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摘要：柔性管理是當(dāng)前各個(gè)階段教學(xué)十分提倡的管理模式，該管理模式的主要特征在于以人為中心，以人性化管理模式來實(shí)施管理教育，體現(xiàn)人文精神，與剛性的管理模式恰恰相反。在社會(huì)形勢(shì)不斷發(fā)展與變化后，高校學(xué)生的思維觀念開始出現(xiàn)不同特點(diǎn)，這使得高校思想政治教育面臨多重難題，也對(duì)教育工作者帶來了挑戰(zhàn)，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，高校思想政治教育可積極引入柔性管理模式，利用柔性管理的種種優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化管理手段。對(duì)此，本文針對(duì)柔性管理與高校思想政治教育展開研究。

關(guān)鍵詞：柔性管理；思想政治；教育研究

引言

高校傳統(tǒng)思想政治教育常常以剛性管理模式為主，其教學(xué)理念也更為注重教學(xué)目標(biāo)，與當(dāng)前我國教學(xué)需求呈現(xiàn)背道而馳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在進(jìn)入二十一世紀(jì)后，西方國家開始重視教育管理模式，并針對(duì)高校思想政治教育提出柔性管理理念，這一理念在經(jīng)過多年的應(yīng)用與證實(shí)，最終獲得多個(gè)院校的認(rèn)可，并在后期發(fā)展中逐步引入中國教育模式當(dāng)中。為了使高校思想政治教育得到有效開展，高校應(yīng)積極引入柔性管理模式，改變傳統(tǒng)管理理念，使高校思想政治教育充分發(fā)揮價(jià)值與作用。

1當(dāng)前高校思想政治教育面臨的難題

1．1高校思想政治教育與社會(huì)發(fā)展存在差異：

當(dāng)前，我國社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域體制正在與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)步著，政治體制逐漸得到有效完善，社會(huì)不斷在發(fā)展與變化。但是，在社會(huì)的迅速發(fā)展下，我國高校思想政治教育卻出現(xiàn)明顯滯后的發(fā)展現(xiàn)象，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是來自于我國高校思想政治教育的教學(xué)理念沒有創(chuàng)新，并在教學(xué)方式上與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)及新形勢(shì)存在差異，使得高校思想政治教育已無法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的整體需求。由此可見，高校思想政治教育需改革的不僅僅是教學(xué)方式，還有滯后的教學(xué)理念，只有改革教學(xué)理念，其教育工作才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展腳步［1］。

1．2多元文化交織：

全球一體化是當(dāng)前各個(gè)國家發(fā)展的主要趨勢(shì)，各個(gè)國家在往來交往過程中逐步增加了交流，并在國際互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及下，世界文化開始出現(xiàn)交織現(xiàn)象，各個(gè)文化不斷沖擊著傳統(tǒng)的文化理念，這一發(fā)展趨勢(shì)使得當(dāng)前高校學(xué)生的思維觀念開始出現(xiàn)多元化現(xiàn)象，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀不再局限于一個(gè)觀點(diǎn)，這使得高校思想政治教育工作面臨多重難關(guān)，對(duì)教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)［2］。

2高校思想政治教育柔性管理的實(shí)施策略

2．1樹立人性化管理理念：

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，高校傳統(tǒng)剛性的管理模式已無法應(yīng)對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，為了改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，思想政治教育工作者應(yīng)改變教學(xué)模式，將灌輸式教學(xué)、填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行改革，并將柔性管理模式融入教學(xué)當(dāng)中，明確教學(xué)主體對(duì)象，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展需求最大限度理解學(xué)生的思維觀念，并根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，采取因人制宜的教學(xué)模式，區(qū)別布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)可教師的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生內(nèi)化成自覺行為，使學(xué)生能夠做到自我管理。對(duì)于高校教育來說，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，其必然會(huì)與教師存在不同的理解及看法，教師在面對(duì)學(xué)生的提問或疑惑時(shí)，需保持對(duì)學(xué)生群體的尊重，并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，以柔性的管理方式來管理學(xué)生［3］。

2．2創(chuàng)辦學(xué)生自主管理群體：

對(duì)于高校學(xué)生來說，該年齡階段學(xué)生已具備了獨(dú)立思考能力，并對(duì)事物也有明確認(rèn)知，學(xué)校在管理工作上，需改變主觀觀念，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生成為管理主角。院?？筛鶕?jù)教學(xué)需求讓學(xué)生成為管理組織群體，讓學(xué)生自主創(chuàng)辦管理組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索，提高學(xué)生的自主思維能力與管理能力，使學(xué)生得到有效鍛煉。我國高校學(xué)生在教學(xué)過程中普遍缺乏創(chuàng)新能力，并在事件獨(dú)立處理能力上也十分薄弱，高校不妨可利用這一薄弱之處，將管理權(quán)交予學(xué)生手中，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，這也是高校思想政治教育全面做到以人為本的重要原則，也是傳統(tǒng)教育的解放。

2．3構(gòu)建民主溝通機(jī)制：

對(duì)于高校思想政治教育來說，其教育的主體對(duì)象是學(xué)生，而柔性管理所注重的則是以人為本的管理理念，因此，這意味著高校思想政治教育需著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視，對(duì)學(xué)生所提出的意見與建議做到尊重，這也是高校思想政治教師需具備的教學(xué)品質(zhì)。學(xué)?？舍槍?duì)思想政治教育學(xué)科構(gòu)建民主溝通機(jī)制，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建溝通平臺(tái)，鼓勵(lì)與提倡學(xué)生提出問題，表達(dá)個(gè)人意愿，使高校思想政治教育工作能夠盡早實(shí)現(xiàn)柔性管理目標(biāo)。

3結(jié)束語

綜上所述，相對(duì)于剛性管理模式，柔性管理更符合當(dāng)前高校思想政治的教學(xué)需求，也更符合當(dāng)下學(xué)生的思維觀念，對(duì)學(xué)生組織綜合能力的培養(yǎng)具有協(xié)助作用。教師在采用柔性管理時(shí)，需對(duì)學(xué)生群體做到充分尊重，理解學(xué)生與教師之間存在不同的思維觀念，遵循以人為本，樹立人性化管理理念，并創(chuàng)辦學(xué)生自主管理群體，將管理權(quán)交予學(xué)生手中，構(gòu)建民主溝通機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，使高校思想政治教學(xué)得到學(xué)生群體的認(rèn)可與支持。

參考文獻(xiàn)

［1］張晨靜．柔性管理理念在90后大學(xué)生思想政治教育中的作用研究———以福建省高校為例［J］．福建農(nóng)林大學(xué)，2013（02）：37．

［2］楊徐．高等體育院校學(xué)生思想政治教育工作的柔性管理研究———以武漢體育學(xué)院為例［J］．廣西師范學(xué)院，2011，（6）：143．

［3］呂瀟儉．張紅巖．基于模糊數(shù)學(xué)模型的高校思想政治教育柔性化評(píng)價(jià)———以青海省3所高校為例［J］．青海大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，（09）：13．

作者：洪飛 單位：瓊臺(tái)師范高等專科學(xué)校