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1藏區(qū)教育發(fā)展的地域特征

1.1學校辦學的外部

成本運行較高相對惡劣的自然條件和滯后的社會經(jīng)濟發(fā)展，使得學校辦學的外部成本運行較高，學校建設(shè)和管理的難度大大超過了其他地區(qū)，也正是因為如此，即便藏區(qū)有很高的工資待遇但大多數(shù)人對此還是望而卻步，長此以往藏區(qū)教師隊伍極不穩(wěn)定，學校師資隊伍建設(shè)困難重重。

1.2藏區(qū)地區(qū)面積大

人煙稀少在牧區(qū)，方圓幾十甚至幾百公里無人居住，交通不便。集中式和分散式辦學面臨諸多不利因素，學校的重點布局也面臨相當大的困難。一方面，由于過于分散辦學，雖然可以方便學生就地上學，但同時造成因為分散了有限的教育資源從而使辦學的質(zhì)量難以提升；另一方面，通過集中辦學利用了有限的教育資源，提高了教育質(zhì)量，但由于學校輻射面積過大，從而使很多學生要離開家去學校，這就又給學校管理工作增加了難度。

1.3藏區(qū)教育的滯后和原有社會動力不足

一方面，看成提高知識文化主要手段的近代學校教育發(fā)展比較晚，整體水平也較落后。由于歷史的原因，藏區(qū)學校教育在清朝末期才開始出現(xiàn)，基本上沒有還像樣的學校，直到新中國成立后才有了比較大的發(fā)展，整個教育起步晚，且起點低，發(fā)展明顯滯后，與內(nèi)地及其他地區(qū)有較大的差距。另一方面，教育在藏族地區(qū)的社會和經(jīng)濟動力明顯不足。在新中國成立初期，藏區(qū)社會是由農(nóng)奴社會直接跨入社會主義社會，通過60年的經(jīng)濟和社會發(fā)展建設(shè)，整體社會面貌雖然已經(jīng)有了根本性的變化，但現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)模式?jīng)]有真正建立起來，農(nóng)牧區(qū)自給自足的經(jīng)濟狀況還普遍存在。這種較低層次的社會經(jīng)濟現(xiàn)狀，使得藏區(qū)群眾對科學、人才、教育的需求從客觀上來講比較的低。除此之外，藏區(qū)落后的教學方式、陳舊的教學內(nèi)容、較低的教育質(zhì)量、艱難的就業(yè)局面，也在某種意義上弱化了藏區(qū)群眾送子女上學的愿望。鑒于以上種種因素，教育在藏區(qū)的發(fā)展如履薄冰。

2網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

信息的快速發(fā)展對教育提出了各種各樣不同規(guī)格的挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，國內(nèi)外的學者們做了大量的研究和嘗試，從CAI到衛(wèi)星電視再到多媒體最后到網(wǎng)絡(luò)教育，他們試圖用各種最新的信息技術(shù)手段，對教育教學過程進行優(yōu)化，并取得了良好的效果。目前，世界各國尤其是像英美等這些教育強國，都把中小學的教育信息化列為政府的重大改革項目并予以落實。在美國幾乎所有的學校機構(gòu)都可以使用網(wǎng)絡(luò)教育，他們的網(wǎng)絡(luò)教育是由許多為教學服務(wù)的公司或教育部門設(shè)計建立的，整個體系呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，各學校之間可以通過網(wǎng)絡(luò)進行連接。例如：你在本校網(wǎng)絡(luò)平臺上找不到相關(guān)的專業(yè)知識，那你就可以登錄其他學校的網(wǎng)站找到你所需要的資料。美國目前有超過100所大學利用網(wǎng)絡(luò)開展遠程教育，這表明，網(wǎng)絡(luò)教學已基本成熟。中國國內(nèi)是近幾年才開始對網(wǎng)絡(luò)教育平臺進行引進和發(fā)展，就好像億郵公司推出的中文版的WebCT；CERNET和黑板公司建立的由賽爾黑板公司負責的中國版的Blackboard等。同時，少許國內(nèi)的大學也正在積極地建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，比如清華大學的網(wǎng)絡(luò)教學平臺、北京大學的網(wǎng)絡(luò)教育平臺等。

3藏區(qū)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的途徑

目前，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育不僅成為人們接受繼續(xù)教育和進行終身學習的重要形式，同時也成為構(gòu)建終身教育體系和學習型社會的基礎(chǔ)和平臺。隨著國家對民族教育重視程度的加大，在藏區(qū)實施網(wǎng)絡(luò)教育工程，更符合現(xiàn)階段藏區(qū)中小學基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的實際。因為網(wǎng)絡(luò)教育跨越教學時空和教育資源共享等的特色和優(yōu)勢很好的彌補了藏區(qū)特別是藏區(qū)中小學校因地域等原因而形成的教育資源上的匱乏，很大程度上縮小了與其他地區(qū)、其他學校在教育資源上的差距。但大部分網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)都是漢語，對于母語為藏語的藏族學生來說接受和理解起來難度較大。因此，在藏區(qū)實施利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的藏漢“雙語”教學模式成為了促進藏區(qū)教育又快又好發(fā)展的有效途徑。

（1）藏漢雙語教育網(wǎng)絡(luò)工程在藏區(qū)中小學的實施，有利于提高藏區(qū)的教育水平，實現(xiàn)藏區(qū)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展；有利于改變農(nóng)民的思想文化觀念，建設(shè)社會主義和諧新藏區(qū)；有利于縮小與發(fā)達城鄉(xiāng)教育之間的“數(shù)字鴻溝”；是促進藏區(qū)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平的有效途徑。

（2）實施藏區(qū)中小學藏漢雙語網(wǎng)絡(luò)教育工程，是提高藏區(qū)教育教學資源共享能力的需要?？s小教育差距，提高藏區(qū)的教育質(zhì)量與教育效率，根據(jù)傳統(tǒng)的方法難以在短期內(nèi)解決。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為加快藏區(qū)教育的發(fā)展，實現(xiàn)發(fā)達地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享提供了保障。實現(xiàn)藏區(qū)中小學網(wǎng)絡(luò)教育工程的根本目的，是要運用網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)，把卓越的教育資源、優(yōu)秀的教育理念、科學的教學方法注入到藏區(qū)，有效地解決我國藏區(qū)教育教學資源、師資匾乏等問題的不足，促進藏區(qū)教育協(xié)調(diào)的發(fā)展，更好地體現(xiàn)教育公平。

（3）藏漢雙語教育網(wǎng)絡(luò)工程在藏區(qū)中小學的實施，是促進藏區(qū)學校教育教學改革的重要手段。長期以來，許多藏區(qū)農(nóng)牧村學校采用的是“一根粉筆、一塊黑板、一本教材”的陳舊教學模式，這種單調(diào)、老套的教育教學手段已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育在藏區(qū)的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)教育在藏區(qū)中小學的廣泛深入應(yīng)用，必將促進藏區(qū)教學環(huán)境和教學手段的多樣化，也會使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，豐富自己的教學內(nèi)容，改變教學方法，改革教學模式。當然，這也會在無形當中提高藏族學生的學習興趣，使他們進一步轉(zhuǎn)變學習方式，讓他們的思想認識從山嶺、草原領(lǐng)域逐步延伸到祖國和地球的兩端，感受到現(xiàn)代文明的氣息，共享網(wǎng)絡(luò)所帶來的成果。

（4）實施藏區(qū)中小學藏漢雙語網(wǎng)絡(luò)教育工程，是藏區(qū)實現(xiàn)教育創(chuàng)新、科技傳播、黨員培訓、建設(shè)社會主義和諧新農(nóng)村的需要。

作者：張愛玲單位：甘肅民族師范學院