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一、中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)存

在的問(wèn)題

1、學(xué)生素質(zhì)方面的問(wèn)題。就讀于中職學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是成績(jī)差、表現(xiàn)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和正確的認(rèn)識(shí)，為了應(yīng)付學(xué)校老師和家長(zhǎng)的要求而學(xué)習(xí)，沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有積極性。學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付差事，根本無(wú)主動(dòng)性可言。由于基礎(chǔ)太差，上課聽不懂，學(xué)習(xí)困難，自感壓力大，產(chǎn)生厭學(xué)情緒；由于表現(xiàn)差，在校惹是生非，上課注意力不能集中，思想開小差，不遵守課堂紀(jì)律，一睡一大片，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，不想學(xué)，不愿學(xué)，最后根本就不學(xué)了。

2、教學(xué)方法的問(wèn)題?，F(xiàn)在中職學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教師仍沿用著陳舊的教學(xué)方法，手段單一，甚至還有相當(dāng)部分的學(xué)校，市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)還停留在一本教案、一支粉筆、一塊黑板的階段。以理論教學(xué)為主，不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，束縛了學(xué)生的思維，課堂氣氛沉悶，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，難以顧及學(xué)生的興趣及需要上的個(gè)性差異等。

3、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的問(wèn)題。隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化和時(shí)代知識(shí)化、信息化、國(guó)際化進(jìn)程的加快，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)技能提出了更高的要求。社會(huì)需要大量的市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)戰(zhàn)性應(yīng)用人才，然而在市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)手段相對(duì)比較缺乏，很多學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)時(shí)對(duì)時(shí)下市場(chǎng)上的市場(chǎng)模擬軟件情有獨(dú)鐘，然而影響市場(chǎng)營(yíng)銷的不確定因素很多，學(xué)生職業(yè)能力是很難靠軟件的模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)的在中職學(xué)校這是個(gè)普遍性的問(wèn)題，對(duì)營(yíng)銷類專業(yè)重視不夠，經(jīng)費(fèi)的投入很少，相當(dāng)一部分的中職學(xué)校都沒(méi)有建立營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，以提供學(xué)生營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)需要，更不用說(shuō)到校外去建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。一些學(xué)校建立了相應(yīng)的營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)室，但是，有些營(yíng)銷實(shí)踐問(wèn)題是不能通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)就能解決的，并且畢竟是模擬的實(shí)訓(xùn)室，這與現(xiàn)實(shí)生活中的營(yíng)銷環(huán)境有著相當(dāng)大的差別，學(xué)生就不能更好的學(xué)以致用，了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)營(yíng)銷人才的真實(shí)要求。

二、應(yīng)對(duì)策略

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部原因和動(dòng)力。而興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。如果學(xué)生只把學(xué)習(xí)當(dāng)作是任務(wù)，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)；如果把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，那么就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，讓學(xué)生明白．他們是為自己而學(xué)習(xí)，為未來(lái)而學(xué)習(xí)，要用適合學(xué)生心理水平的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和求知欲望。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要先消除他們的厭學(xué)情緒，讓學(xué)生體會(huì)到營(yíng)銷教學(xué)中也有有趣的地方，由簡(jiǎn)入繁，降低難度，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣。

2、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，改革市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求

第一，在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變?cè)瓉?lái)的填鴨式教學(xué)方法，由靜態(tài)方式向動(dòng)態(tài)方式轉(zhuǎn)變，深入理解案例教學(xué)的內(nèi)涵，不能把案例教學(xué)當(dāng)成課堂氣氛的調(diào)節(jié)手段。案例教學(xué)法的目的是讓學(xué)生更好地掌握市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本原理和知識(shí)，并能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用這些基本理論去解決市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中的具體問(wèn)題。

第二，合理使用多媒體輔助教學(xué)，開拓學(xué)生的視野，直觀形象地闡述市場(chǎng)營(yíng)銷的原理與知識(shí)。多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，在市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)過(guò)程中被廣泛采用，但是其運(yùn)用的合理性沒(méi)有引起廣大教師的足夠重視。

第三，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的交互性，注重學(xué)生與教師、學(xué)生與教師之間的協(xié)作交流。在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中，為了發(fā)揮教師這三個(gè)方面的作用，我們可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)的要求，積極探索諸如項(xiàng)目教學(xué)法、情景模擬、角色扮演等一系列的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的運(yùn)用。

3、采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”式教學(xué)，解決實(shí)際訓(xùn)練不足問(wèn)題“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是聘請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員或者從本校畢業(yè)參加工作的學(xué)生來(lái)校講課，說(shuō)服力更強(qiáng)，給予學(xué)生更直觀的感受，補(bǔ)充實(shí)踐方面的知識(shí)。“走出去”就是給予學(xué)生走出校門，走進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。爭(zhēng)取給學(xué)生樹立明確的目標(biāo)、準(zhǔn)確的定位。為學(xué)生的就業(yè)做很好的引航工作。

總之，中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的開展，要符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要求，不斷改革與創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)方法與手段，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，真正多方位培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)能力，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出更多更用的專業(yè)人才！。