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內(nèi)容摘要：從認(rèn)知規(guī)律來(lái)說(shuō)，任何事物的認(rèn)知，都必須經(jīng)過(guò)“感覺(jué)—知覺(jué)”這一階段。聲樂(lè)藝術(shù)中，學(xué)習(xí)各種技巧同樣是從感知開(kāi)始的，各種感知覺(jué)能力的發(fā)展與運(yùn)用，是形成聲樂(lè)技能的重要心理因素。感覺(jué)、知覺(jué)是聲樂(lè)老師描繪歌唱發(fā)聲的主要手段，是聲樂(lè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)感覺(jué)知覺(jué)

在聲樂(lè)課上，我們用得最多的詞就是“感覺(jué)”，到底什么是感覺(jué)？為什么要談感覺(jué)？怎樣把握感覺(jué)？……這些問(wèn)題都有待于我們?nèi)ド钊肜斫夂桶盐铡?shí)際上，“感覺(jué)”是不能單獨(dú)存在的，在我們感覺(jué)的同時(shí)就會(huì)出現(xiàn)知覺(jué)，感覺(jué)和知覺(jué)是不能分割開(kāi)的。

一、感覺(jué)與知覺(jué)

感覺(jué)與知覺(jué)都是客觀事物作用于感受器官并引起神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)而產(chǎn)生的。產(chǎn)生感覺(jué)和知覺(jué)的神經(jīng)機(jī)構(gòu)叫分析器，每種分析器都包括相互聯(lián)系的三個(gè)部分，即感受器、傳入神經(jīng)和神經(jīng)中樞。感覺(jué)與知覺(jué)的生理機(jī)制就是各種分析器單一或協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。

1.感覺(jué)

感覺(jué)是人對(duì)直接作用于感覺(jué)器官（又叫感受器）的客觀事物的個(gè)別屬性的反應(yīng)①。它是人類(lèi)最初級(jí)、最直接的理解和認(rèn)識(shí)事物的方法，是認(rèn)知一切知識(shí)的途徑。一般說(shuō)來(lái)，感覺(jué)的產(chǎn)生是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，當(dāng)外界事物刺激并作用于感覺(jué)器官時(shí)，感覺(jué)器官就會(huì)把受到刺激的信息轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)沿著傳入神經(jīng)將信息傳入神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞經(jīng)過(guò)信息加工再將神經(jīng)沖動(dòng)轉(zhuǎn)換成神經(jīng)元下達(dá)到皮層的相應(yīng)區(qū)域，從而產(chǎn)生相應(yīng)的感覺(jué)。在聲樂(lè)教學(xué)中，我們經(jīng)常描繪音色、共鳴、呼吸、咬字、聲音運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)，這些感覺(jué)語(yǔ)言使復(fù)雜的理論簡(jiǎn)單化，讓聲樂(lè)學(xué)習(xí)也更加形象化。

2.知覺(jué)

知覺(jué)是人對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體的反應(yīng)。②它是多種分析器聯(lián)合活動(dòng)的結(jié)果，當(dāng)各種刺激物同時(shí)或先后作用于分析器時(shí)，引起各分析器神經(jīng)末梢的興奮，經(jīng)大腦皮層的分析綜合，分析器對(duì)刺激物不同屬性間的關(guān)系形成一種神經(jīng)聯(lián)系并對(duì)事物的整體作出反應(yīng)，即產(chǎn)生知覺(jué)。知覺(jué)是多種分析器共同活動(dòng)的結(jié)果，是一個(gè)積極主動(dòng)、有選擇的信息加工過(guò)程。因此，在歌唱中，歌者只有通過(guò)對(duì)演唱聲音的音量、音色、力度等屬性之間的關(guān)系進(jìn)行分析綜合，形成條件反射，才能得出具有美感的歌聲。

3.二者的關(guān)系

感覺(jué)和知覺(jué)是既有聯(lián)系又有區(qū)別的心理過(guò)程。感覺(jué)反映的是事物的個(gè)別屬性，知覺(jué)反映的是事物的整體屬性。知覺(jué)是建立在感覺(jué)的基礎(chǔ)之上，感覺(jué)越豐富越精細(xì)，知覺(jué)就越完整越正確。在聲樂(lè)教學(xué)中，我們要通過(guò)對(duì)呼吸、咬字、共鳴、聲音位置、情緒情感等具體感覺(jué)的綜合，來(lái)形成演唱的知覺(jué)。作為老師，強(qiáng)調(diào)學(xué)生演唱知覺(jué)的信息要從細(xì)小的基本功開(kāi)始，如放松下巴、抬起笑肌、打開(kāi)喉嚨、調(diào)整共鳴等，而后再組成較大的單位，最后要感知演唱的整體。

二、感、知覺(jué)的重要性

生活中，我們常把感覺(jué)和知覺(jué)統(tǒng)稱(chēng)為感知。感知是人們認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)端，各種感知能力的發(fā)展，是形成聲樂(lè)技能的重要心理因素。目前，聲樂(lè)界之所以都把歌唱發(fā)聲的方法用“感知覺(jué)”語(yǔ)言來(lái)傳授，是因?yàn)楦兄@個(gè)東西在聲樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要。歌者對(duì)于自身的“樂(lè)器”很難進(jìn)行剖析研究，歌唱發(fā)聲的一些技巧也不好用語(yǔ)言進(jìn)行精確地描繪。在這種情況下，“感覺(jué)”自然就成為老師描繪歌唱發(fā)聲的主要手段和學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法了。

19世紀(jì)，意大利聲樂(lè)學(xué)派最杰出的聲樂(lè)教授蘭培爾蒂談歌唱的感覺(jué)時(shí)，他指出：“要唱好歌，必須一直感覺(jué)到‘頭腔空洞’‘喉腔放開(kāi)’‘胸腔寬闊’和‘腰部擴(kuò)張’?！彼麖?qiáng)調(diào)，喚起并保持感覺(jué)協(xié)調(diào)一致的連續(xù)性活動(dòng)就是“歌唱的奧妙”（即感覺(jué)支配著歌唱活動(dòng)）。我們知道，感覺(jué)是人的天性，感覺(jué)訓(xùn)練的偉大作用就在于充分發(fā)揮人的天性來(lái)調(diào)解和支配自己的神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉群的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。蘭培爾蒂教授正是通過(guò)“空洞”“放開(kāi)”“寬闊”和“擴(kuò)張”四種感覺(jué)的有機(jī)結(jié)合在進(jìn)行歌唱和教學(xué)，他強(qiáng)調(diào)的歌唱奧妙就是要把感覺(jué)整體化，要形成歌唱的知覺(jué)。

聲樂(lè)需要多種感覺(jué)協(xié)調(diào)工作、統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)。我們有必要強(qiáng)調(diào)感覺(jué)這個(gè)“個(gè)性”，但一定是在知覺(jué)這個(gè)“共性”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因?yàn)椤芭囵B(yǎng)音樂(lè)知覺(jué)是培養(yǎng)人對(duì)音樂(lè)美的感受能力的基礎(chǔ)”。③作為老師和學(xué)生，用辯證的方法看問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，我們?cè)谕怀龈杏X(jué)的同時(shí)，只有在整體上理解為知覺(jué)，從知覺(jué)的基礎(chǔ)上把握“感覺(jué)”才能教好、學(xué)好、唱好。

三、感、知覺(jué)的把握

沈湘教授說(shuō)過(guò)：“方法是抽象的，感覺(jué)是具體的……只有實(shí)實(shí)在在找到了具體、正確的感覺(jué)，才算把老師的方法學(xué)到了手，真正變成了自己的東西?！雹芤虼耍诼晿?lè)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生演唱的組成部分都要進(jìn)行訓(xùn)練，并善于引導(dǎo)學(xué)生感知整體與局部的關(guān)系。

客觀事物的多樣性決定了感知覺(jué)具有選擇性。我們對(duì)感知的事物要有目的地抓重點(diǎn)，目的越明確，感知就越清晰。教學(xué)中要求學(xué)生掌握什么技能，要提出明確的目的和重點(diǎn)，學(xué)生只有明確了感知的目的才能在感知過(guò)程中支配自己的知覺(jué)，才能把注意力集中到所要感知的對(duì)象上去。因此，聲樂(lè)教師在講解技術(shù)要領(lǐng)時(shí)應(yīng)加重語(yǔ)氣或加以重復(fù)，做發(fā)聲示范時(shí)應(yīng)適當(dāng)放慢動(dòng)作或加大力度。只有突出重點(diǎn)形成對(duì)比，才能讓學(xué)生形成清晰的感知來(lái)領(lǐng)會(huì)老師的要求與要領(lǐng)。

結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)作為一門(mén)技巧性較強(qiáng)的綜合藝術(shù)，它涵括了生理、心理、物理等多種因素在內(nèi)。感知覺(jué)作為一種條件反射，它的發(fā)展運(yùn)用是形成聲樂(lè)技能的重要心理因素。我們?cè)诟兄挛锏臅r(shí)候，會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解事物，歌者的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富、知識(shí)面越廣，對(duì)歌唱發(fā)聲的感知覺(jué)就越深刻，對(duì)感知的對(duì)象理解得越深刻，其感知覺(jué)就越準(zhǔn)確。因此，在日常生活中我們要善于積累各種經(jīng)驗(yàn)和信息，只有獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)才能提高感知的效果，才能促進(jìn)歌唱能力的發(fā)展?？傊?，在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，老師和學(xué)生要明白感覺(jué)與知覺(jué)在歌唱中的重要意義，對(duì)感知語(yǔ)言的表達(dá)要準(zhǔn)確得體，要十分重視感覺(jué)與知覺(jué)的把握和運(yùn)用。

注釋?zhuān)?/p>

①②徐厚道主編.心理學(xué)通論.湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2002.第217頁(yè).

③彭曉玲編著.聲樂(lè)基礎(chǔ)理論.西南師范大學(xué)出版社，2001.第52頁(yè).

④鄒本初.歌唱學(xué).人民音樂(lè)出版社，2000.第19頁(yè).

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒本初.歌唱學(xué).人民音樂(lè)出版社，2000.

[2]徐行效.聲樂(lè)心理學(xué).科學(xué)出版社，2003.

[3]鄒長(zhǎng)海.聲樂(lè)藝術(shù)心理學(xué).人民音樂(lè)出版社，2000.

[4]徐厚道主編.心理學(xué)通論.湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2002.