教育和職業(yè)素養(yǎng)教育等。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是指高職院校在培養(yǎng)高技能應用型人才過程中，通過各種形式使大學生接受創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的教育。實際上，思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者在教育內容、教育目標上有很多共性。所以，高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有必要引入企業(yè)文化，更早地讓學生接觸和了解企業(yè)的實際情況。而且將企業(yè)文化作為思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黏合劑融入兩者的教育過程中，更貼合現(xiàn)實需要，也更容易被學生理解和接受。

二、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

堅持德育為先，讓社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦是高等教育的根本任務。探討立德樹人背景下企業(yè)文化融入高職學生思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有著積極的現(xiàn)實意義和可操作性。所有優(yōu)秀的企業(yè)文化都強調敬業(yè)、團隊、創(chuàng)新、誠信、愛國等精神，這些企業(yè)精神是企業(yè)成功的法寶，蘊含豐富的精神內涵和重要的育人價值，尤其有助于在校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有效踐行社會主義核心價值觀，也有助于在校學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，吃苦耐勞、開拓進取及敢為人先的“雙創(chuàng)”精神。

三、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

企業(yè)文化融入高職學生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要以立德樹人為目標，挖掘三者的相通之處，充分發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)文化思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能。這種“融入”，使思想政治教育體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的各個模塊之中鑲嵌了企業(yè)文化元素。將企業(yè)文化融入高職學生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的改革與創(chuàng)新工作，是一項系統(tǒng)性、艱巨的任務。要推動這一工作的順利開展，高職院校就需要著力以多路徑灌輸思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化要素，把立德樹人這一核心目標，貫穿到學生管理、學校建設、課程教學的始終，進行整體謀劃。高職院校可以從以下三條路徑探索立德樹人背景下企業(yè)文化如何融入學生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：企業(yè)文化與學生管理同向發(fā)力、與校園文化同步前行、與“企業(yè)文化賞析”課程思政教學實踐同頻共振。企業(yè)文化與學生管理同向發(fā)力：注重以人為本是高職院校的管理特色，特別是管理過程突出實現(xiàn)學生的個人價值。制定嚴格的管理制度是企業(yè)的管理特色，特別是管理過程追求高效率和高效益。很明顯，兩者屬于不同的社會組織機構，在管理上是有一定差異的。學生畢業(yè)后要想盡快適應企業(yè)的管理，就需要其在校期間對企業(yè)的管理制度、用人標準、市場對于人才的要求等有所了解，有所體驗。因此，高職院?？山Y合校企合作企業(yè)的管理特色，從外部監(jiān)督管理制度和學生個體自律公約等方面創(chuàng)新學校特色管理模式，讓企業(yè)文化、企業(yè)人才標準等融入學校教學管理中，通過結合企業(yè)管理特色的日常管理對學生進行世界觀、人生觀、價值觀、道德觀教育。比如，高職院?？赏菩袑W校教師和企業(yè)教師共同指導學生的“雙導師制”、讓學生到企業(yè)接受鍛煉的“現(xiàn)代學徒制”等。企業(yè)文化與校園文化同步前行：校園文化建設融入企業(yè)文化，能讓學生在日常學習中感受企業(yè)的競爭、效率、質量、服務、紀律等思想理念，體驗現(xiàn)代企業(yè)管理及運行方式、工作流程，實現(xiàn)提高學生的就業(yè)能力和素質的目標。因此，高職院校應結合校企合作企業(yè)的企業(yè)文化特色，從物質文化、精神文化、制度文化、組織文化融入的角度創(chuàng)新校園文化建設，形成特色的校園文化。比如，高職院?？啥ㄆ陂_展企業(yè)員工與專業(yè)學生參與的校級技能大賽、企業(yè)專業(yè)實訓周等活動。企業(yè)文化與“企業(yè)文化賞析”課程思政教學實踐同頻共振：高職院校開設“企業(yè)文化賞析”類課程，能讓學生對不同企業(yè)的管理文化有所了解。在不同企業(yè)文化案例分析的過程中，高職院校要融入課程思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，讓學生深刻體會到愛國、敬業(yè)、誠信、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質的重要性。高職院校還要把“培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”的要求融入企業(yè)文化課程教學中。

四、企業(yè)文化融入高職思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學案例

依靠技術創(chuàng)新和品質升級，中國品牌在世界范圍內掀起“中國熱”，越來越多優(yōu)秀企業(yè)的產(chǎn)品成為中國的“品牌符號”。中國品牌創(chuàng)國際名牌之路，無不體現(xiàn)了中國制造創(chuàng)新開拓、銳意進取的精神，注重自主研發(fā)、科技創(chuàng)新能力提高的遠見卓識。眾所周知，華為就是民族企業(yè)的“一面旗幟”，“華為精神”是高校開展思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質素材。課程內容：企業(yè)文化與企業(yè)核心競爭力。課程思政：愛國主義教育、創(chuàng)新教育、誠信教育。教學方法：探究式學習。教學設計如下：Step1：引入話題，了解企業(yè)核心競爭力的概念。據(jù)報道，2020年全年在全球范圍內賣得最好的手機品牌依次是三星、蘋果、華為、小米和OPPO。小組討論：這5個品牌各自具備的優(yōu)勢是什么？這些優(yōu)勢具有的共同特點是什么？接著，進一步探討什么是企業(yè)核心競爭力。最后，讓學生思考以下兩個問題：（1）猜猜在非洲市場，銷量最好的手機品牌是哪個？這一品牌具有哪些核心競爭力？（2）這個案例對大學生創(chuàng)業(yè)有什么啟示？教學意圖：智能手機日益普及，人們的生活、學習、工作越來越依賴智能手機。大學生對于手機有豐富的使用體驗，用手機作為引入話題，貼近生活，能激發(fā)學生的興趣。同時，有助于學生深入淺出地了解、掌握枯燥、抽象的概念和定義。Step2：小組討論完成表格，了解“中興事件”，分享感悟。（1）事件過程。2012年：美國商務部調查認為中興違反了美國向伊朗、朝鮮出口通信設備的禁令。2017年3月：達成和解，中興支付11.9億美元罰金，開除4名高管和35名相關工作人員。2018年4月：因中興沒有開除35名涉事員工，美國商務部激活“全面禁止美國產(chǎn)品出售給中興禁令”。2018年5月：中興通訊公告稱，受拒絕令影響，本公司主要經(jīng)營活動已無法進行。2018年5月13日：特朗普稱將恢復中興業(yè)務。2018年7月2日：美國暫時、部分解除對中興的出口禁售令。2018年7月12日：美國商務部與中興達成協(xié)議：取消制裁。2018年7月15日：美國商務部工業(yè)與安全局拒絕令解除，中興再次繳納10億美元罰金，并改組董事會。（2）事件感悟。1）中興作為全球第四大通訊運營商、綜合通信解決方案提供商，其業(yè)務遍布全球160多個國家和地區(qū)。面臨美國的制裁時，企業(yè)經(jīng)營活動出現(xiàn)困難的主要原因是什么？2）中興事件對中國企業(yè)有什么鏡鑒意義？教學意圖：通過上述教學活動，逐步引導學生掌握企業(yè)核心競爭力的概念及對企業(yè)的重要意義，樹立中國企業(yè)必須進一步提高創(chuàng)新意識、盡快把核心技術掌握在自己手中的理念。Step3：小組了解、討論“華為事件”，分享感悟。同上，以表格的形式列出事件經(jīng)過。涉及“孟晚舟”“實體名單”“臺積電”等幾個關鍵詞時，學生需逐步回答以下問題：問題1：孟晚舟為什么被捕？匯豐銀行在中間扮演了什么角色？（誠信教育）問題2：法國阿爾斯通案、日本東芝受美國打壓的案例給孟晚舟被捕案帶來什么樣的啟發(fā)？美國為什么要打壓華為？（愛國主義教育）問題3：有哪些中國企業(yè)和機構也被美國先后列入管制“實體名單”？這些企業(yè)、機構具有哪些共性？（核心競爭力的思考）問題4：臺積電與荷蘭ASML有什么關聯(lián)？它們的生產(chǎn)和經(jīng)營為什么會受到美國控制？（自主研發(fā)創(chuàng)新、核心競爭力思考）問題5：華為以及中國政府采取了哪些應對措施？（自主研發(fā)創(chuàng)新、核心競爭力的思考）問題6：中美貿易戰(zhàn)期間，任正非說過：“如果一些窮苦人民為華為的利益犧牲了自己的利益，我無法接受?！薄爱斘覀兠媾R要侵犯客戶利益的時候，寧可關閉公司也不會被利益所驅使，而去做不應該做的事?！薄叭绻绹鴾p輕對華為制裁需要中國在貿易摩擦中讓步，那么寧可不要美國放寬制裁?！边@些話體現(xiàn)了華為企業(yè)文化中的哪些核心價值觀？（愛國、誠信等社會主義核心價值觀教育）問題7：最后復盤“中興事件”“華為事件”，讓學生回答綜合性問題，“中興事件”“華為事件”對我們有什么啟示？教學意圖：通過上述活動，讓學生領會到一種經(jīng)濟現(xiàn)象的背后往往有一種文化力的作用———華為能鎮(zhèn)定自如面對美國的全面打壓，源于強大的自主研發(fā)能力和核心競爭力，也源于偉大祖國對民族企業(yè)的強有力支持。這樣，能進一步激發(fā)學生發(fā)揚“華為精神”、為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習的愛國熱情。Step4：教師將學生分成多個小組，讓各小組調研與本校開展校企合作的相關企業(yè)的核心競爭力，探尋該企業(yè)的企業(yè)文化與企業(yè)核心競爭力之間的關系，并將調研結果在全班進行分享。“企業(yè)核心競爭力調研報告”要寫明企業(yè)名稱、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)經(jīng)營范圍、品牌產(chǎn)品、同業(yè)分析、企業(yè)核心競爭力分析、企業(yè)文化及與企業(yè)核心競爭力的關系，以及企業(yè)發(fā)展建議。教學意圖：通過上述活動的開展，加深學生對校企合作企業(yè)的了解，尤其可以幫助學生充分了解企業(yè)文化、企業(yè)的發(fā)展前景等。同時，也能很好地鍛煉學生信息搜索、調研分析、團隊協(xié)作、公眾演講的能力，這些能力也是他們在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中應該具備的能力。

五、結語

綜上所述，從學生管理、校園文化建設、“企業(yè)文化賞析”課程思政三個研究視角，多維度、全面系統(tǒng)地探索企業(yè)文化融合高職學生思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，是高職院校實現(xiàn)“立德樹人”教育目標的有益探索，也是拓寬高職院校思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方式和教育路徑的有益探索。解析、提煉、建設企業(yè)文化，將其融入高職院校思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，有助于教師提高教育成效，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。

作者:王敏 單位:長沙民政職業(yè)技術學院