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現(xiàn)如今，我國(guó)加大了對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)力度，各大院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是部隊(duì)上仍然反應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才相對(duì)緊缺，很多畢業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢，在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的各項(xiàng)需求不相適應(yīng)等問(wèn)題都亟需解決。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，并不是個(gè)別院校的個(gè)別現(xiàn)象，而是很多院校都會(huì)有的問(wèn)題，這也反映了院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問(wèn)題。因此，為了能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保障院校畢業(yè)學(xué)生學(xué)有所成，適應(yīng)部隊(duì)的發(fā)展，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教學(xué)策略。

一、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

根據(jù)本人從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上對(duì)于其他院校教學(xué)情況的了解以及相關(guān)的教學(xué)文獻(xiàn)的查閱。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了如下分析：首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不科學(xué)。很多院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)大都是按照教學(xué)大綱來(lái)設(shè)定的，靈活性差，而且很多教學(xué)大綱多年未變，已經(jīng)失去了太多的參考價(jià)值，根據(jù)這樣的大綱設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)也不夠科學(xué)。有的教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行詳細(xì)分析，只單純重視學(xué)期末的學(xué)生成績(jī)。這樣的教學(xué)只是為了最后的考試而進(jìn)行的，忽略了學(xué)生興趣與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，教學(xué)內(nèi)容不能夠與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，但是院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材卻更新較慢，很多教材版本較舊，仍然是前幾年的知識(shí)，這樣的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需要，也會(huì)降低教學(xué)的效果。最后，教師的課堂教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)。受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，很多教師在課堂上以講解為主，硬性的灌輸教學(xué)內(nèi)容，不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。即使有實(shí)驗(yàn)課程，也多是應(yīng)付了事，檢查不夠嚴(yán)格，使得很多學(xué)生對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)課不夠重視.綜上所述，為了能夠培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才，必須要改變教學(xué)策略，解決上述問(wèn)題。

二、教學(xué)策略改革之課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本，學(xué)生只有掌握住牢固的理論知識(shí)，才能熟練地應(yīng)用于實(shí)踐，因此，必須加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的改革，使之適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為教學(xué)改革提供保障。教師是教學(xué)的根本，只有高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才?，F(xiàn)如今，很多院校都應(yīng)該加大對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。選取有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法的人作為計(jì)算機(jī)教師。同時(shí)，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行定期的培訓(xùn)。學(xué)校里存在有部分教師，知識(shí)陳舊或是教學(xué)方法不合理。因此，要加大對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。第二，設(shè)定合理的教學(xué)方案。計(jì)算機(jī)教學(xué)并不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)傳授的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這就需要教師平時(shí)里觀察學(xué)生的動(dòng)手能力。不論是理論知識(shí)講解的課堂還是實(shí)驗(yàn)課上，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的具體實(shí)踐操作能力。教師可以在課堂上選擇學(xué)生動(dòng)手演示，也可以在實(shí)驗(yàn)課上，抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成的情況。比如在實(shí)驗(yàn)課上選擇幾名學(xué)生檢查他們的實(shí)驗(yàn)成果，讓他們?yōu)榇蠹也僮?，講解程序設(shè)計(jì)的過(guò)程。這樣有助于他們編程能力的提高。

三、教學(xué)策略改革之技能大賽

以前，我校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，很少舉行技能大賽等活動(dòng)。但是，這些技能大賽的舉行增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。我校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)技能大賽主要有以下幾種：PS創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、軟件設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽等。除此之外，我們還積極組織學(xué)生參加省市級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽。這些技能大賽的設(shè)置，任務(wù)真實(shí)有趣，富有挑戰(zhàn)性，又與學(xué)生的生活緊密相連，對(duì)他們有一定的吸引力。教師將這些比賽與課堂教學(xué)相結(jié)合，在課堂上講解一些比賽中可能用到的知識(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過(guò)比賽也可以將所學(xué)知識(shí)熟練掌握，增加他們的實(shí)踐能力。

四、教學(xué)策略改革之學(xué)校與部隊(duì)合作

現(xiàn)如今，很多部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)都反映畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱，動(dòng)手能力差，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得沒(méi)有多少意義，同時(shí)也說(shuō)明院校計(jì)算機(jī)教學(xué)與部隊(duì)需求脫節(jié)。因此，我校決定改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，增進(jìn)與部隊(duì)之間的合作。根據(jù)具體的需求，制定出人才的培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校與部隊(duì)合作可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課業(yè)不合格不可以參與部隊(duì)的項(xiàng)目實(shí)踐，這種壓力會(huì)促使他們努力學(xué)習(xí)。部隊(duì)定期組織學(xué)生參觀具體計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，使得學(xué)生能夠了解一些與實(shí)踐緊密相連的大型項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程，增進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校與部隊(duì)合作可以使得學(xué)生回歸部隊(duì)后更快的適應(yīng)部隊(duì)的生活，更加契合部隊(duì)的需要。

五、結(jié)語(yǔ)

不管是在各大院校組織各種類(lèi)型的實(shí)踐比賽，還是將院校理論實(shí)踐教育與部隊(duì)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)策略，本質(zhì)上都是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)其將所學(xué)知識(shí)熟練地運(yùn)用到實(shí)踐中去，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，避免紙上談兵情況的出現(xiàn)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生掌握的知識(shí)與部隊(duì)的需求相同步，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，也在一定程度上避免了脫離部隊(duì)的教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。相信通過(guò)以上幾種教學(xué)策略的改革，可以使得學(xué)生真正的成為部隊(duì)所需要的應(yīng)用型人才。

作者:馬選民 張海洋 單位：武警指揮學(xué)院