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一、以學(xué)生為主題，更新教學(xué)觀念

1.初中生不僅是學(xué)習(xí)的主體，還是一個(gè)富有感情和個(gè)性的個(gè)體。因此，在初中的生物教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中不但要傳授生物知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情教育，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)與學(xué)生的信息交流，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生參與生物的各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和野外采集，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書了解生物技術(shù)誕生的各種科學(xué)發(fā)明成果，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.突出學(xué)生的主體地位，教師處于主導(dǎo)地位。在新課標(biāo)的教育中，教師要拋棄以往以“教師為主體，學(xué)生為服從”的教學(xué)思想。素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生與教師開展互動(dòng)式教學(xué)，教師將學(xué)生看成是服務(wù)對(duì)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能地從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，開展小組討論式教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的方向提出問(wèn)題，解釋某種生物的生命現(xiàn)象。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各項(xiàng)生物試驗(yàn)或者野外采集，觀察生物現(xiàn)象，根據(jù)自己的思考對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行解釋，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣改變以了以往教師講和學(xué)生聽的教學(xué)模式。教師把課堂交給學(xué)生，尊重學(xué)生的求知意愿，在課堂上建立和諧、輕松和融洽的教學(xué)氣氛，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

3.素質(zhì)教育要求學(xué)生樹立科學(xué)的教育理念，生物是現(xiàn)代科學(xué)研究的重要科目，初中生物教學(xué)要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀，教師要具備科學(xué)的教育方式和教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生參與生物教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)科學(xué)的探索精神。真正的知識(shí)不僅僅局限于文化知識(shí)的記憶，還包括親身參與實(shí)踐的經(jīng)歷，因此在生物教學(xué)中，教師要使用多元化的教學(xué)方式，通過(guò)擴(kuò)寬教學(xué)渠道，讓學(xué)生學(xué)到更多生物范圍和與其相關(guān)的知識(shí)。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)生物教學(xué)的直觀性

1.生物學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為主體的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在生物教學(xué)中具有非常重要的意義。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)備條件的限制，一些復(fù)雜抽象的生物知識(shí)只能通過(guò)教師的口頭講解來(lái)完成，由于初中學(xué)生的理解能力有限，很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入的理解，如教師在講授“細(xì)胞分解”的課程內(nèi)容時(shí)，不管教師講得多么精彩，都比不上多媒體技術(shù)圖像和聲音結(jié)合的演示有效。學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的共享方式，了解更多的生物知識(shí)。

2.生物教學(xué)能夠滿足初中生的求知欲望和好奇心。初中生正是對(duì)事物充滿好奇的階段，可以通過(guò)顯微鏡下的實(shí)驗(yàn)觀察，再經(jīng)過(guò)多媒體的分解過(guò)程，可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們面對(duì)的不再是枯燥的講解和板書，而是集合了音樂、視頻、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)的演示效果，使得生物現(xiàn)象呈現(xiàn)直觀化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)印象更加深刻，可以有效提高生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.教師要有現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，既然使用多媒體輔助教學(xué)，就要對(duì)多媒體等教學(xué)設(shè)備詳細(xì)了解，這要求教師在課余時(shí)間多學(xué)習(xí)如何正確使用多媒體，清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體在課堂教學(xué)中的地位，生物教學(xué)需要多媒體輔助，但并不意味著教師對(duì)多媒體可以產(chǎn)生依賴性，無(wú)論何時(shí)何地，學(xué)生都是課堂的主人，盡早地接觸現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的現(xiàn)代化觀念，幫助學(xué)生培養(yǎng)生物學(xué)的科學(xué)素質(zhì)，為以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)與其他科目教師之間的聯(lián)系

1.新課改提倡學(xué)生全面發(fā)展，因此，在初中生物教學(xué)中，要加強(qiáng)與其他科目教師之間的聯(lián)系，每個(gè)科目都不是獨(dú)立的，應(yīng)用其他學(xué)科知識(shí)解決生物問(wèn)題的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。所以要求生物教師必須跟得上時(shí)代的步伐，不僅具有生物科學(xué)的知識(shí)，還要具有其他學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并在平時(shí)的教學(xué)中能有所貫穿，加強(qiáng)挖掘與其他學(xué)科的聯(lián)系。例如，生物實(shí)驗(yàn)后要寫生物報(bào)告，這需要具備良好的語(yǔ)文寫作技能；講解“食物消化”時(shí)，要了解物理消化和化學(xué)消化；關(guān)于很多生物術(shù)語(yǔ)也離不開外語(yǔ)科目的支持；使用多媒體輔助教學(xué)或者學(xué)生利用計(jì)算機(jī)查找資料，離不開信息技術(shù)科目等，通過(guò)與其他科目教師之間的聯(lián)系，在一定程度上可以促進(jìn)生物教學(xué)水平的提高。

2.通過(guò)與其他科目教師建立聯(lián)系，可以及時(shí)了解到學(xué)生的相關(guān)情況，一切的教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生服務(wù)，教師之間形成一個(gè)有機(jī)的整體，可以更好地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。

四、總結(jié)

筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改內(nèi)容的學(xué)習(xí)，總結(jié)了以上部分體會(huì)。作為初中生物教師，我在實(shí)際生物教學(xué)中，還存在許多需要完善的地方，我會(huì)不斷摸索多種教學(xué)方式，希望為打造更加有效的生物課堂做出貢獻(xiàn)。（本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見）

作者：王叔安單位：甘肅省渭源縣會(huì)川學(xué)區(qū)