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一、實(shí)驗(yàn)演示法

在講流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系時(shí)，可以做一個(gè)用漏斗向下吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，在沒(méi)有學(xué)習(xí)這節(jié)物理知識(shí)之前，學(xué)生會(huì)認(rèn)為乒乓球受重力，而且實(shí)驗(yàn)者是向下吹乒乓球的所以乒乓球會(huì)下落。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是乒乓球不會(huì)落下來(lái)，會(huì)在漏斗里打轉(zhuǎn)。在這種思維沖突的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)很想知道為什么是這樣，這樣的引入使教學(xué)有趣，有效。在物理教學(xué)中很多時(shí)候會(huì)用到實(shí)驗(yàn)演示法，但一定要注重演示實(shí)例的選擇，多選擇一些與生活經(jīng)驗(yàn)相悖的事例，設(shè)置“陷阱”讓學(xué)生在事實(shí)面前碰釘子，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。

二、故事引入法

青少年喜歡聽趣聞故事。物理教學(xué)知識(shí)的很多內(nèi)容都有歷史事實(shí)或名軼事或趣聞笑話。根據(jù)教材特點(diǎn)選擇一些，選有趣的故事講給學(xué)生，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如機(jī)械運(yùn)動(dòng)這節(jié)課的引入,可以講一個(gè)故事:第一次世界大戰(zhàn)期間,一名法國(guó)飛行員在高空2000米飛行的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西,飛行員以為是一只小昆蟲,敏捷地把它一把抓了過(guò)來(lái),抓到的竟是一顆德國(guó)子彈。這時(shí)可以問(wèn),這名法國(guó)飛行員為什么有這么大的本領(lǐng)呢？什么情況下我們也能順利抓住一顆飛行的子彈呢?

三、聯(lián)系生活引入法

聯(lián)系學(xué)生日常生活觀察到的現(xiàn)象，由學(xué)生熟知的經(jīng)驗(yàn)引入新課，可以使學(xué)生產(chǎn)生親切感。如，在講凸透鏡成像規(guī)律時(shí)講照相機(jī)的鏡頭是凸透鏡，放映機(jī)的鏡頭是凸透鏡，放大鏡頭也是凸透鏡他們都能成像，照相機(jī)成倒立縮小的實(shí)像，投影儀成倒立放大的實(shí)像，而放大鏡成正立放大的虛像，為什么成像不同，很自然的引入到透鏡成像規(guī)律的探究。講慣性知識(shí)可以由坐在公交車上，當(dāng)車剎車時(shí)身體向前傾的生活經(jīng)驗(yàn)引入等。

四、求同思維引入法

用學(xué)過(guò)的舊知識(shí)聯(lián)想類比到新知識(shí)，引入新問(wèn)題。如在液體壓強(qiáng)一課時(shí)可以先復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，固體受重力。接著問(wèn)容器中的液體受重力嗎？液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)嗎？這樣的引入自然流暢，學(xué)生很容易就認(rèn)識(shí)到了液體壓強(qiáng)的存在。如學(xué)習(xí)電壓這節(jié)課時(shí)可以說(shuō)水壓使水滴定向流動(dòng)形成水流，那什么使電荷定向移動(dòng)行成電流呢？自然就引入到電壓的教學(xué)。

五、“開門見山”法

有些課，用前面幾種方法，都不好很牽強(qiáng)，不自然。這時(shí)就可以開門見山地講述新課。每一單元的第一節(jié)課往往用這種方法。例如學(xué)習(xí)功這節(jié)課的，可以先用功組詞，然后講功的各種含義，再進(jìn)一步說(shuō)什么是物理學(xué)中定義的功。

六、檢查預(yù)習(xí)法

教師檢查學(xué)生對(duì)一節(jié)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況如何然后進(jìn)行的教學(xué)。如，學(xué)習(xí)“聲的利用”這節(jié)時(shí)，該節(jié)內(nèi)容不多，也沒(méi)有難點(diǎn)，講課前要給學(xué)生安排預(yù)習(xí)，讓學(xué)生查找“聲的利用”方面的資料。上課時(shí)，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的情況，板書出該節(jié)的提綱，然后逐一討論和充實(shí)有聲的利用方面的知識(shí)。這種引入法適合教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的章節(jié)，讓學(xué)生在課前明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，同時(shí)也有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

七、計(jì)算引入法

初中生活潑好動(dòng)，如果一開始就枯燥無(wú)味地傳授知識(shí)，學(xué)生新奇的激情受到壓抑，積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。計(jì)算引入法讓學(xué)生用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課，開動(dòng)腦筋后得到知識(shí)，提高了課堂效率。如在機(jī)械效率這堂課時(shí)引入這樣一個(gè)問(wèn)題：因裝修房子的需要，要把沙子從一樓運(yùn)往三樓。方案；1.將沙子裝進(jìn)桶里提上三樓；2.將沙子裝進(jìn)桶里用動(dòng)滑輪提上三樓；3.將沙子裝進(jìn)袋子里用動(dòng)滑輪提上三樓；問(wèn)題；那種方案較好？（已知：沙子重100N，人的體重400N，動(dòng)滑輪重10N，桶重20N，口袋重5N，每層樓高3m）討論并計(jì)算：1.我們的目的是什么？那部分功對(duì)我們是有用的？2.為了達(dá)到目的，采用上面的三種方案人實(shí)際總共做功各是多少？那些功人不想做，但采取這種方案又無(wú)法避免，對(duì)達(dá)到目的來(lái)說(shuō)是額外的？它們各是多少？3.那種方案較好？怎樣比較？教師小結(jié)，給出有用功、總功、額外功的定義，并說(shuō)明可用有用功與總功的比值來(lái)反眏完成某任務(wù)所采取的方案的劃算程度，物理上把它叫做為機(jī)械效率?？傊處熢诮虒W(xué)伊始就應(yīng)該根據(jù)課的內(nèi)容學(xué)生的特點(diǎn)采用靈活多樣的恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ胄抡n，新穎別致的引課藝術(shù)，必然會(huì)先入為主，先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽，使整個(gè)教學(xué)的氣氛活躍起來(lái)，教學(xué)進(jìn)入最佳境界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)教學(xué)創(chuàng)造良好的開端，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

作者：卓蕓燕單位：新疆庫(kù)車縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理組