前言：本站為你精心整理了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)論文10篇范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

第一篇

1、教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，樹(shù)立“從做中學(xué)”的教學(xué)理念

1.1教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。在教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以語(yǔ)言實(shí)用知識(shí)為主線，以操作技能為本位的基本原則，教學(xué)內(nèi)容貼近未來(lái)崗位需要，注重實(shí)用，學(xué)以致用；部分選用原版教材，力求畢業(yè)生知識(shí)能力與國(guó)際人才需求接軌，建立特色課堂教學(xué)模式。

1.2在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)新穎、實(shí)用的原則，剔除陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容，增添適合市場(chǎng)需要的新知識(shí)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，使學(xué)生利用局域網(wǎng)上進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易模擬操作和會(huì)計(jì)模擬操作，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1.3理論分析與案例討論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。多種形式的教學(xué)方法、引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)場(chǎng)景豐富多彩、教學(xué)手段先進(jìn)新潮、努力形成“語(yǔ)言能力＋商務(wù)知識(shí)＋計(jì)算機(jī)等其他綜合技能”的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)中采取活潑的教學(xué)方法，原汁原味的本色英語(yǔ)，令課堂學(xué)習(xí)輕松而風(fēng)趣，靈活而有效。

2、科學(xué)合理地制定課外活動(dòng)計(jì)劃

積極推進(jìn)每周一次的英語(yǔ)角活動(dòng)，由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)管理英語(yǔ)小報(bào)、積極組建英語(yǔ)俱樂(lè)部。組織了“快樂(lè)英語(yǔ)”活動(dòng)，活動(dòng)包括歌曲演唱、書(shū)法、電影或卡通對(duì)白模仿、舞蹈表演、自創(chuàng)英語(yǔ)主題小品、繞口令、單詞接龍、猜字游戲、拼字游戲、現(xiàn)場(chǎng)朗誦、智力搶答、情景對(duì)話、才藝創(chuàng)作等，形式多樣，內(nèi)容豐富，旨在讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽中成長(zhǎng)。加強(qiáng)商務(wù)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，全面提高綜合素質(zhì)。

3、合理的推薦課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

通過(guò)相關(guān)英語(yǔ)媒介的學(xué)習(xí)，可以有效的提升學(xué)生的自學(xué)能力，給學(xué)生創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境、語(yǔ)境。例如，我為學(xué)生精選了FocusListening、走遍美國(guó)、走向未來(lái)、隨大山萬(wàn)里行，VOA，StepbyStep和一套新的聽(tīng)說(shuō)教材《Let’sTalk》，這套教材由圖書(shū)，錄音磁帶，CD和網(wǎng)站構(gòu)成立體化多媒體教學(xué)體系，并且提供課外聽(tīng)力訓(xùn)練，非常方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)將課程教學(xué)與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加報(bào)關(guān)員資格證書(shū)、國(guó)際貿(mào)易操作員資格證書(shū)、外銷(xiāo)員資格證書(shū)等考試，能力與證書(shū)并重，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生取得各種專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，為就業(yè)打基礎(chǔ)。

4、利用現(xiàn)代手段，增強(qiáng)與學(xué)生課下溝通

我建立了群、設(shè)立飛信，開(kāi)通了微博，增強(qiáng)與同學(xué)們的課下溝通。通過(guò)這些平臺(tái)，把行業(yè)的最新?tīng)顩r、動(dòng)態(tài)及時(shí)的通報(bào)給大家。同時(shí)開(kāi)通過(guò)論壇，積極地組織大家展開(kāi)專(zhuān)題討論，擴(kuò)寬了實(shí)踐的平臺(tái)和渠道。以上是本人對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)，通過(guò)這些措施的實(shí)施，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍提高，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。我認(rèn)為，只有不斷的探索，研究不同的教法及教學(xué)技巧，做到知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的讓學(xué)生學(xué)到更多的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：邱可單位：廣東省技師學(xué)院

第二篇

1運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程授課在課程設(shè)計(jì)方面的一些建議

從上面的論述不難看出，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情景教學(xué)法，可以提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。筆者從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)如何將其應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中。

（1）結(jié)合多媒體、實(shí)物演示等教學(xué)手段，利用案例模擬情景，幫助學(xué)生理解掌握。多媒體等教學(xué)手段，可以使目標(biāo)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)等方面信息輸入，學(xué)生可以綜合利用各種感官，自我總結(jié)出學(xué)習(xí)對(duì)象的規(guī)律、特征、本質(zhì)，對(duì)其認(rèn)識(shí)更加深刻。比如，在介紹termsofpayment各種支付方式時(shí)，如果單純介紹會(huì)令學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，只能機(jī)械進(jìn)行記憶。筆者嘗試運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了一組有關(guān)信用證欺詐的案例。然后提出如何規(guī)避欺詐的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。最后根據(jù)學(xué)生的回答教師再進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)出操作時(shí)需注意的事項(xiàng)。

（2）模擬公司，幫助學(xué)生體驗(yàn)崗位角色，掌握實(shí)際工作流程。在課程開(kāi)始教師可將班上學(xué)生分為若干組，每組約3-5名學(xué)生，每組學(xué)生扮演一家公司，布置課前準(zhǔn)備任務(wù)：各組討論制定本組模擬公司名稱、業(yè)務(wù)范圍，確定每位學(xué)生職務(wù)等。課堂上模擬情景，讓各家“公司”進(jìn)行交易磋商，模擬詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)等環(huán)節(jié)；或參加展銷(xiāo)會(huì)，推介自己公司或產(chǎn)品，撰寫(xiě)商業(yè)企劃書(shū)等；或進(jìn)行貿(mào)易談判，就各項(xiàng)貿(mào)易細(xì)節(jié)進(jìn)行商討。

（3）組織小組討論，模擬商務(wù)活動(dòng)。比如，指導(dǎo)教師可以模擬某一市場(chǎng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，由學(xué)生分組提出具體方案，然后各組撰寫(xiě)可行性報(bào)告。各組分別進(jìn)行展示，最后由指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。通過(guò)小組討論，學(xué)生都參與其中，一方面鍛煉了學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何融入團(tuán)隊(duì)，如何與他人進(jìn)行分工協(xié)作。運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程授課存在的一些問(wèn)題及對(duì)策

2運(yùn)用情景教學(xué)法可以提高教學(xué)效果

但如果盲目運(yùn)用，非但不能取得預(yù)期的教學(xué)效果，甚至可能導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)缺乏組織，課堂秩序混亂，學(xué)生活動(dòng)偏離主題等不良后果。因此，任課教師一定要注重控制和總結(jié)。下文筆者將分析實(shí)施該方法時(shí)遇到的一些問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。

（1）恰當(dāng)運(yùn)用多種手段，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。注意多媒體輔助教學(xué)、小組討論、案例分析、角色扮演、模擬公司等多種教學(xué)技術(shù)適用的時(shí)機(jī)。由于課時(shí)有限，如果讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬活動(dòng)過(guò)長(zhǎng)，教師點(diǎn)撥、總結(jié)、相關(guān)理論介紹的時(shí)間就會(huì)相應(yīng)減少。而這些對(duì)學(xué)生吸收和總結(jié)所學(xué)知識(shí)規(guī)律又是十分必需的。因而，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，將各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)可以說(shuō)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成功與否都是至關(guān)重要的。

（2）做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程控制。缺乏對(duì)課堂活動(dòng)控制會(huì)導(dǎo)致學(xué)生消極甚至是拒絕參與教學(xué)活動(dòng)，抑或活動(dòng)主題偏離。因此要求教師加深對(duì)教材內(nèi)容的把握，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)計(jì)和案例選取。充分了解學(xué)生語(yǔ)言能力，經(jīng)濟(jì)商務(wù)知識(shí)了解程度等，以便在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行難度設(shè)置，防止部分學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言水平問(wèn)題產(chǎn)生厭學(xué)情緒。合理安排時(shí)間，既要學(xué)生充分融入情景，又要重視理論總結(jié)點(diǎn)撥環(huán)節(jié)。建議將部分工作，如相關(guān)背景了解等，布置給學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（3）教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，消除性格等因素造成的影響。很多學(xué)生反映在實(shí)踐情景教學(xué)法時(shí)，部分性格內(nèi)向的學(xué)生不愿參與。任課教師要在活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真觀察，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)?？上劝才牌鋮⑴c資料文案的準(zhǔn)備，編寫(xiě)任務(wù)，激發(fā)興趣，再慢慢轉(zhuǎn)而讓其擔(dān)任一些發(fā)言，組織工作，逐漸突破其心理障礙，融入團(tuán)隊(duì)。

3結(jié)語(yǔ)

情景教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)機(jī)械單一的教學(xué)模式，符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和情感需求。將其合理地應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力，提高教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)方法將各種教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，改變純粹以通過(guò)考試為目的單純進(jìn)行機(jī)械記憶等商務(wù)英語(yǔ)課程所面臨的窘境，使得學(xué)生在各種模擬的情景中，不斷突破自我，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并逐漸習(xí)得與他人進(jìn)行分工團(tuán)隊(duì)協(xié)作，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橄硎軐W(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。但是，這并不意味著情景教學(xué)法可以不加分析地直接應(yīng)用于授課，需要任課教師進(jìn)行大量的研究準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乜刂坪涂偨Y(jié)。

作者：張迎單位：河北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

第三篇

1、民辦高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.2資金匱乏、教學(xué)設(shè)施不健全。與重點(diǎn)院校不同，民辦高校的一切運(yùn)營(yíng)均來(lái)自教育經(jīng)費(fèi)，而重點(diǎn)院校的經(jīng)費(fèi)有國(guó)家和政府的支持，由于資金的匱乏，民辦高校并不能將商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)所用到的實(shí)驗(yàn)室、同聲傳譯室、語(yǔ)音室、多媒體教室等設(shè)施建設(shè)完全，而且學(xué)校并沒(méi)有利用計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有些實(shí)踐內(nèi)容得不到實(shí)踐，致使學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，無(wú)法達(dá)到企業(yè)用人的要求。

1.3師資力薄弱、教學(xué)模式落后。民辦高校的師資力量相對(duì)薄弱，一線教師較為缺乏。在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師不僅要具有英語(yǔ)能力、還要了解企業(yè)文化、商務(wù)知識(shí)。但民辦高校的商務(wù)英語(yǔ)教師大多是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，對(duì)商務(wù)知識(shí)的理解只停留在表面并不深入。由于知識(shí)講解的不透徹，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方式較為落后，還停留在教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。商務(wù)英語(yǔ)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)，有時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式降低了商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，所以教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

1.4英語(yǔ)知識(shí)、商務(wù)知識(shí)不平衡。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)不同，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是將英語(yǔ)作為工具，運(yùn)用商務(wù)知識(shí)進(jìn)行一系列的商務(wù)活動(dòng)。一些民辦高校在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，并不能正確的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，教師不會(huì)分配英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)，在面對(duì)一些專(zhuān)業(yè)較強(qiáng)的課程時(shí)，教師就很糾結(jié)是以英語(yǔ)教學(xué)為重點(diǎn)教學(xué)還是應(yīng)以商務(wù)知識(shí)為重點(diǎn)進(jìn)行課程的教授。

2、民辦高校如何解決在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題

2.1明確教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)體系。民辦高校要想解決商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先要了解社會(huì)的用人需求，做好市場(chǎng)調(diào)研，明確商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)所需商務(wù)英語(yǔ)人才的職業(yè)能力，結(jié)合自身情況，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)的性質(zhì)，完善教學(xué)體系，在教學(xué)體系制定的過(guò)程中，要對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行綜合性的考慮，將專(zhuān)業(yè)技能與理論相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。從學(xué)生的角度出發(fā)，本著可以將學(xué)生培養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)高、綜合素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)知識(shí)優(yōu)、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才的目的完善教學(xué)課程的設(shè)置。

2.2拓展資金、校企合作。首先民辦院校要積極的與政府溝通，獲取政府的幫助，吸引更多的資金援助，完善教學(xué)設(shè)施，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)?；蛘吲c企業(yè)合作，將學(xué)生送入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中。這不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，還使學(xué)生了解了企業(yè)文化、商務(wù)文化，學(xué)生得到了實(shí)踐，還間接的培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力、抗壓能力。

2.3招賢納士、提高教師綜合素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)校要出臺(tái)政策引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的一線教師，因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)的一線教師可以將課程講解的更深入、更透徹。還要及時(shí)的了解社會(huì)上商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)更新的信息，為教師不定期的安排講座，采用“走出去，引進(jìn)來(lái)”的人才培養(yǎng)模式，將教師送到企業(yè)，深入的了解商務(wù)知識(shí)，讓教師可以掌握怎樣才能更好的將商務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，還要將企業(yè)人員聘請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，使企業(yè)文化融入校園，間接的平衡了英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)。教師在講解課程的過(guò)程中還要根據(jù)課程性質(zhì)的不同、教學(xué)任務(wù)的不同運(yùn)用不同的授課模式，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)融入到商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中來(lái)。

2.4努力平衡英語(yǔ)和商務(wù)間的關(guān)系。學(xué)校在安排商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，不能將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程直接相加，而是要找到這二者的結(jié)合點(diǎn)，以英語(yǔ)為主，商務(wù)知識(shí)、工商管理知識(shí)為輔的課程設(shè)置，還要注重英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，增加口語(yǔ)訓(xùn)練、場(chǎng)景訓(xùn)練，提高學(xué)生文件翻譯與寫(xiě)作的能力，教師在講課的過(guò)程中也要注意二者的平衡，不能只注重英語(yǔ)的教學(xué)而忽略商務(wù)知識(shí)的傳授，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇側(cè)重點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更全面，進(jìn)而成為符合社會(huì)、交際能力強(qiáng)、職業(yè)道德高、專(zhuān)業(yè)課好的復(fù)合型人才。

3、結(jié)語(yǔ)

民辦高校開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然道路，民辦高校還要明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)、完善教學(xué)體系，嚴(yán)格的、結(jié)合實(shí)際的、綜合的對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的課程進(jìn)行設(shè)置，既要重視英語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練還要融入商務(wù)知識(shí)，在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中也產(chǎn)生了一系列問(wèn)題，民辦高校要結(jié)合自身情況，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以成為高水平、綜合能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的綜合型人才。

作者：蘇丹單位：黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

第四篇

一、當(dāng)前中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的問(wèn)題

1.相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程不配套。中職學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上的主要特點(diǎn)是前期課程注重語(yǔ)言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，主要是綜合英語(yǔ)和聽(tīng)說(shuō)課程的設(shè)置。而對(duì)于商務(wù)應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)課程僅涉及一些基本的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的傳授。對(duì)于翻譯的技巧和相關(guān)知識(shí)在前期安排不足。當(dāng)然這也是考慮到學(xué)生的接受能力問(wèn)題。但是僅僅顧忌學(xué)生無(wú)法接受而不設(shè)置相關(guān)內(nèi)容的做法是不科學(xué)的。任何一門(mén)知識(shí)和一門(mén)技能的學(xué)習(xí)都是循序漸進(jìn)的過(guò)程，及時(shí)學(xué)起來(lái)困難，也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。這是將大難題化解為一個(gè)個(gè)小難題的思路。但是當(dāng)前的中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)卻將全部難題放在最后。企圖通過(guò)集中教學(xué)和訓(xùn)練達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種思路是不合理的。因此，商務(wù)翻譯的配套課程設(shè)置也存在很大的弊端。

2.教學(xué)模式的科學(xué)性不足。教材設(shè)置這一環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題也導(dǎo)致了教學(xué)模式科學(xué)性方面存在瑕疵。教師的教學(xué)是以教材為依據(jù)的開(kāi)展的。教材的不合理當(dāng)然也就導(dǎo)致了教學(xué)模式的不合理。而且一個(gè)更為重要的問(wèn)題就是教學(xué)模式中對(duì)基礎(chǔ)理論教學(xué)的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐能力的培育。課程設(shè)置中拿出了大量的時(shí)間用來(lái)解決單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)問(wèn)題的教學(xué)。而對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練和實(shí)際的英語(yǔ)交流能力的訓(xùn)啦相對(duì)不足。而且在教學(xué)中僅僅是對(duì)枯燥的英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)。沒(méi)有結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家的獨(dú)特的文化背景進(jìn)行豐富多彩的教育教學(xué)改革。這種模式上的不合理性大大影響了教學(xué)的質(zhì)量。

二、中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的改革建議

當(dāng)前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，與中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的階段性存在很大關(guān)系。為此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)前所處的階段，認(rèn)真分析教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題做如何改革。

1.提升教材設(shè)計(jì)的科學(xué)性。正如上文所述，當(dāng)前中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中所用教材與高職水平幾乎相當(dāng)，學(xué)生對(duì)此很不適應(yīng)。為此在教學(xué)改革中首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)。一個(gè)基本的目標(biāo)就是中職教材應(yīng)當(dāng)與初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)銜接起來(lái)，充分考慮學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)水平。學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)當(dāng)成為編寫(xiě)教材的出發(fā)點(diǎn)。而不是簡(jiǎn)單的模仿和借用高職或者其他層次的教材模式和教育思維。簡(jiǎn)單的說(shuō)也就是要提升教材的科學(xué)性。選用與中職學(xué)生英語(yǔ)水平相符的教材，是當(dāng)前教學(xué)改革中首先應(yīng)當(dāng)做到的一點(diǎn)。而且教材中不但要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論進(jìn)行強(qiáng)化和教育，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都應(yīng)當(dāng)在教材中有具體的對(duì)應(yīng)內(nèi)容。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。商務(wù)英語(yǔ)翻譯需要學(xué)生充分運(yùn)用綜合英語(yǔ)知識(shí)，這需要學(xué)生首先具備一定的英漢語(yǔ)言基礎(chǔ)。他們首先應(yīng)當(dāng)在詞匯、語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作等各方面幾杯扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于這一點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)中也具體的體現(xiàn)出來(lái)，在課程設(shè)置中安排了大量的課時(shí)用來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的這些理論基礎(chǔ)。但是無(wú)形中卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)果大量畢業(yè)生都是只能看懂英語(yǔ)，卻不能說(shuō)英語(yǔ)的啞巴人才。為此在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和課程加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐口語(yǔ)能力。創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們鍛煉英語(yǔ)交流能力。同時(shí)在理論基礎(chǔ)培養(yǎng)階段還應(yīng)當(dāng)接個(gè)翻譯教學(xué)的特殊性，適當(dāng)對(duì)翻譯知識(shí)和技巧進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化，以此不斷增強(qiáng)他們?cè)诶碚摻虒W(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)。

3.重視口語(yǔ)教學(xué)。口語(yǔ)是商務(wù)英語(yǔ)翻譯中的一項(xiàng)重要能力，而且隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)口語(yǔ)人才的需求不斷增大。中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的口譯能力也應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。但是口語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)在教育模式中所占分量較輕，不能滿足學(xué)生和市場(chǎng)的需求。為此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中以增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力為重點(diǎn)。不斷創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行訓(xùn)練。具體而言，在校企合作框架下可安排學(xué)生在翻譯職位上鍛煉，多接觸外國(guó)人，多說(shuō)英語(yǔ)。在實(shí)際的交流中增強(qiáng)他們的口語(yǔ)交流能力。同時(shí)在校內(nèi)學(xué)習(xí)中還要盡量鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)交流，在課外活動(dòng)中排練英語(yǔ)話劇，經(jīng)常具備英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等。通過(guò)豐富多彩的口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

作者：洪娟娟單位：貴州省經(jīng)濟(jì)學(xué)校

第五篇

1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的定義，特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有三個(gè)最突出的特征：交互性、沉浸感和構(gòu)想性。交互性是指使用者利用一定網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)備，對(duì)構(gòu)建的虛擬環(huán)境中的元素進(jìn)行控制，同時(shí)也能從虛擬環(huán)境中得到相應(yīng)的反饋；沉浸感是指是感到使用者作為一定角色存在于模擬環(huán)境中的真實(shí)程度；構(gòu)想性則是指虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可形成廣闊的可想象空間，既可以構(gòu)建現(xiàn)實(shí)社會(huì)場(chǎng)景，也可構(gòu)建一些想象的環(huán)境。

1.2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)幾乎可以構(gòu)建任何逼真且生動(dòng)的環(huán)境，一方面降低了使用者到現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的成本，另一方面為使用者提供了更大的靈活性和便利性，不受時(shí)間和地域限制。其次，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)構(gòu)建的逼真情境，參與者可以通過(guò)角色扮演，模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，更便于習(xí)得實(shí)際技能。再次，在虛擬情境中，參與者與虛擬環(huán)境，參與者之間可以進(jìn)行交互溝通，提高了參與者的主動(dòng)性和參與的熱情。而將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中：一方面可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更利于學(xué)生鍛煉在工作崗位上所需的實(shí)際英語(yǔ)技能；另一方面虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)性和創(chuàng)造性將提高學(xué)生上課的積極性，尤其是在一些實(shí)際操作性非常強(qiáng)的商務(wù)領(lǐng)域，如導(dǎo)游、、商務(wù)接待，公司管理等。

2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的依托網(wǎng)絡(luò)和多媒體信息設(shè)備的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生進(jìn)入較為現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，而商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容也覆蓋了商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)方面，學(xué)生需要接觸不同的語(yǔ)言情境，才能鍛煉到實(shí)際的英語(yǔ)交際能力。因此將虛擬技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，將對(duì)其起到很大的促進(jìn)作用

2.1根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力，確定合理有效的商務(wù)虛擬教學(xué)環(huán)境。在使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前，教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和水平進(jìn)行檢測(cè)，必要時(shí)要先進(jìn)行商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)詞匯輔導(dǎo)。這樣語(yǔ)言教師通過(guò)軟件、程序和媒體設(shè)備建立的虛擬教學(xué)環(huán)境才能既讓學(xué)生較容易接受，又最大程度接近現(xiàn)實(shí)環(huán)境。在使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定培訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)該技術(shù)所涉及的設(shè)備和軟件程序了解并能會(huì)使用。語(yǔ)言教師也要多學(xué)習(xí)和了解學(xué)生畢業(yè)后要工作的崗位環(huán)境，和實(shí)踐工作者、計(jì)算機(jī)軟件師、教育專(zhuān)家等協(xié)作溝通，才能建立一個(gè)理想、真實(shí)、有成效的教學(xué)虛擬環(huán)境。

2.2借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，構(gòu)建“學(xué)生為主體”的虛擬商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，包括商務(wù)會(huì)談、商務(wù)旅行、商務(wù)通訊、商務(wù)管理等多方面。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，語(yǔ)言教師可以將商務(wù)環(huán)境中不同的場(chǎng)景，配以生動(dòng)且逼真的圖像和聲音，構(gòu)建較為真實(shí)的虛擬環(huán)境，使學(xué)生不知不覺(jué)在其中習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)和技能。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師可以虛擬某個(gè)商務(wù)場(chǎng)景，并配以相應(yīng)的問(wèn)題或任務(wù)，教師和學(xué)生虛擬為一定的商務(wù)人士，讓學(xué)生在較為真實(shí)的環(huán)境下去獨(dú)立或協(xié)作運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如:在虛擬環(huán)境中，學(xué)生可以扮演一名公司客戶經(jīng)理，接待一位來(lái)華客商，包括迎接客商，安排賓館住宿，公司參觀，當(dāng)?shù)芈糜螀⒂^等環(huán)節(jié)。在真實(shí)的環(huán)境中，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生多會(huì)緊張出錯(cuò)，但在虛擬情境中，學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)有問(wèn)題，情境可以重放，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)會(huì)。既逐漸消除了學(xué)生的緊張感，同時(shí)也盡量降低了學(xué)生的實(shí)習(xí)成本。在虛擬教學(xué)環(huán)境中，教師設(shè)定的情境任務(wù)要有探索性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師也可以在虛擬環(huán)境中扮演輔助者，為學(xué)生起到“導(dǎo)航”的作用，避免學(xué)生盲然不解。同時(shí)，教師和學(xué)生之間，學(xué)生相互之間通過(guò)通信系統(tǒng)，可以相互溝通聯(lián)系，彼此激勵(lì)，互動(dòng)協(xié)作，更利于學(xué)生鍛煉溝通能力，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)際交際能力。在這樣的較為真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式下，逐漸形成學(xué)生為主體的教學(xué)模式，也更有助于提高教學(xué)成效和學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能。

2.3課堂教學(xué)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)。每次虛擬教學(xué)結(jié)束后，教師組織學(xué)生總結(jié)自己在虛擬環(huán)境中的學(xué)到的知識(shí)和技能，教師引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)化知識(shí)和技能。并評(píng)價(jià)自己在虛擬環(huán)境中的表現(xiàn)，可以采用自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生做出較為客觀公正的評(píng)價(jià)，這樣避免在真實(shí)工作環(huán)境中出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一項(xiàng)新興的技術(shù)，擁有逼真的虛擬場(chǎng)景，交互式的通訊方式，豐富的信息資源。將其應(yīng)用到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，團(tuán)體協(xié)作能力和分析處理問(wèn)題的能力都會(huì)得到很大的提高。因此，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革中將有廣闊的發(fā)展前景。

作者：楊曉云單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部

第六篇

1情景教學(xué)法的涵義及其實(shí)施意義

情景教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，由教師指導(dǎo)、學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種典型的互動(dòng)教學(xué)法。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性、市場(chǎng)性和社會(huì)性。在情景教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)各種商務(wù)交際情境，將商務(wù)知識(shí)、口語(yǔ)的語(yǔ)法和句型等知識(shí)融入其中，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，身臨其境的感受商務(wù)交際氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和獨(dú)立思維能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理性的構(gòu)建商務(wù)知識(shí)認(rèn)知體系，并且在商務(wù)情境交流中學(xué)會(huì)人際溝通技巧。

2情景教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

情景教學(xué)模式在實(shí)施中，大致可分成情景引入、分析討論、情景對(duì)話和總結(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。

2.1情景引入編寫(xiě)情境材料是實(shí)施情景教學(xué)的基本前提。教學(xué)所用情境材料必須同步于教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容安排，這對(duì)于情景教學(xué)的最終效果十分關(guān)鍵。結(jié)束某一專(zhuān)題的商務(wù)會(huì)話的例文及句型的講學(xué)后，教師根據(jù)專(zhuān)題特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)商務(wù)情境，明確情境中的任務(wù)、情節(jié)，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演開(kāi)展商務(wù)會(huì)話。上課時(shí)，教師可以先描述情景，進(jìn)行必要的講解，回答學(xué)生提出的問(wèn)題，確保每一位學(xué)生都正確理解情景。情景教學(xué)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有針對(duì)性的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在既定的商務(wù)氛圍中獨(dú)立思考，將所學(xué)的語(yǔ)法和句型內(nèi)化為口語(yǔ)技能，并且能夠?qū)ζ潇`活運(yùn)用。

2.2分析討論對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，有針對(duì)性的分配學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位自行分配商務(wù)角色，并展開(kāi)分析討論。比如，在企業(yè)及其產(chǎn)品介紹的情景會(huì)話中，要求學(xué)生扮演部門(mén)經(jīng)理、商務(wù)助理和外賓三個(gè)角色，先模擬引領(lǐng)外賓參觀公司，進(jìn)行公司概況、公司特點(diǎn)、部門(mén)設(shè)置及業(yè)務(wù)范圍等情況的介紹，繼而模擬產(chǎn)品介紹，涉及產(chǎn)品特點(diǎn)、質(zhì)量控制、市場(chǎng)銷(xiāo)售及售后服務(wù)等內(nèi)容。教師在分組討論階段加強(qiáng)巡視，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題答疑釋惑，以便使學(xué)生始終處于積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論，學(xué)生們既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，又提高了交際能力。

2.3情景對(duì)話此環(huán)節(jié)以小組為單位，進(jìn)行情景對(duì)話。讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果，提高商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)當(dāng)眾發(fā)言的自信心。學(xué)生在模擬時(shí)，難免出現(xiàn)一些發(fā)音和語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，還可能出現(xiàn)涉及職業(yè)禮儀和技能等方面的缺陷，教師不要頻繁地、匆忙地對(duì)學(xué)生的表演加以中斷和干涉，以免打擊他們的積極性，應(yīng)該是進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浟舸u(píng)價(jià)階段再加以提醒和點(diǎn)評(píng)。

2.4總結(jié)評(píng)價(jià)情景對(duì)話結(jié)束后一定要做好評(píng)價(jià)工作?？梢宰寣W(xué)生先自己評(píng)，再小組評(píng)、其他同學(xué)評(píng)，最后教師評(píng)，通過(guò)開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找到不足，讓各個(gè)層次的同學(xué)都能得到提高，有所收獲。最后教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，既要有正面也要有反面的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。綜上所述，情景教學(xué)模式在高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中非常實(shí)用，是值得我們繼續(xù)研究和探索的好方法。采用情景模擬教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，在今后工作的商務(wù)場(chǎng)景里，處理實(shí)際問(wèn)題的能力也自然增強(qiáng)。

作者：李藝單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿(mào)旅游學(xué)院

第七篇

一、高職商務(wù)英語(yǔ)課程開(kāi)展的背景及原則

為了讓學(xué)生獲得更好的職業(yè)技能，為以后更好的步入企業(yè)打好基礎(chǔ)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置要具有可持續(xù)發(fā)展性，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而為了防止課程的設(shè)置過(guò)于模式化，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變化及時(shí)的對(duì)課程設(shè)置作出調(diào)整，以與時(shí)俱進(jìn)的眼光在實(shí)踐中不斷地完善商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置和教學(xué)方法，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求。最后，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展要保持實(shí)踐性原則。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為辦學(xué)方向，為了培養(yǎng)出更加全面的社會(huì)性人才，應(yīng)在課程的設(shè)置上注重專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性，使學(xué)生在豐富多樣的環(huán)境中鍛煉職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足將來(lái)工作的能力需求。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系的建設(shè)途徑

高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系構(gòu)建的首要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)的形成背景、名族文化入手對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。雖然商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都接受了幾年的傳統(tǒng)英語(yǔ)教育，但由于其對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的形成方式、思維、語(yǔ)境知之甚少導(dǎo)致了其英語(yǔ)水平進(jìn)步的相對(duì)緩慢，而商務(wù)英語(yǔ)的主要特點(diǎn)就是語(yǔ)言的運(yùn)用和溝通，因此，在構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系的過(guò)程中，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)將商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言文化及英語(yǔ)形成的歷程系統(tǒng)的進(jìn)行教授。高職商務(wù)英語(yǔ)課程知識(shí)體系包括基礎(chǔ)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)知識(shí)幾個(gè)方面。

1.基礎(chǔ)英語(yǔ)

即表現(xiàn)為涵蓋了聽(tīng)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)基本能力類(lèi)課程，通過(guò)從這幾方面的學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的熟練掌握和理解，為以后的商務(wù)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)首先要注意教材的選用，基于高職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)盡量選用富于趣味性和哲理性的教材，既能讓學(xué)生樂(lè)于其中，積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在正確的思想指導(dǎo)下獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)和配備，在建設(shè)高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系的過(guò)程中，教師是必不可少的，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中起著重要的作用，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語(yǔ)人才，首先院校要配備高素質(zhì)的合格教師，并為教師制定科學(xué)有效的課程計(jì)劃，為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平做好鋪墊。其次，教學(xué)的硬件配備同樣重要，在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極引進(jìn)多媒體等信息化設(shè)備進(jìn)入課堂中，把知識(shí)形象、生動(dòng)的展示給學(xué)生，通過(guò)多彩的素材讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)并在學(xué)習(xí)過(guò)程中熟悉國(guó)際商務(wù)知識(shí)，在模擬的情境下掌握商務(wù)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和商務(wù)語(yǔ)境。

2.商務(wù)英語(yǔ)

即用于商務(wù)溝通及交流的英語(yǔ)教學(xué)課程，包括各國(guó)的語(yǔ)言文化，溝通技巧，商務(wù)翻譯等，這些課程是商務(wù)英語(yǔ)課程的核心內(nèi)容，無(wú)一不體現(xiàn)著民族文化層面的特征和國(guó)際交際特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)以外的實(shí)際溝通能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式顯然已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求，這就需要院校在開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的教育，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在商務(wù)學(xué)習(xí)與溝通中鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)中熟悉商務(wù)，了解到全面的國(guó)際知識(shí)，探索出更加有特色的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，提高自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

3.商務(wù)知識(shí)

即相關(guān)國(guó)際商務(wù)知識(shí)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)這些課程讓學(xué)生了解關(guān)于國(guó)際的專(zhuān)業(yè)禮儀知識(shí)，結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地融會(huì)貫通，提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)能力，為以后的實(shí)習(xí)和工作提供更多的參考。在這里，可以組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀或者實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在工作環(huán)境中領(lǐng)悟課程內(nèi)涵，既學(xué)到了知識(shí)又進(jìn)行了就業(yè)崗位鍛煉。在構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)課程體系的過(guò)程中，英語(yǔ)知識(shí)是基礎(chǔ)，商務(wù)英語(yǔ)是核心，商務(wù)知識(shí)是輔助，三者相輔相成，構(gòu)建起高職商務(wù)英語(yǔ)的主要枝干，提供了學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣闊平臺(tái)，為培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才作出貢獻(xiàn)。

三、高職商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)模式的構(gòu)建方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只注重基礎(chǔ)知識(shí)的教授與講解，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際交流技能及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維刻板，思想呆滯的弊端，為了更好地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的興趣和好奇，需要高職院校在構(gòu)建起商務(wù)英語(yǔ)課程體系的同時(shí)，建立起科學(xué)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

1.通過(guò)創(chuàng)造相應(yīng)意境加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)外文語(yǔ)言，需要教師在教學(xué)中運(yùn)用已有的素材為學(xué)生創(chuàng)造出合理的情境，讓學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的角色并進(jìn)入其中，加深對(duì)于虛擬場(chǎng)景及英語(yǔ)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生更好地掌握商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)。

2.通過(guò)分配任務(wù)法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的理解在高職商務(wù)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用任務(wù)法的意圖是在日常教學(xué)中使學(xué)習(xí)具有一定的目的性，在不同的學(xué)習(xí)階段獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)方向和階段目標(biāo)。在運(yùn)用任務(wù)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生既要通過(guò)自己的努力取得成績(jī)，同時(shí)又要在和同學(xué)的互助合作才能完成課堂任務(wù)，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深了自我學(xué)習(xí)的意識(shí)及同學(xué)之間的互助互學(xué)意識(shí)，有助于學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提高。同時(shí)，在任務(wù)完成后，教師要根據(jù)任務(wù)的完成結(jié)果進(jìn)行一定的經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)積極的去思考、去總結(jié)，這樣，就會(huì)提高學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)層面。

3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)技能的運(yùn)用在實(shí)際的高職院校教學(xué)中，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生熟練掌握并可以靈活自如的將它應(yīng)用到商務(wù)交際中。而在實(shí)際的社會(huì)環(huán)境中，運(yùn)用語(yǔ)言的情境千變?nèi)f化，如何能讓學(xué)生用最合時(shí)宜的語(yǔ)言去配合相應(yīng)的場(chǎng)合和語(yǔ)境，就需要教師在督促學(xué)生熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積極開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中得到啟發(fā)和鍛煉。例如：Pushmetothefloor，don''''tgiveupuntilI''''mbeggingyouformore.前半句按照字面意思可翻譯為把我推到地板上，但是綜合第二句來(lái)看，顯然不是這樣的，應(yīng)該翻譯為把我壓倒吧或者打到吧，作者要表達(dá)的是逆境中的不服輸，所以這里就需要我們多從語(yǔ)境中勤加鍛煉。如：Lucyisamachine.這里的句子顯然不是露絲是一臺(tái)機(jī)器，“machine”結(jié)合語(yǔ)境有更深一層的含義，可以翻譯為露絲是一個(gè)不知疲倦的人。在商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用中，這樣的場(chǎng)合還有很多，具體的就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在勤加鍛煉的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)以致用，只有這樣才能讓學(xué)生的職業(yè)水平得到提高。因此，實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉在高職商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中至關(guān)重要，關(guān)系到一個(gè)學(xué)生能否取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，能否從容的去應(yīng)對(duì)工作所帶來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)一步滿足了社會(huì)對(duì)于復(fù)合型商務(wù)人才的需要。綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)必須以各國(guó)的文化、背景、禮儀為中心，以多方位的角度去構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)的課程體系，規(guī)范教學(xué)模式，積極的從實(shí)踐中探索更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，讓商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)起到事半功倍的效果。同時(shí)，高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建和教學(xué)模式的完善也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鍥而不舍的前進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的綜合型商務(wù)英語(yǔ)人才。

作者：韓菲單位：江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院

第八篇

1高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)翻譯人才需求的不斷擴(kuò)大以及對(duì)英語(yǔ)翻譯人才綜合能力要求的不斷提高，作為高職院校要加大對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容體系的改革，提高英語(yǔ)翻譯人才綜合素質(zhì)。但是目前我國(guó)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中還是存在不少的問(wèn)題，影響著高職院校該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的就業(yè)。

1.1教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，比如在筆譯的教學(xué)過(guò)程中，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果，高職院校在選擇英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容時(shí)其過(guò)多的重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法以及詞匯的講解，而對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)表述方面的知識(shí)一般選擇一帶而過(guò)的方式，這樣的教學(xué)內(nèi)容教材與培養(yǎng)具有社會(huì)實(shí)用性人才的要求不符，結(jié)果造成學(xué)生的實(shí)踐能力較差，同時(shí)目前高職院校在選擇教材時(shí)一般缺乏創(chuàng)新意識(shí)，他們選擇的教材與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中沒(méi)有多大用處。

1.2翻譯教學(xué)不受重視、課程偏少

當(dāng)前，大部分高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)對(duì)翻譯課程不夠重視，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，無(wú)法通過(guò)有限的課時(shí)來(lái)提升其翻譯能力，更不能勝任將來(lái)崗位上的翻譯工作，因此很多院校的翻譯課時(shí)被壓縮，甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)。有的雖然開(kāi)設(shè)了，但是重視程度不夠，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容選擇，教學(xué)方法應(yīng)用等方面。教師在平日教學(xué)中僅偏重于基本理論方法的傳授，實(shí)際練習(xí)與測(cè)驗(yàn)甚少，為數(shù)不少的高職院校院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生僅在學(xué)期末才開(kāi)展一次正式的翻譯筆試或口語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，練習(xí)的方式也相對(duì)落后與單調(diào)。課堂練習(xí)實(shí)踐的匱乏，嚴(yán)重影響和制約學(xué)生實(shí)際翻譯水準(zhǔn)的提高，無(wú)法把英語(yǔ)的整套翻譯理論運(yùn)用到實(shí)踐中。

1.3學(xué)生成績(jī)測(cè)評(píng)體系有待完善

目前我國(guó)對(duì)英語(yǔ)水平能力的檢驗(yàn)主要是依靠全國(guó)舉辦的大學(xué)四、六級(jí)英語(yǔ)考試，學(xué)校、企業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的考驗(yàn)方式也主要看他是否通過(guò)了大學(xué)四六級(jí)考試以及更高級(jí)別的考試，這樣的檢驗(yàn)方式對(duì)于英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)常常會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響，因?yàn)橐恍W(xué)生為了獲得進(jìn)入企業(yè)的敲門(mén)磚即獲得“大學(xué)四六級(jí)考試”他們會(huì)加重對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將更多地知識(shí)投入到理論學(xué)習(xí)而忽視英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)高職院校對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考核也存在一定的不科學(xué)性，教師對(duì)學(xué)生的考核主要集中在期末考試，其考核方式違背了考核的真實(shí)目的，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.4高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯意識(shí)不高

近幾年受到我國(guó)擴(kuò)招的影響，高職院校的生源越來(lái)越少，學(xué)生質(zhì)量也相對(duì)越來(lái)越低，尤其是學(xué)生自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較差，他們的英語(yǔ)表達(dá)能力更是與高等本科院校的學(xué)生相比存在很大的距離，因此英語(yǔ)翻譯課程知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是種挑戰(zhàn)，因此難度的增加對(duì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終導(dǎo)致他們不愿意表達(dá)英語(yǔ)，而且學(xué)生在翻譯英語(yǔ)的時(shí)候他們的翻譯思維主要集中在我國(guó)民俗文化的基礎(chǔ)上，翻譯的思想沒(méi)有站在西方國(guó)家的表達(dá)方式上，造成英語(yǔ)翻譯的效果不強(qiáng)，常常出現(xiàn)翻譯的語(yǔ)句外國(guó)人聽(tīng)不明白。

2完善高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯課程教學(xué)體系的措施

2.1編寫(xiě)適宜的高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教材

高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須改變英語(yǔ)翻譯教學(xué)的課程設(shè)置，盡可能提高翻譯課程的教學(xué)比例。同時(shí)翻譯課程教師需要根據(jù)實(shí)際需要，充分考慮到高職學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，根據(jù)實(shí)際工作崗位以及工作情境，選擇合適的翻譯教材，多收集些合適的翻譯教學(xué)參考資料，并多借鑒有益的隨堂測(cè)試練習(xí)資料等，讓這些資料在英語(yǔ)翻譯課堂上發(fā)揮出多方面的教學(xué)功能，在強(qiáng)化學(xué)生翻譯理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要把握好翻譯技巧。

2.2將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合

充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化建設(shè)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站以及制作網(wǎng)絡(luò)課件。為高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造活潑有效的英語(yǔ)翻譯課堂環(huán)境，從而讓他們?cè)诂F(xiàn)代翻譯教學(xué)方式的引導(dǎo)下，真正提升對(duì)于英語(yǔ)翻譯教學(xué)的熱情。

2.3提高教師素質(zhì)，建立完善的教學(xué)測(cè)評(píng)體系

高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教師對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力提高具有重要的作用，教師的綜合素質(zhì)直接決定了高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)校要在深化各項(xiàng)教育改革的同時(shí)不斷提高教師的綜合素質(zhì)。首先高職院校要定期組織骨干教師到更高級(jí)別的院校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，形成以骨干教師帶動(dòng)教師整體素質(zhì)的良好氛圍；其次教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極地參與企業(yè)和相關(guān)的翻譯實(shí)踐，積累相應(yīng)的翻譯經(jīng)驗(yàn)，保證自己的知識(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也要改變傳統(tǒng)的考核制度，建立科學(xué)的教學(xué)測(cè)評(píng)制度，要將以考試分?jǐn)?shù)為主要測(cè)評(píng)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的綜合能力為主的測(cè)評(píng)制度，改變教師注重學(xué)生的理論知識(shí)的片面觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化日益加深，我國(guó)改革開(kāi)放的步伐也逐漸加快，英語(yǔ)翻譯人才的需求量會(huì)越來(lái)越大。高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師一定要提高自身素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求和學(xué)生的實(shí)際能力調(diào)整自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主翻譯和學(xué)習(xí)能力。

作者：姚濟(jì)國(guó)單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第九篇

一、學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，在系部的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室中模擬商務(wù)英語(yǔ)辦公的工作環(huán)境

在老師的帶領(lǐng)和組織下，學(xué)生可以分成小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練。比如在講解進(jìn)出口貿(mào)易談判的時(shí)候，老師可以先以一些相關(guān)的視頻或者影視片段來(lái)初步的介紹相關(guān)的一些進(jìn)出口貿(mào)易的知識(shí)，引起學(xué)生們的興趣，然后給學(xué)生們分組、布置任務(wù)、進(jìn)行項(xiàng)目的模擬，激勵(lì)學(xué)生提出各種問(wèn)題，并且努力探索解決問(wèn)題的途徑，鍛煉學(xué)生自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在扮演不同角色的過(guò)程中，可以分成若干小組，并且進(jìn)行不同的角色的變化，以此來(lái)掌握以及復(fù)習(xí)老師教授的知識(shí)；另外，在實(shí)訓(xùn)室中，還為學(xué)生們提供了實(shí)際工作中經(jīng)常使用到的傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、攝像機(jī)與掃描儀，以幫助學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的操作，來(lái)了解這些未來(lái)工作中所必需使用的工作儀器。此外，學(xué)生們還可以在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行相關(guān)實(shí)務(wù)活動(dòng)的實(shí)訓(xùn)。此外，在擬定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，還考慮到了與職業(yè)技能鑒定相掛鉤，相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為學(xué)生完成該門(mén)課程學(xué)習(xí)后，可直接參加相應(yīng)職業(yè)資格認(rèn)證考試，以考取企業(yè)所要的技能證書(shū)，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、充分的利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但是由于受時(shí)間地點(diǎn)的限制，能夠大規(guī)模為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的校外實(shí)習(xí)單位的資源畢竟是有限的。然而學(xué)校本身就是一個(gè)龐大的實(shí)習(xí)基地，可以充分的挖掘其潛力，尋找到很多為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的崗位。比如說(shuō)讓學(xué)生在各系部、各職能部門(mén)的辦公室擔(dān)任“秘書(shū)助理”及“輔導(dǎo)員助理”，熟悉網(wǎng)絡(luò)在線辦公系統(tǒng)的使用、熟悉常用的辦公軟件、學(xué)習(xí)如何與不同部門(mén)的人進(jìn)行交流和溝通；在學(xué)校舉行的各種大型會(huì)議活動(dòng)，如校企合作大會(huì)、畢業(yè)生雙選會(huì)等等的時(shí)候，亦可以讓商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生能在真實(shí)的場(chǎng)景演繹課堂上所學(xué)到的職業(yè)禮儀規(guī)范，以更好地理解書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)，并且積極地和他人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，在實(shí)踐中得到鍛煉。

三、校外實(shí)習(xí)——校企合作單位的相關(guān)的認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)

(一)建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，并與實(shí)習(xí)基地保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，積極地了解實(shí)習(xí)單位的反饋情況，并將這些情況用于指導(dǎo)教學(xué)，落實(shí)到人才培養(yǎng)方案當(dāng)中去；另外，與校企合作單位共同開(kāi)發(fā)更加實(shí)用的教材、以及為相關(guān)單位進(jìn)行訂單式的培養(yǎng)；

(二)開(kāi)展內(nèi)容與形式多樣的各類(lèi)實(shí)習(xí)。將分散或者集中的實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)有機(jī)的融合穿插起來(lái)，將頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，在這些實(shí)習(xí)活動(dòng)上的創(chuàng)新，已取得較好的效果。目前我校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方向在第1,2個(gè)學(xué)期均開(kāi)展認(rèn)知實(shí)習(xí)，在第2,3,4均開(kāi)展專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)，在第5學(xué)期開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，在第6學(xué)期開(kāi)展畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)，以上各種見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)較好地幫助本專(zhuān)業(yè)學(xué)生及早認(rèn)識(shí)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的工作、了解本專(zhuān)業(yè)工作的特點(diǎn)和職責(zé)，在見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)中培養(yǎng)他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)工作的熱情。

(三)為了保證實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)教師將對(duì)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)做相關(guān)的指導(dǎo)和要求，并且在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中都將進(jìn)行情況記錄，要求學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋、實(shí)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生完成一定質(zhì)量的實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)教師將根據(jù)實(shí)習(xí)的過(guò)程以及報(bào)告的撰寫(xiě)情況給予成績(jī)?cè)u(píng)定，且該成績(jī)將以較大的比例記入學(xué)生總成績(jī)之中?？偟貋?lái)說(shuō)，在我校踐行的教學(xué)做一體化的模式就是通過(guò)刪繁就簡(jiǎn)、摒棄過(guò)時(shí)陳舊的內(nèi)容，增加工作中實(shí)用的技能；融入商務(wù)英語(yǔ)演示教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬、實(shí)務(wù)訓(xùn)練、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等實(shí)踐性教學(xué)方法，安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、模擬操作課程；教師參與新教材的編寫(xiě)，與校企合作單位共同開(kāi)發(fā)教材體系，并深入企業(yè)，在實(shí)訓(xùn)崗位上帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，擺脫傳統(tǒng)課堂講授，根據(jù)企業(yè)需求考取技能證書(shū)。經(jīng)過(guò)幾年的試行，在對(duì)畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談之后。結(jié)果顯示，通過(guò)這套模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，較往屆畢業(yè)生就業(yè)面更寬，更受到用人單位的青睞。

作者：李開(kāi)倫羅歡單位：四川城市職業(yè)學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)系

第十篇

一、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)體系存在的不足

高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)體系主要由課程實(shí)踐、綜合實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐四個(gè)部分組成，是以常規(guī)課程及實(shí)踐課程為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐為主體。多數(shù)高職學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)體系尚未體現(xiàn)出真正的高職特色，在其實(shí)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)資金的短缺、經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)科設(shè)置不合理、學(xué)校設(shè)施老化陳舊等方面矛盾較為凸顯出，致使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步。高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)體系的相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程考核不甚實(shí)用，其目的要求也不夠明確，部分學(xué)生以完成任務(wù)為主要目的，并未投入真正的興趣。師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，師資力量不夠雄厚，部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在指導(dǎo)過(guò)程中達(dá)不到預(yù)期的效果。校外的實(shí)踐專(zhuān)業(yè)基地建設(shè)也凸顯出資源不足、不夠先進(jìn)等矛盾，僅是學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，出于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與經(jīng)濟(jì)利益的考慮，大部分實(shí)踐單位不愿意實(shí)習(xí)學(xué)生過(guò)多地參與崗位的實(shí)質(zhì)工作，僅給學(xué)生提供有限的實(shí)習(xí)內(nèi)容，多出于動(dòng)口不動(dòng)手的狀態(tài)，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果，加之企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的變化及實(shí)習(xí)基地人員變動(dòng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的影響，使多數(shù)校外實(shí)習(xí)基地更顯名存實(shí)亡。

二、改善高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策

1.推進(jìn)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)改革。

(1)改革教學(xué)內(nèi)容，使高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容貼近商務(wù)環(huán)境，符合學(xué)生對(duì)商務(wù)功能的需要，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，拓寬專(zhuān)業(yè)面，突出高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)踐性，使學(xué)生熟知商務(wù)環(huán)境，并能在此環(huán)境中熟練英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用情況，提高學(xué)生的應(yīng)用技能及表達(dá)方式，乃至全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(2)改革高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法，采用情境式、啟發(fā)式、任務(wù)式等教學(xué)方法，使學(xué)生在新穎恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式下掌握特定商務(wù)情景下的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)及相關(guān)會(huì)話中常用的表達(dá)方式，了解常用的商務(wù)術(shù)語(yǔ)及常見(jiàn)的商務(wù)場(chǎng)景，就諸如產(chǎn)品描述、業(yè)務(wù)聯(lián)系、日常接待、會(huì)議安排、價(jià)格磋商等商務(wù)活動(dòng)等展開(kāi)交流。再次，改革實(shí)踐課程考核方式，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能及實(shí)踐能力的考核，諸如商務(wù)信函閱讀、會(huì)議記錄撰寫(xiě)、商務(wù)談判等商務(wù)實(shí)踐的應(yīng)用，以突出其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐課程的建設(shè)。在實(shí)際操作過(guò)程中，可結(jié)合教材內(nèi)容，選取諸如進(jìn)出口業(yè)務(wù)、辦公室自動(dòng)化、商務(wù)英語(yǔ)等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，設(shè)計(jì)以商務(wù)業(yè)務(wù)為主線的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)的商務(wù)模擬情境，以工作任務(wù)為單元，實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)商務(wù)流程，在模擬的實(shí)踐中掌握各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。還可根據(jù)學(xué)科特色設(shè)置諸如商務(wù)英語(yǔ)談判、翻譯實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、英語(yǔ)交際能力綜合訓(xùn)練、外貿(mào)單證制作等商務(wù)英語(yǔ)技能訓(xùn)練課程，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)仿真式的商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)真實(shí)的職業(yè)任務(wù)，在仿真的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用能力及操作能力，使學(xué)生以專(zhuān)業(yè)的商務(wù)知識(shí)及職業(yè)能力提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，教師還可系統(tǒng)地組織商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與諸如商務(wù)社團(tuán)、英語(yǔ)協(xié)會(huì)、廣交會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)商務(wù)情景和異國(guó)文化的場(chǎng)所，增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性。

3.合理組織校外實(shí)訓(xùn)。加大校企之間的合作力度，提高進(jìn)出口加工區(qū)、涉外企業(yè)等相關(guān)企業(yè)參與教學(xué)的深度和廣度，合理組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生有親臨實(shí)踐，參與企業(yè)日常事務(wù)、處理商務(wù)工作的機(jī)會(huì)，鞏固其所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的商務(wù)技能，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能及其動(dòng)手能力。校外實(shí)訓(xùn)的組織可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段有所區(qū)分，組織入校不久的學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)主要以專(zhuān)業(yè)認(rèn)知性實(shí)習(xí)為主，主要安排學(xué)生初步了解相關(guān)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式、崗位職業(yè)能力要求等，使這一階段的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位、就業(yè)方向有一個(gè)明確地認(rèn)識(shí)。組織高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐，使學(xué)生充分掌握商務(wù)英語(yǔ)工作過(guò)程中所需的知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.提高專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍水平。高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)通過(guò)參加培訓(xùn)、進(jìn)修以及基層實(shí)踐活動(dòng)等方式，不斷學(xué)習(xí)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)以及實(shí)踐知識(shí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)派教師進(jìn)企業(yè)、請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校、送骨干進(jìn)行業(yè)，使教師的專(zhuān)業(yè)水平與行業(yè)發(fā)展持平，甚至引領(lǐng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還可邀請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)商務(wù)師參與高職商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)、編寫(xiě)或?qū)忛営⒄Z(yǔ)教材工作，使教學(xué)內(nèi)容不脫節(jié)于行業(yè)的發(fā)展水平。

作者：劉焰余單位：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院