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一、室內設計教學的內容、現狀

(一)室內設計教學的內容室內設計是門藝術與技術結合的專業(yè)，(從事這個專業(yè)需要具有相關技術層面的技能，這也是應有的專業(yè)素質。)教學內容涵蓋了藝術類(美術基礎、表現技法、構成設計等)、技術類(裝飾構造、施工材料、建筑裝飾等)、技能類(手繪技法、3Dsmax、AutoCAD等)課程，課程內容還與建筑結構，施工技術、工藝有緊密的聯系［。是一門集理論知識與技能素質于一體的學科。

(二)室內設計專業(yè)實踐教學的現狀室內設計專業(yè)教學的內容既有理論性也有很強的實踐性，這決定了該學科的教學體系不能缺少實踐性教學。因此，教學的改革，也必須以注重實踐教學為主。目前的教學狀況是，課堂講解占用了教學過程的絕大部分時間，教師指導也大多是在課堂上完成的，紙上談兵的成分過多，對市場上出現的新工藝、新材料在授課時也涉及不足，設計出的方案在實際施工時缺乏可實施性，教學內容跟不上社會實踐發(fā)展的步伐，出現了教學與市場脫節(jié)的狀況。培養(yǎng)出的學生在工作后不能很快將所學知識應用于工作實踐，步入職場后需要適應市場需求的周期過長。出現這樣的現狀，是很值得我們教學者反思的。

二、傳統教學與實踐教學的效果對比

筆者所在的學院過去采用的主要是“老師講”“學生聽”的“灌輸式”教學模式。教學過程只注重學生方案表現能力的培養(yǎng)，忽視了學生實踐能力的鍛煉。教師用虛擬的項目設計教學命題，學生對假設的空間進行方案設計，脫離了實際環(huán)境，學生沒有得到實踐經驗的積累。對學生設計出的方案的評價流于表面，方案雖然也有觀賞性和藝術性，也能表達出設計理念，但往往缺乏可實施性。與假設情景下的傳統教學相比，實踐教學的內容與實際項目結合，來源于市場需求。教學中所設計的空間是真實的，具有限定性條件，不同于傳統教學中的任意發(fā)揮。要求設計出的視覺效果必須符合現實空間，而不能僅是符合審美的需要。在這種實踐教學中，學生會遇到好多在傳統教學中不曾涉及過的技術問題，諸如施工材料、項目預算、施工工藝與構造等問題，通過對這些問題的解決，增強了學生對這些課程關聯性的認識。而這一點，在傳統教學中學生是很難體會到的。在實踐操作的過程中，學生通過對專業(yè)知識的運用，對所學知識的領會會變得更加深刻，解決問題的能力也得到了加強。同時，來自于現實場景的大量信息元素，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力;同學間的相互協作，培養(yǎng)了團隊合作意識。實踐教學的內容來自于市場需求，具有針對性、明確性，可在較短的時間內實現較好的教學效果，有利于學生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)技能的提升，為其步入社會奠定了良好的執(zhí)業(yè)基礎，符合當前室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

三、室內設計專業(yè)中實踐教學的重要性

近年來，許多藝術設計院校正在探索一種能培養(yǎng)出滿足市場需求的人才培養(yǎng)模式，而實踐教學正為這種模式的探索指明了努力的方向。選取實踐教學的內容應以市場實際項目為導向，不斷修正教學方案，凝練教學特色。同其他學科相比，實踐性、應用性是室內設計專業(yè)的一大特征?，F在就業(yè)市場競爭激烈，如果我們培養(yǎng)出的學生只學會了理論知識，而無實際的設計能力，那將很難在市場中立足。一個成功的設計方案不只擁有藝術性、欣賞性，更重要的是有可實現性。人們只有經過實踐才能將腦海中的構想變?yōu)楝F實的產物，再通過實踐去尋找設計中的不足，并加以修正。作為室內設計專業(yè)綜合性、關鍵性的教學環(huán)節(jié)，實踐教學綜合了設計表現、原理、施工材料、工藝、預算等課程，訓練了學生綜合運用專業(yè)知識的能力，對學生設計出的項目的可實施性起到了有力的支撐作用。所以，實踐是檢驗設計成功與否的標準，是經驗積累的途徑，是設計能力提升的階梯。將教學與實踐相緊密結合的模式是培養(yǎng)室內設計專業(yè)實用型人才的重要途徑。

四、完善室內設計專業(yè)實踐教學理論體系，注重創(chuàng)意思維培養(yǎng)

(一)對完善室內設計專業(yè)實踐教學理論體系的探討目前我國室內設計專業(yè)大多采用了三段式教學:專業(yè)基礎課程、專業(yè)設計課程、實訓課程。這種課程安排模式隨著市場發(fā)展的需求，已顯露出弊端:1．專業(yè)基礎課與專業(yè)設計課、實訓課之間聯系不緊密，沒有延續(xù)性，學生掌握的專業(yè)知識之間沒有很好的銜接。2．實踐性教學環(huán)節(jié)缺乏，課堂講授內容與市場需求脫節(jié)，學生不能很好地將所學專業(yè)知識移植到實際應用中去。鑒于以上存在的現實問題，國內部分高等美術院校，借鑒國外的教學經驗，建立了“工作室”制教學模式，即采用分組教學分組輔導，教師引導學生共同參與實際項目設計。這對加強實踐教學方法探索，完善實踐教學理論體系提供了很好的途徑。對于目前室內設計專業(yè)采用的三段式教學存在的問題，已引起了藝術院校教師的重視與反思，并對完善室內設計專業(yè)實踐教學理論體系作出了積極的嘗試和有益的探索。而以人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐教學的改革為切入點，結合室內設計專業(yè)自身的特點，依托實際設計項目，將項目內容涉及的知識點分類整合到課程中，加強理論教學和實踐教學的銜接，達到“以課程為主向以項目教學為主”的轉化，循序漸進的提高學生的專業(yè)綜合設計能力。這樣構建的課程理論體系，既提高了學生學習的興趣，也讓學生確立了學以致用的學習目的。實現了理論知識與實踐技能的結合，提高了專業(yè)實踐能力，積累了經驗。為學生畢業(yè)后能從事室內設計工作奠定了很好的基礎，也為社會培養(yǎng)了需要的專業(yè)人才。

(二)教學過程中注重對學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)如今國內的室內設計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)依然比較薄弱，過多的強調了手繪表現和電腦表現。就室內設計這門學科而言，構思和表現是設計的兩個重要步驟，雖然構思涉及的因素較多，如人文歷史、社會發(fā)展、市場需求等，但創(chuàng)意或創(chuàng)新則是構思的精髓。室內設計教育的重心應從表現技能的培養(yǎng)轉向創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，教學活動的開展過程也應是創(chuàng)意思維培養(yǎng)的過程。人才培養(yǎng)方案的設計應從培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維入手。教師在教學過程中，應因材施教，積極開發(fā)學生的發(fā)散性思維，引導學生多角度觀察事物，思考問題，將從外界收集的多種信息元素系統整合，形成創(chuàng)意，使之融入到對知識的實踐運用中。教師應多關注學生的構思，對其多作相應的指導，實踐教學的目的不只是為了學生學會專業(yè)技能，更是為了培養(yǎng)學生能夠獨立思考及處理問題的能力，讓學生在日后的實際工作中能從容應對行業(yè)的發(fā)展需要。

五、實踐教學的改革方向

(一)引入“工作室制”的實踐教學模式室內設計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新，應引入“工作室制”，建立室內設計工作室，這有助于實踐教學的開展，實現課堂教學與實踐教學的互動。室內設計工作室，是依照市場運行的整體過程來組織實踐教學活動，構建一種模擬化的工作環(huán)境，將課堂上講授的理論知識在這里轉化為技能的實踐與經驗，仿照裝飾設計公司配置設備，營造工作氛圍，并指派專門的教師作實踐指導，按公司的運營模式對學生進行職業(yè)技能訓練和管理。學生在工作室里可以將課堂上學到的理論知識運用到創(chuàng)作中，根據創(chuàng)作繪制圖紙，制作模型、制成成品，強化學生實踐能力?！肮ぷ魇抑啤钡囊?，能使學生體驗到真實的企業(yè)運營模式、設計流程、客戶需求及客戶消費心理等。同時，師生間的互動與學生間的互動，增進了教師與學生的交流，增強了學生之間團隊合作的意識，加強了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師通過對學生實踐項目的指導，可以提高學生方案表現能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力和審美能力。這種實踐教學模式的建立，能有效提高學生的學習熱情和主動性，增強室內設計專業(yè)教學效果。

(二)實踐教學與市場互動從目前室內設計專業(yè)的教學和學生的就業(yè)現狀來看，教學的組織和實施應兼顧到市場的需求因素，以市場為導向，定位好室內設計教育與市場之間的服務關系，更新教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維，增強創(chuàng)新能力。伴隨著經濟的不斷發(fā)展，人們對室內設計裝修的要求也在逐步提高，教師應貼近市場，隨時關注行業(yè)企業(yè)的發(fā)展狀況。創(chuàng)新教學方法，實行開放式教學，教師在校內的實踐教學中應以市場中客戶需求、施工項目為案例，通過精心設計轉化為教學項目。在條件允許的情況下，讓學生走出課堂，把教學現場轉移到施工工地和設計公司，教師現場講授，通過實際項目有針對性的講解專業(yè)理論知識，學生有了直觀的感受，理解的也會愈發(fā)深刻，彌補了課堂教學的不足。也可以組織學生實地測量、繪制草圖等，提升學生的空間感知能力。教師應洞察行業(yè)動態(tài)了解市場信息，這樣才有助于解決學生在實踐過程中會遇到的問題。教師也應對專業(yè)知識和市場實踐進行融合，學會從市場的角度審視和評價教學效果。同時，高校也應積極尋找各相關企業(yè)合作，如一些走在行業(yè)前列的裝飾裝潢公司，為學生建立實習基地。教師帶領學生參與到公司的業(yè)務中，了解客戶需求、消費心理，熟悉專業(yè)設備的使用及新材料運用，掌握新的施工工藝等。在這種氛圍中，學生可以提前體驗到日后的職業(yè)環(huán)境，以利于學生今后更快的走向工作崗位。這樣，當學生再次回到課堂教學中，對學習理論知識會有更強的主動性和目的性，對實踐教學的必要性也會有更深刻的認識。在室內設計行業(yè)不斷發(fā)展的今天，面對材料、工藝和知識技能不斷更新的市場，教師不可能及時全面的掌握。學校應與企業(yè)多聯系，聘請客座教授及校外指導教師來校講座。這樣可以使學生有機會獲取新鮮的、廣泛的實踐經驗。學校也應積極引導和幫助學生多到裝飾材料展銷會參觀，到建材城做市場調查，通過這些活動的組織，學生可以接觸到好多在課本上學不到的知識，洞察到市場繁榮發(fā)展景象，從而激發(fā)出對所學專業(yè)的熱愛之情。

總之，實踐教學方法的改進，是圍繞教學目的進行的，是為了讓學生更好的掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。如何能在教學過程中取得好的教學效果，培養(yǎng)出滿足市場需求具有較強實踐能力的學生，實現教學目的，這就要求我們教師，改變傳統教學觀念，充分認識到室內設計學科特點，加強教學方法的研究和創(chuàng)新，注重實踐教學與市場互動，引入適合專業(yè)特點的實踐教學模式(如“工作室”制等)，培養(yǎng)出真正具有實踐能力的

作者：劉媛單位：包頭輕工職業(yè)技術學院