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[論文關(guān)鍵詞]高校；思想政治理論教育；創(chuàng)新發(fā)展；整合向度

[論文摘要]在新課程方案下，適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，對(duì)高校思想政治理論教育的創(chuàng)新發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行新的審視和整合，樹立以人為本的教育理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮思想政治理論教育的育人功能，探索思想政治理論教育的新機(jī)制。

高校思想政治理論教育的創(chuàng)新發(fā)展是適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，在繼承優(yōu)良教育傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的改進(jìn)和創(chuàng)造。從2006級(jí)學(xué)生開始，高校思想政治理論課普遍實(shí)施了新課程方案。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》等一系列文件對(duì)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程體系建設(shè)、教材編寫、教學(xué)方法創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)等都提出了新思路、新舉措，表明高等學(xué)校思想政治理論教育教學(xué)進(jìn)人了一個(gè)新的發(fā)展階段。在新的歷史條件下，需要對(duì)高校思想政治理論教育的創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行新的審視和梳理，從理念、功能和機(jī)制等向度進(jìn)行整合，進(jìn)一步明確創(chuàng)新的立足點(diǎn)和價(jià)值性。

一、堅(jiān)持“以人為本”，實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育理念的創(chuàng)新

思想政治理論教育理念是用來(lái)指導(dǎo)思想政治理論教育改革的根本指導(dǎo)思想，從哲學(xué)的高度創(chuàng)新教育理念是高校思想政治理論教育創(chuàng)新發(fā)展的首要任務(wù)。在一個(gè)創(chuàng)新、和諧的現(xiàn)代社會(huì)中，高校思想政治理論教育理念的創(chuàng)新必然和時(shí)代的特點(diǎn)有著密切的聯(lián)系，需要一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)視角。在高校思想政治理論教育教學(xué)模式構(gòu)建中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持和徹底貫徹“以人為本”的原則。思想政治理論教育中的“以人為本”就是以大學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)和動(dòng)力，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)構(gòu)建高校思想政治理論課的教育教學(xué)模式，在尊重的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)人的主體性，尊重人內(nèi)在的價(jià)值需求和身心發(fā)展規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為根本目的。

從理論上看，人本思想主張以人為本，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，注重從人的精神層面去關(guān)懷人，讓人的精神生命自由健康成長(zhǎng)，從而在完善人的智力的同時(shí)提升人的精神境界。但是在傳統(tǒng)的思想政治理論教育中，強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)整體的利益，在一定程度上忽視了學(xué)生的實(shí)際需要，過(guò)分注重思想政治理論教育的意識(shí)形態(tài)功能，硬性灌輸某種文化信息或思想政治理論知識(shí)、信念和信仰，過(guò)分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的系統(tǒng)傳授和人才培養(yǎng)的一般性要求，從而忽略了學(xué)生的主體地位和能動(dòng)作用，忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，沒(méi)有真正做到“以人為本”，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

馬克思關(guān)于社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展關(guān)系的理論認(rèn)為，人的自由及其發(fā)展、人的全面發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是一致的，促進(jìn)人的發(fā)展是建設(shè)社會(huì)主義新社會(huì)的本質(zhì)要求。思想政治理論教育的主客體都是人，就其本質(zhì)而言是人與人的溝通與協(xié)調(diào)過(guò)程；就其指向而言，是對(duì)“人”的思想與各種力量在整合的基礎(chǔ)上，達(dá)到“人”的主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮與體現(xiàn)。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育、提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)的同時(shí)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際需求，把學(xué)生的實(shí)際需要與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生處于思想政治教育的主體地位，從其全面發(fā)展的角度出發(fā)，改革和實(shí)踐思想政治理論教育，以此更好地服務(wù)于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而自由的發(fā)展。我們要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多元價(jià)值需求，喚醒、激發(fā)個(gè)體的主體意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步相統(tǒng)一。只有這樣，高校思想政治教育才能獲得整體的發(fā)展，才能從根本上實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育的目標(biāo)，充分發(fā)揮思想政治理論教育的功能。因此，我們應(yīng)當(dāng)用“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人作為思想政治理論教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、自由、和諧發(fā)展的需要作為創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求。

二、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，充分發(fā)揮思想政治理論教育的育人功能

高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要它不僅包括政治教育，還包括思想教育、道德教育、心理教育、公民教育、法制教育等多方面的內(nèi)容，這些是大學(xué)生全面發(fā)展的不可或缺的教育內(nèi)容。按照新課程設(shè)置方案的要求，高校思想政治理論課統(tǒng)一調(diào)整為4門課程，但其覆蓋內(nèi)容更加廣泛，全面涵蓋思想、情感、能力、行為等多個(gè)方面，而不是單純地傳授知識(shí)或樹立理想信念。因此，思想政治理論教育要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，適應(yīng)社會(huì)的需要，適合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律，遵循教育的內(nèi)在邏輯，從而使學(xué)生更好地理解馬克思主義理論和做人的真諦，提高思想政治理論教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生全面素質(zhì)方面的育人功效。

首先，不斷豐富和拓展思想政治理論教育內(nèi)容，充分體現(xiàn)時(shí)代的特征。新課程方案密切關(guān)注世界和中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的大趨勢(shì)，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，吸取人類文明的優(yōu)秀成果以創(chuàng)新和豐富先進(jìn)文化教育內(nèi)容。但目前高校的思想政治理論教育在涉及諸如知識(shí)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化、環(huán)境保護(hù)、科技進(jìn)步、人的全面發(fā)展等問(wèn)題時(shí)還有明顯欠缺。社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，不論是從理論層面還是從實(shí)踐層面，都給高校思想政治理論教育提出新的課題。這就要求我們?cè)趫?jiān)持馬克思主義基本理論前提下，緊密結(jié)合國(guó)際局勢(shì)和時(shí)展要求，緊密結(jié)合我國(guó)以科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)際，緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的馬克思主義理論修養(yǎng)，提高思想政治覺悟。堅(jiān)持和弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，密切聯(lián)系建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐的發(fā)展，充分體現(xiàn)我黨理論創(chuàng)新的最新成果，充分體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的基本經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和拓展思想政治理論教育內(nèi)容，從而更好地完成用馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦的任務(wù)。其次，根據(jù)時(shí)展的要求，充分發(fā)揮思想政治理論教育在人文素質(zhì)培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)。高校思想政治理論教育不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)，而且有助于培養(yǎng)他們的辯證思維能力、良好行為、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)、健康的人格和修養(yǎng)等人文素質(zhì)。因此，思想政治理論教育不僅要使學(xué)生掌握馬克思主義理論知識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用馬克思主義理論解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力，包括觀察和實(shí)驗(yàn)的能力、調(diào)查研究的能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等。只要我們科學(xué)地把握教育內(nèi)容，掌握正確的方法，將其人文教育方面的內(nèi)容和功能挖掘、發(fā)揮出來(lái)，高校思想政治理論教育一定能夠在人文教育方面發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，不斷更新教育內(nèi)容，通過(guò)必修課、選修課程群、專題講座等形式，形成比較完整的大學(xué)生思想政治理論教育體系，使學(xué)生的能力知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化。

三、采取形式多樣的教育策略，探索思想政治理論教育的新機(jī)制

教育策略在教育活動(dòng)中具有重要的地位，它是教育基本理念的體現(xiàn)，也是貫徹教育基本理念的根本保證。在新課程方案指導(dǎo)下，改進(jìn)思想政治理論教育手段和方法，全面整合學(xué)校內(nèi)外的各種資源，采取形式多樣的教育策略，創(chuàng)新思想政治理論教育機(jī)制是十分必要的。

(一)充分發(fā)揮課堂教育在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用

在課堂教育模式的改革上，突出思想政治理論教育理論性、系統(tǒng)性、知識(shí)性。首先，實(shí)現(xiàn)板塊式教學(xué)向整體性教學(xué)轉(zhuǎn)變。過(guò)去的思想政治理論教育由于缺乏學(xué)科支撐，帶有明顯的板塊拼圖特點(diǎn)。新方案的四門課及其新教材的突出特點(diǎn)，就是每門課都增強(qiáng)了課程的整體性。整合后的新課程，除了“中國(guó)近現(xiàn)代史”，其余的三門課都是至少兩門以上的課程組合。因此，不要把課程的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的合并和疊加，而應(yīng)該根據(jù)整體性教學(xué)的要求，進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、師資安排等環(huán)節(jié)的重構(gòu)和整合，從而實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的接軌和整合。其次，實(shí)現(xiàn)以教師為主體向以大學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)換。思想政治理論教育良好效果的取得不僅是教育者單方面施教行為的結(jié)果，更是受教育者充分認(rèn)識(shí)到自己的主體地位、自覺地實(shí)現(xiàn)自我教育的結(jié)果。作為教育主導(dǎo)者的教師，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)其主體意識(shí)的覺醒和養(yǎng)成，使學(xué)生以積極姿態(tài)參與教育的全過(guò)程，變宣講式教學(xué)為雙向互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。如果加之教師較強(qiáng)的語(yǔ)言感染力、情感沖擊力，并輔之以有效的教學(xué)方式方法和各種現(xiàn)代化教學(xué)手段與之相配合，就可以達(dá)到課堂教育的最佳效果，增強(qiáng)思想政治理論教育的針對(duì)性、感染力、說(shuō)服力。

(二)采用綜合多元化的考試考核方法

在新課程方案下，思想政治理論教育的教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等發(fā)生了重大變化。而當(dāng)前的思想政治理論課的考試方法卻顯得過(guò)于陳舊和落后，與現(xiàn)代教育的發(fā)展不能合拍。一些過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化的思想政治理論課考試，特別是一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的做法，束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。思想政治理論課的課程考試應(yīng)該體現(xiàn)多樣性和全面性的要求，采取多角度、多形式的考試方式，給學(xué)生一個(gè)客觀、公正的評(píng)價(jià)。課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐活動(dòng)、課題研究、考試情況等幾個(gè)方面的內(nèi)容綜合起來(lái)進(jìn)行衡量，考核重點(diǎn)在于檢測(cè)學(xué)生是否掌握了馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及是否能夠運(yùn)用所學(xué)理論發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。這樣可以形成對(duì)學(xué)生思想政治理論課成績(jī)較為客觀和公平的評(píng)價(jià)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)思想政治理論教育宗旨的重要手段。

(三)有效整合各種教學(xué)資源，延展思想政治理論教育主課堂

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，是高校思想政治理論教育的重要環(huán)節(jié)。首先，積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐的保障機(jī)制。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治理論教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才具有不可替代的作用。通過(guò)開展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將科學(xué)理論、法紀(jì)理論、道德理論和和諧心理理論的教育貫穿滲透于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程。其次，建立網(wǎng)上教育陣地。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一虛擬化的教育載體加大思想政治理論教育的信息量，通過(guò)網(wǎng)上討論、電子郵件、網(wǎng)上聊天以及多媒體課件、空中課堂等多種形式，拓寬思想政治理論教育的空間和渠道。