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【摘要】近幾年，建筑行業(yè)伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮與騰飛，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位日益顯著和突出，有著不錯(cuò)的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿?。建筑行業(yè)的崛起，也由此吸引了更多學(xué)生選擇土木工程專業(yè)，在校企合作視域下，如何培育新型土木工程人才，以此來適應(yīng)企業(yè)用人需求，成為當(dāng)下高職院校的首要育人任務(wù)。本文針對(duì)校企合作背景下的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探究，提出個(gè)人見解，以供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】校企合作；土木工程；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

0引言

想要合理架構(gòu)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略和戰(zhàn)略，就需要首先明確育人方向和育人目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)下土木工程專業(yè)用人需求來看，對(duì)于裝配式技術(shù)人才有著較強(qiáng)烈的需求，只因裝配式技術(shù)已在國(guó)外發(fā)展成熟，但是相對(duì)于國(guó)內(nèi)的建筑市場(chǎng)來說，還可稱為新鮮事物，未來應(yīng)用前景廣闊，高職院校可從培養(yǎng)裝配式人才入手，切實(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，從而培育更多高素質(zhì)、高能力的土木工程專業(yè)人才。

1校企合作的時(shí)代背景

伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，企業(yè)對(duì)于用人要求不斷提高，這給高職院校帶來了不小的育人壓力，也正是在這樣的背景下，校企合作育人模式應(yīng)運(yùn)而生?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》首次提到了校企合作，也首次肯定了校企合作的教育功效及教育目標(biāo)，也由此奠定了校企合作的發(fā)展前景。之后，高職院校開啟了積極與校外企業(yè)合作的育人通道，走上了合作共贏的育人道路，再加上當(dāng)?shù)卣姆龀趾驼叩闹С郑沟眯Ｆ蠛献髂Ｊ降膽?yīng)用更加廣泛與深入。實(shí)踐表明，校企合作可以磨煉與提升學(xué)生的專業(yè)技能，使得學(xué)生能夠快速達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，校企合作的出現(xiàn)和應(yīng)用，也使得教育與市場(chǎng)、社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行了融合，利于高職院校及時(shí)轉(zhuǎn)型和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在育人方面可充分滿足社會(huì)、企業(yè)需求，還可與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“雙贏”，可謂一舉兩得[1]。在校企合作理念深入人心及不斷深入發(fā)展的過程中，校企合作也開辟了土木工程專業(yè)人才培育路線，使得土木工程專業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、積累經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)，借助校企合作的不斷完善和深入改革，也造就了一批又一批的土木工程專業(yè)人才。

2基于校企合作的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

校企合作視域下，高職院校要調(diào)整育人目標(biāo)和育人策略，在不斷摸索與失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而探求出一條合理的育人模式，以下為具體的人才培養(yǎng)模式內(nèi)容，以供借鑒和汲取。

2.1公開招聘合作單位，保證合作數(shù)量及質(zhì)量。達(dá)成校企合作的第一步，即是全面開拓行業(yè)資源，進(jìn)行公開合作單位招聘，高職院校應(yīng)當(dāng)憑借自身育人優(yōu)勢(shì)、育人資源吸引更多的合作單位，在最終確立合作單位之前的整個(gè)過程中，需公正、公平、公開，切勿因私人關(guān)系和個(gè)人利益而擅自和盲目地與某個(gè)單位進(jìn)行合作，這樣將會(huì)嚴(yán)重降低校企合作的育人成效，不利于校企合作真正達(dá)成共識(shí)、實(shí)現(xiàn)最終育人目標(biāo)。在合作單位篩選過程中，高職院校要保證合作數(shù)量及質(zhì)量，要全面考察校外單位的成立時(shí)間、運(yùn)營(yíng)狀況、經(jīng)濟(jì)水平及人員規(guī)模等多方面內(nèi)容，盡量選擇實(shí)力雄厚的大型企業(yè)，在沒有實(shí)力雄厚企業(yè)可篩選時(shí)，可退而求其次與中型企業(yè)達(dá)成合作。值得注意的是，高職院校在篩選合作單位過程中，切記要選擇與土木專業(yè)對(duì)口的單位，為之后土木專業(yè)學(xué)生的工作實(shí)踐做好準(zhǔn)備、埋下伏筆、提供保障。待與理想企業(yè)達(dá)成共識(shí)后，要進(jìn)一步簽署合作協(xié)議，協(xié)議中要突出和體現(xiàn)雙方的權(quán)利和義務(wù)，以此來鞏固合作關(guān)系，加強(qiáng)雙方的管理和約束，確保穩(wěn)定、長(zhǎng)久合作。

2.2依托校企合作平臺(tái)，構(gòu)建“三位一體”課堂教學(xué)模式。校企合作背景下，高職院校要積極借助校企合作平臺(tái)的作用和影響，積極促成“三位一體”課堂教學(xué)模式?！叭弧敝刚n程理論、課程案例和課程實(shí)踐三個(gè)教學(xué)單元，“一體”指代課程案例和課程實(shí)踐貫穿于理論教學(xué)中，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)、汲取經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生開闊眼界、切實(shí)將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，通過現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、視頻播放，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深一層理解，從而鞏固所學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在土木工程施工、裝配式建筑、土力學(xué)等專業(yè)課程中推行“三位一體”課堂教學(xué)模式，下一步即明確教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)類目、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容。土木專業(yè)實(shí)踐課程中，主要由校內(nèi)教師及企業(yè)自身工程師擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師和講解員，共同合理完成相關(guān)理論內(nèi)容的講解和演示，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)吸收與轉(zhuǎn)化，并在每次實(shí)踐課程結(jié)束后，以小組形式共同完成實(shí)習(xí)報(bào)告[2]。對(duì)于專業(yè)性更強(qiáng)的實(shí)踐內(nèi)容學(xué)習(xí)，要邀請(qǐng)企業(yè)資深工程師來進(jìn)行講解和授課，對(duì)于專業(yè)性、復(fù)雜性的理論知識(shí)，則由校內(nèi)教師負(fù)責(zé)完成教授，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的人員搭配合作。在有條件的時(shí)候，高職院校還可邀請(qǐng)土木工程專家來校演講，進(jìn)一步開闊學(xué)生眼界、理清土木工程專業(yè)整體內(nèi)容，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而朝著更專業(yè)的成長(zhǎng)方向發(fā)展。

2.3建立實(shí)習(xí)基地，實(shí)施縱向+橫向多維實(shí)習(xí)模式。高職院校要積極借助企業(yè)的資金支持和人員力量，建立符合土木工程專業(yè)學(xué)生磨煉與學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)基地，除此之外，還要竭力將基地涵蓋設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算、監(jiān)測(cè)等多個(gè)領(lǐng)域，使得學(xué)生接受全方位的磨煉，使得學(xué)生接觸土木工程所有領(lǐng)域，朝向全能人才方向發(fā)展。與此同時(shí)，高職院校要協(xié)同企業(yè)一起制定實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)策略、考核辦法、薪酬分配等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)基地的細(xì)節(jié)建設(shè)。實(shí)習(xí)之初，可邀請(qǐng)企業(yè)中負(fù)責(zé)工程技術(shù)的人員進(jìn)行系列講座，包括“施工注意事項(xiàng)”“裝配建筑與傳統(tǒng)建筑區(qū)別”等內(nèi)容，讓學(xué)生懂得施工大體步驟、懂得看什么、注意什么等，還可借助視頻的播放、現(xiàn)場(chǎng)參觀來與課堂理論知識(shí)進(jìn)行連貫，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在實(shí)習(xí)基地的教學(xué)過程中，要多采用和實(shí)施縱向+橫向的多維實(shí)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生興趣、需求及愛好自主的選擇實(shí)習(xí)單位和參加校企共同安排的實(shí)習(xí)活動(dòng)，甚至可尊重學(xué)生意愿選擇吃住均在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)方式，以學(xué)生意愿為主，也需要尊重學(xué)生的各種訴求及意愿，院校與企業(yè)只需極力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、磨煉訴求即可。其中的橫向?qū)嵙?xí)方式，主要運(yùn)用在前半階段的實(shí)習(xí)中，主要目的是讓學(xué)生了解工種；縱向?qū)W習(xí)方式，主要運(yùn)用在后半階段的實(shí)習(xí)中，主要目的是促成頂崗實(shí)習(xí)?！翱v向+橫向”的多維實(shí)習(xí)模式，可加強(qiáng)土木工程學(xué)生學(xué)習(xí)成效，利于他們接觸社會(huì)、認(rèn)知用人需求，對(duì)于他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)有更多好處。

2.4院校與企業(yè)協(xié)同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、成果要求。畢業(yè)作品是土木工程學(xué)生學(xué)習(xí)及磨煉的總結(jié)，也可視為學(xué)生又一進(jìn)步的途徑，高職院校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，并共同致力于畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、成果要求的制定工作，使得學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全方位的學(xué)習(xí)、理解、探求與創(chuàng)新，如對(duì)建筑+結(jié)構(gòu)類型的規(guī)定，如對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的要求、計(jì)算書等具體內(nèi)容上的要求。待學(xué)生完成畢業(yè)作品后，也需由校方教師及企業(yè)中的專業(yè)人士一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)[3]。其次，畢業(yè)過程中，有必要開展系列性專家講座，針對(duì)學(xué)生中的共同問題進(jìn)行解答，使得學(xué)生可以解決棘手問題、學(xué)到更多知識(shí)、積累更多經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更加了解與熟悉實(shí)際工程建設(shè)內(nèi)容。另外，高職院校教師要與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員一起指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，除了對(duì)固定合作企業(yè)中專業(yè)人士進(jìn)行邀約外，還可聘請(qǐng)其他企業(yè)中的工程師擔(dān)任導(dǎo)師，便于接納少數(shù)學(xué)生在設(shè)計(jì)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，利于學(xué)生參與到真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行磨煉，對(duì)于學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，有著較多的幫助。最后，高職院校要積極組織外審，這是為進(jìn)一步確保畢業(yè)作品質(zhì)量而采用的另類手段，設(shè)計(jì)院等企業(yè)工程師可按照實(shí)際工程施工標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)也作品給予建議、提出修改意見，有利于學(xué)生認(rèn)知自身設(shè)計(jì)問題，也可憑借此環(huán)節(jié)直接將學(xué)生的作品進(jìn)行分層，有及格和不及格之分，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。值得一提的是，可邀約企業(yè)工程師參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，對(duì)于學(xué)生、教師而言，都是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)牢牢抓住。

3結(jié)束語

綜上所述，校企合作是教育新形勢(shì)下的新興手段，對(duì)培育新型人才有著較多幫助。在校企合作逐漸深入人心的背景下，高職院校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)格局、育人策略，及時(shí)篩選與土木專業(yè)項(xiàng)目相貼合的實(shí)力企業(yè)單位進(jìn)行合作，不斷鞏固合作鏈條、不斷推陳出新，實(shí)現(xiàn)合作上的“共贏”。在此基礎(chǔ)上，要不斷摸索與探求校企合作中的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使得土木專業(yè)學(xué)生接受全方位協(xié)助和學(xué)習(xí)支持，進(jìn)一步填補(bǔ)社會(huì)中對(duì)于土木專業(yè)人才的稀缺現(xiàn)狀，從而為社會(huì)發(fā)展、為國(guó)家強(qiáng)盛做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄒建奇.民辦高校土木工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐[J].住宅與房地產(chǎn)，2020（12）：279.

[2]肖輝輝，段艷明.深度校企合作環(huán)境下的《軟件工程》專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J].輕工科技，2020，36（4）：178-180.

[3]張慶，于曉章，梁美娜，等.關(guān)于環(huán)境工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的相關(guān)探討[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2019（12）：40-41.

作者:梁承龍 單位:廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院