前言：本站為你精心整理了高職院校學(xué)生黨建與創(chuàng)業(yè)教育探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的日益突出，有序培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。南通科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與管理系黨總支以黨建工作為引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值的同時為社會創(chuàng)造價(jià)值，走出了一條高校人才培養(yǎng)的新路徑。

關(guān)鍵詞黨建工作創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育是高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，旨在提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值，創(chuàng)造社會價(jià)值。學(xué)生黨建工作的目的是教育大學(xué)生樹立完整的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做一個對社會有用的人，與創(chuàng)業(yè)教育有著異曲同工之處。因此，南通科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與管理系黨總支以黨建工作為引領(lǐng)，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，通過“三帶三建”（干部黨員、教師黨員、學(xué)生黨員帶頭，建班子、建團(tuán)隊(duì)、建模式）不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值的同時為社會創(chuàng)造價(jià)值，走出了一條高校人才培養(yǎng)的新路徑。

1在學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的黨建工作內(nèi)涵

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，如何妥善解決這一矛盾已經(jīng)迫在眉睫。黨的十八大報(bào)告提出：“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》都明確指出，開展創(chuàng)業(yè)教育，要以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心。目前，越來越多的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，投入到創(chuàng)業(yè)教育的行列中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的一種新途徑。而如何有序培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路也成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。南通科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系黨總支以黨建為引領(lǐng)，通過“三帶三建”，用組織核心力凝聚創(chuàng)業(yè)精神，用黨員先鋒性培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新了創(chuàng)業(yè)教育的新模式。[1]

2在學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的黨建創(chuàng)新舉措

2.1黨組織牽線，搭建“中心化”電商創(chuàng)業(yè)模式

2.1.1組建創(chuàng)業(yè)班子

目前，高職院校黨建工作隊(duì)伍具備人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)強(qiáng)等優(yōu)勢，而創(chuàng)業(yè)教育的師資力量和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還處在起步和磨合階段，普遍存在著服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生能力不強(qiáng)等問題。為進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育人才和黨建工作人才的融合互補(bǔ)，推動創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生黨建工作共同提高，南通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系黨總支結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育要求和學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，將黨支部建在各教研室，明確各教研室黨支部是各專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子，采取組織選派、黨員教師自薦的方式，挑選專業(yè)知識扎實(shí)、年富力強(qiáng)的優(yōu)秀骨干教師組成專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)教育提供人力資源支撐，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、開拓創(chuàng)業(yè)思路、積攢創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時，南通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系黨總支建立支部創(chuàng)業(yè)一事一議制度，每月至少召開一次會議，針對創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題逐一進(jìn)行專題研究、商討，找尋解決辦法。

2.1.2共建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的過程往往是一個分工協(xié)作、共同努力的過程，因此指導(dǎo)學(xué)生組建一個既有競爭力又具凝聚力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵舉措。而基層黨組織天然具備帶領(lǐng)學(xué)生黨員團(tuán)結(jié)在黨組織周圍、互助協(xié)作的能力，有助于提升廣大學(xué)生黨員的組織能力、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)業(yè)意識。南通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系以教研室黨支部為核心，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子指導(dǎo)各專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)積極開展創(chuàng)業(yè)教育工作，挖掘創(chuàng)業(yè)苗子、培育創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子、打通創(chuàng)業(yè)路子。以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)根據(jù)不同學(xué)生的思維方式、交際能力、學(xué)習(xí)能力等因素綜合考慮，指導(dǎo)其組成各類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。以學(xué)生黨員為核心，教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)初步挑選創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人，引入企業(yè)黨員技術(shù)骨干擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，通過長時間的實(shí)踐與磨合，最終確定合適人選。截至目前，累計(jì)孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)6個。

2.1.3搭建創(chuàng)業(yè)模式

創(chuàng)業(yè)的最終目的就是要產(chǎn)生社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也需要探索切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)模式，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下將學(xué)生的專業(yè)知識和自身能力轉(zhuǎn)換為實(shí)際效益。在搭建創(chuàng)業(yè)模式時，應(yīng)注重從大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際出發(fā)，依托高校已有的創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)，逐步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的創(chuàng)業(yè)理論知識和創(chuàng)業(yè)思路轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識和實(shí)戰(zhàn)能力。因此，南通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)整合專業(yè)學(xué)科融合到成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之中，同時指導(dǎo)電子商務(wù)、營銷策劃、物流管理等專業(yè)的學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，直接入駐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所屬的電商外包、營銷策劃、物流配送等小組，搭建起以電商外包組為中心，輻射電子商務(wù)餐飲配送、大學(xué)生物流中心等領(lǐng)域的“中心化”電商創(chuàng)業(yè)模式。[2]

2.2黨員帶頭，提升學(xué)生“造飯碗”能力

2.2.1黨員干部帶頭，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)方向，形成創(chuàng)業(yè)合力

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)教育的土壤，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所面對的創(chuàng)業(yè)政策和輿論環(huán)境直接影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)方向，也從一定程度上決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。南通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系黨總支從建立系領(lǐng)導(dǎo)班子掛鉤聯(lián)系制度做起，由系黨總支班子成員每人掛鉤一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)一個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、解決一個創(chuàng)業(yè)難題，推動創(chuàng)業(yè)教育不斷向前；由領(lǐng)導(dǎo)班子牽頭協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)資源、聘任客座教授和兼職講師，凝聚一批具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的社會人士開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座；由學(xué)生特點(diǎn)出來，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)形象設(shè)計(jì)大賽以及創(chuàng)業(yè)策劃競賽等多種形式的創(chuàng)業(yè)技能競賽，不斷夯實(shí)創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。

2.2.2教師黨員帶頭，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)過程，推廣創(chuàng)業(yè)理念

創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教育很多類型的一種，離不開教師作用的發(fā)揮，如何充分發(fā)揮教師，特別是教師黨員在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，顯得至關(guān)重要。南通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系建立健全教研室黨支部交流座談制度，引導(dǎo)教師黨員對國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行研究討論，并運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)教育中；組織教師黨員帶頭構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，研究創(chuàng)業(yè)教學(xué)理論、創(chuàng)業(yè)教學(xué)案例、創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動；實(shí)施教師黨員、創(chuàng)業(yè)學(xué)生結(jié)對工程，面對面向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)理論，手把手指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，充分發(fā)揮教師黨員先鋒模范作用。[3]

2.2.3學(xué)生黨員帶頭，引入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動

學(xué)生黨員的思想境界一般高于普通學(xué)生，執(zhí)行力也較普通學(xué)生有優(yōu)勢。所以，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中，我們鼓勵學(xué)生黨員積極帶頭，并且成立以學(xué)生黨員為主導(dǎo)、先進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生為基礎(chǔ)的“創(chuàng)業(yè)俱樂部”，整合創(chuàng)業(yè)信息，統(tǒng)籌學(xué)校、企業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，放大創(chuàng)業(yè)教育功能。學(xué)生黨員依托“創(chuàng)業(yè)俱樂部”幫助準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)、積累創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生黨員在創(chuàng)業(yè)中的先鋒模范作用，逐步形成“弘揚(yáng)先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭做先進(jìn)”的良好氛圍。

2.3寓教于創(chuàng)，探索高校黨建新方向

2.3.1發(fā)展黨員新途徑

目前，高校發(fā)展學(xué)生黨員的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)生干部經(jīng)歷、同學(xué)關(guān)系等三項(xiàng)內(nèi)容，如果條件都滿足，一般可以順利按程序入黨。但這種傳統(tǒng)的程序和標(biāo)準(zhǔn)顯然難以真實(shí)地反映出創(chuàng)業(yè)學(xué)生的能力與素質(zhì)。因此，我們進(jìn)一步規(guī)范入黨程序，優(yōu)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在發(fā)展創(chuàng)業(yè)學(xué)生黨員時綜合考量入黨標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)業(yè)能力，通過完善學(xué)生入黨積極分子評價(jià)體系和健全預(yù)備黨員考察制度，使評價(jià)方式從原來單一的以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，豐富為包含學(xué)習(xí)成績、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、誠信意識等多項(xiàng)個人素質(zhì)的多元評價(jià)方式，注重從創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生中發(fā)展黨員，這種標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出來的黨員有其特殊的先進(jìn)性。

2.3.2教育黨員新辦法

在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)展黨員、教育黨員不僅能增強(qiáng)學(xué)生的黨性意識，更能深化創(chuàng)業(yè)教育的成效。南通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系黨總支創(chuàng)新黨課形式，把微型黨課陣地前移到創(chuàng)業(yè)陣地，將企業(yè)家的社會責(zé)任和使命融入理想信仰教育中，教育學(xué)生黨員樹立責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、誠信意識，鼓勵大學(xué)生黨員實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，展現(xiàn)黨員風(fēng)采。同時，積極豐富支部委員會、黨小組會學(xué)習(xí)討論主題，引入真實(shí)創(chuàng)業(yè)故事，分析創(chuàng)業(yè)親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生黨員圍繞功名利祿、成功失敗等問題開展大討論，幫助他們抵御腐朽思想，錘煉堅(jiān)強(qiáng)黨性，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而在思想上和行動上進(jìn)一步端正入黨動機(jī)。

3在學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中的黨建工作成效

3.1進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

通過黨建帶創(chuàng)業(yè)，南通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系的創(chuàng)業(yè)教育取得顯著的成效，主要體現(xiàn)在項(xiàng)目存活率高、盈利能力強(qiáng)，其中“中心化”電商平臺去年盈利達(dá)120余萬元。通過黨建帶創(chuàng)業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，近百名學(xué)生參與大學(xué)生物流中心、電子商務(wù)餐飲配送、廣告文化等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營。通過黨建帶創(chuàng)業(yè)，提升了創(chuàng)業(yè)教育水平，依托“創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)平臺”、Elite大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，參加創(chuàng)業(yè)教育和KAB、SYB創(chuàng)業(yè)技巧培訓(xùn)的學(xué)生達(dá)到300余人。[2]

3.2進(jìn)一步強(qiáng)化了黨員黨性意識

通過黨建帶創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生黨員提供了更廣闊的展示舞臺，黨員的先進(jìn)性得到進(jìn)一步展現(xiàn)，有效團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)身邊學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)、共同進(jìn)步，更好地發(fā)揮了榜樣示范作用。通過黨建帶創(chuàng)業(yè)，提升了學(xué)生黨員的教育管理水平，增強(qiáng)了學(xué)生黨員學(xué)習(xí)思考、服務(wù)大眾的意識，營造了積極好學(xué)、健康向上的校園氛圍。[4]

3.3進(jìn)一步提升了高校思想教育工作的成效

通過黨建帶創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了師生課堂外的良好互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，使得黨建、教學(xué)和科研互相融合，促進(jìn)了黨建工作的健康發(fā)展。通過黨建帶創(chuàng)業(yè)，打破了學(xué)生黨員與普通學(xué)生的隔閡，暢通了學(xué)生黨員與普通學(xué)生的交流渠道，有助于黨組織及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生中存在的問題，進(jìn)一步提升了學(xué)生思想政治教育工作的針對性、靈活性和實(shí)效性。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]呂治國.奏響加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建的時代強(qiáng)音[J].中國高等教育,2009(21):55-57.

[2]張樂春.引企駐校建平臺,高校創(chuàng)業(yè)模式探究[J].經(jīng)營管理者,2015(16):14-18.

[3]衣俊卿.對高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的理性思考[J].中國高等教育,2002(10):23-26.

[4]賈少華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的獲得———對浙江義烏創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐調(diào)查的啟示和思考[J].中國高教研究,2008(7):88-90.

[5]劉鳳清,喬芬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式研究[J].思想教育研究,2010(2):12-14.

作者：陳麗 單位：南通科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與管理系