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一、引言

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，中職政治教學(xué)中暴露出了自身的缺點(diǎn)和不足，如師生間交流較少，教學(xué)效率低下，學(xué)生素質(zhì)普遍較低等，如何提高中職政治教學(xué)的有效性成為廣大教師所面臨的重點(diǎn)課題。面對(duì)教學(xué)中存在的種種問題，廣大教師都在嘗試和探索提高政治教學(xué)效率的教學(xué)方式和方法，旨在使政治教學(xué)以最少的投入，最大限度地提高課堂教學(xué)有效性。但是由于職校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、自律能力差、學(xué)習(xí)難度大的現(xiàn)狀，許多學(xué)生對(duì)政治學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上一些同學(xué)認(rèn)為政治理論性太強(qiáng)，缺乏生活元素，學(xué)起來枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，學(xué)習(xí)效率也一直處在較低狀態(tài)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，成為廣大教師所肩負(fù)的重點(diǎn)任務(wù)，筆者對(duì)此做了一些探索和嘗試，并取得了一定的成效，筆者結(jié)合在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系

民主和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，只有教師擺脫傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念，主動(dòng)走近學(xué)生和學(xué)生交流，才能拉近師生間的距離，從而了解學(xué)生所想，才能找出學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和不足，從學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā)，從而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直扮演著高高在上的教師角色，教師不愿和學(xué)生交流，學(xué)生不敢走近教師，導(dǎo)致師生之間的交流只限于課堂上教師對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)交流，師生關(guān)系一直處于教緊張狀態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要與學(xué)生建立民主、和諧、平等、友善的師生關(guān)系，充分了解學(xué)生的興趣、愛好等心理特征，從而提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中教師要走近學(xué)生，主動(dòng)和學(xué)生交流，在生活中關(guān)系學(xué)生，逐漸成為學(xué)生的良師益友，用教師自身高尚的情操來感染學(xué)生，以此來構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率。

三、以學(xué)生為主體，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往以自我為中心，一味強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生這樣學(xué)，將學(xué)生當(dāng)成知識(shí)容器，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生只能處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，致使中職政治課堂變成了枯燥無味的知識(shí)訓(xùn)練場(chǎng)。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)失去了興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。這就要求教師在教學(xué)中教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生能積極主動(dòng)的去參與課堂教學(xué)活動(dòng)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生完成要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。從而從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高中職政治課堂教學(xué)效率。如在講《國內(nèi)的政體——人民代表大會(huì)制度》時(shí)，筆者讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論以下問題：本屆人大常委會(huì)的委員長(zhǎng)和副委員長(zhǎng)是誰？并討論一下人大代表關(guān)于教育、民生問題的提案等。最后由小組代表對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并發(fā)言。這樣一來，學(xué)生們都紛紛投入討論中，極大地提高了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，提高了課堂教學(xué)效率。

四、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性的有效手段。一堂高效的課堂教學(xué)離不開精彩的課堂導(dǎo)入，有效的課堂導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生跟隨教師的思路以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證課堂教學(xué)的有效性。特別是在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文化課程并不感興趣的中職學(xué)校的教學(xué)中，教師更要重視課堂導(dǎo)入。因此，在中職政治教學(xué)中，教師要注重課堂導(dǎo)入，從學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生感興趣的事例為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取不同的課堂導(dǎo)入方式，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣來學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)生活與消費(fèi)的內(nèi)容時(shí)，筆者在課前先表演買與賣，討價(jià)還價(jià)的過程。雖然場(chǎng)景在生活中很常見，但在課堂上由學(xué)生自己來表演的話，由于形式新穎，會(huì)吸引同學(xué)們的普遍興趣與注意力。然后筆者借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考影響價(jià)格的因素有哪些？?jī)r(jià)值與價(jià)格的關(guān)系如何？這樣不僅有效地吸引了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上提高了課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)束語

總之，提高中職課堂教學(xué)的有效性需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗梅.論中職政治課教學(xué)有效性的提高[J].課程教育研究，2004.

[2]鳳舞.淺談如何提高中職政治課堂教學(xué)實(shí)效[J]新課程，2002.

作者：樊秋莉 單位：開封市衛(wèi)生學(xué)校