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藝術(shù)指導(dǎo)，是指目前比較普遍的器樂藝術(shù)指導(dǎo)、聲樂藝術(shù)指導(dǎo)，或者統(tǒng)稱為“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”。聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不能簡(jiǎn)單地歸為鋼琴伴奏。要想成為合格的聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，不但需要掌握音樂類基礎(chǔ)知識(shí)，如鋼琴演奏技術(shù)、音樂史、聲樂技術(shù)、曲式和聲等，還需要廣泛累積文學(xué)、美學(xué)、戲劇等其他方面的文化底蘊(yùn)。這樣才能更加深入地分析、理解作品。國外的藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展較為成熟，國內(nèi)的藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科起步稍晚，目前學(xué)科的建設(shè)也在不斷發(fā)展和完善的過程中。國內(nèi)的專業(yè)音樂院校學(xué)科發(fā)展相對(duì)平穩(wěn)，但對(duì)于一些開設(shè)了聲樂專業(yè)的綜合類高校來講，這類學(xué)科的發(fā)展還是比較落后，需要藝術(shù)指導(dǎo)教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)與提高。聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在拿到樂譜時(shí)，除了要熟練彈奏的部分，更需要流暢地視唱、通讀聲樂部分的樂譜。對(duì)作品的曲式段落做劃分，提示變化的和聲功能要注意標(biāo)記。下面筆者介紹幾點(diǎn)對(duì)聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的基本要求：

一、聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演唱者節(jié)奏速度的配合調(diào)整

聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演唱者在合伴奏時(shí)，節(jié)奏的呼應(yīng)是一個(gè)重要的練習(xí)過程。在一首作品的首次合作中，節(jié)奏就是二者結(jié)合的依托。只有節(jié)奏結(jié)合得準(zhǔn)確，才能有步驟地進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)。襯托演唱者的鋼琴伴奏，要準(zhǔn)確地跟著演唱者的情緒或快或慢，尤其是演唱者需要在技巧基礎(chǔ)上做一些稍自由的音樂處理時(shí)，節(jié)奏的配合更為重要。細(xì)致一些的處理會(huì)具體到兩個(gè)字“情緒”鏈接的變化，這使得伴奏、節(jié)奏也需要對(duì)應(yīng)這兩個(gè)字的片段位置，才能使二者的情緒速度結(jié)合到一起。作為前奏、間奏、結(jié)尾的伴奏部分，常見的形式如：為了推動(dòng)演唱者進(jìn)入力度較強(qiáng)的高潮樂段時(shí)，前一句伴奏，需要伴奏音型力度稍微加強(qiáng)，快速達(dá)到一個(gè)聲音的至高點(diǎn)，配合演唱者進(jìn)入高潮樂段的激動(dòng)情緒。速度加快的標(biāo)準(zhǔn)是，要做到既能推動(dòng)音樂的情緒，又能配合不同演唱者的節(jié)奏。又如在前奏、間奏、結(jié)尾時(shí)，為了拖住情緒，恢復(fù)平穩(wěn)，回到原速，伴奏部分根據(jù)樂句的排列，可以做速度稍漸慢的處理，帶演唱者進(jìn)入下一部分的表演。

二、演唱者聲音力度與鋼琴伴奏聲音力度的調(diào)整

在聲樂作品的伴奏中，演唱者與鋼琴伴奏的力量協(xié)調(diào)比例如何、整體作品的風(fēng)格走向怎樣、如何分配過程中的力量等，都需要演唱者與聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)共同完成。其中鋼琴伴奏聲音也是一個(gè)不可忽視的部分。在鋼琴伴奏部分的彈奏技術(shù)方法中，如何控制、調(diào)整力度音色是關(guān)鍵的要素。例如像《我親愛的》《阿瑪麗莉》等這類緩慢抒情的聲樂作品中，除了讓演唱者控制好聲音表情外，為了更好地配合作品的情緒，鋼琴伴奏觸鍵更需要用“深觸鍵”的方式控制漸強(qiáng)漸弱的變化。橫向音，用手腕稍帶抬起來連貫樂句。縱向和弦，需要突出和聲的旋律，控制力量時(shí)，需用前臂向外側(cè)帶起控制力量。這樣才能以同樣的力度情緒配合演唱者對(duì)作品的表達(dá)。如在《勝利啊！勝利?。　贰抖嗝葱腋Ｄ苜澝滥恪愤@類情緒飽滿、激動(dòng)的作品中，演唱部分出現(xiàn)了f的力度記號(hào)。演唱者根據(jù)作品的歌詞內(nèi)容在此記號(hào)下，要唱出飽滿的聲音，鋼琴伴奏部分在襯托同一位置時(shí)的和弦彈奏，需要用肩部到指尖通透的力量，手掌支持住的一個(gè)短促的力量，抓住和弦，讓音色“內(nèi)斂通透”配合演唱者f力量。

三、聲樂演唱技術(shù)與鋼琴伴奏技術(shù)的結(jié)合

聲樂演唱的技術(shù)要點(diǎn)是獨(dú)立的，而鋼琴伴奏技術(shù)也是獨(dú)立的。二者在共同完成作品時(shí)，彼此的技術(shù)應(yīng)嫻熟地同步或交替展現(xiàn)，恰到好處地融入，使二者用各自技術(shù)做支撐，進(jìn)行藝術(shù)的結(jié)合處理。例如在一些歌劇鋼琴縮譜伴奏時(shí)，配合演唱者一個(gè)較長(zhǎng)的氣息樂句時(shí)，在推動(dòng)音樂情緒時(shí)，鋼琴伴奏模仿樂隊(duì)提琴“撥弦”的技術(shù)，需要用前臂來控制短促的聲音，做出節(jié)奏感明顯的斷奏音程、和弦等織體，來帶動(dòng)演唱者氣息的延長(zhǎng)，音樂的延續(xù)。例如，在一些作品中，演唱者在獨(dú)自完成花腔樂句時(shí)，鋼琴模仿長(zhǎng)笛明快的音色做補(bǔ)充樂句，需用掌關(guān)節(jié)控制指尖的力量，與演唱者的聲音形成呼應(yīng)的音色承接。又如在接到高潮樂段時(shí)，演唱者需要?dú)庀⒅С肿?，在一個(gè)很大的兩端拉長(zhǎng)力量，沖到高音位置上去，鋼琴伴奏模仿管樂洪亮的聲音推向高潮樂段中，如八度、和弦織體等，都需要后背的力量沖到一個(gè)至高點(diǎn)，配合演唱者高音位置的穩(wěn)定之后才能回來。這些技術(shù)都是需要演唱者與聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)同時(shí)注意的事項(xiàng)。

四、把握二者的結(jié)合，“指揮”整體作品

樂隊(duì)指揮是樂隊(duì)中的整體引導(dǎo)者。筆者在此提及的，是指由鋼琴伴奏配合的聲樂作品演唱。這一角色可以由聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來擔(dān)任，也可以由演唱者進(jìn)行調(diào)節(jié)。由于每位表演者對(duì)藝術(shù)的詮釋理解稍有不同，也可以由水平更高的“第三方”來為這二者做整體的調(diào)節(jié)，目的是為了更好地進(jìn)行藝術(shù)融合。聲樂作品的表演，無論是對(duì)演唱者，還是對(duì)聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來說，都是一個(gè)進(jìn)行二度創(chuàng)作的過程。演唱者需要鋼琴伴奏音色意境的一個(gè)襯托，帶動(dòng)狀態(tài)進(jìn)入作品的內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單的自顧自節(jié)奏、技巧的演唱。鋼琴伴奏要細(xì)致地了解聲樂作品，如哪些部分需要襯托演唱情緒，背景音樂烘托伴奏；哪些部分像前奏、間奏、結(jié)尾等沒有演唱的部分，是作為作品的音樂補(bǔ)充，需要醞釀情緒作為聲樂作品的一個(gè)整體部分，掌握好主次的位置。

五、結(jié)語

總之，作為聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，是聲樂教學(xué)與聲樂表演實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，需要聲樂演唱者與鋼琴伴奏共同協(xié)調(diào)完成。二者各自有系統(tǒng)的理論、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)以及藝術(shù)結(jié)構(gòu)，結(jié)合在一起更是對(duì)整體藝術(shù)形式的表達(dá)。至于聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)怎樣融入、配合作品，則是需要在借鑒國外成果的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)過程。這樣才能更好地完成與詮釋作品，在追求藝術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)。

作者：姜華 單位：遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院