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［摘要］近些年來(lái)，隨著思想政治理論課教學(xué)中多媒體技術(shù)的不斷運(yùn)用，其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，同時(shí)也出現(xiàn)了一些不足，要想進(jìn)一步提高教學(xué)成果，就要采取切實(shí)可行的對(duì)策，以此擺脫多媒體教學(xué)中存在的不足，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效提高教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文在分析多媒體輔助教學(xué)作用及原則的基礎(chǔ)上，總結(jié)思想政治理論課中多媒體輔助教學(xué)的不足，結(jié)合實(shí)際情況，提出有效的教學(xué)對(duì)策，提高教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)院校;思想政治理論課;多媒體輔助教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體設(shè)施的逐步完善，其在教學(xué)中發(fā)揮的作用越來(lái)越重要。在醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)中，多媒體以其生動(dòng)、形象的表現(xiàn)形式，成為了一種非常高效的教學(xué)方法，得到了普遍運(yùn)用。然而在多媒體實(shí)踐教學(xué)中，依然存在著一些缺陷，需要相關(guān)人士予以深入探討，探索與思考有效的教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效果。

一、多媒體輔助教學(xué)的作用

(一)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生領(lǐng)悟能力

在多媒體輔助教學(xué)中，主要采用集文、圖、聲、像于一體的課件展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課件的靈活運(yùn)用，能夠?qū)⑺枷胝卫碚撜n的教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)效果予以展示，可以讓學(xué)生看到更加直觀、形象、生動(dòng)的知識(shí)，便于接受，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的領(lǐng)悟能力。同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改進(jìn)，摒棄了一些不符合教學(xué)實(shí)際情況的部分，發(fā)揚(yáng)與繼承了一些教學(xué)優(yōu)勢(shì)，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，不僅活躍了課堂氛圍，也取得了良好的教學(xué)成果。

(二)拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)信息

在多媒體輔助教學(xué)中，不僅容納了教材中的知識(shí)點(diǎn)，還涵蓋了很多超出教材范圍的信息，具有很強(qiáng)的綜合性與廣泛性，有效促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的全面展開(kāi)與落實(shí)。在多媒體課件中，通過(guò)思想政治理論課有關(guān)知識(shí)與信息的引用，可以充分豐富課件內(nèi)容，并且在不知不覺(jué)中拓展了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(三)提高了教師教學(xué)效率與教學(xué)時(shí)效性

在傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)在板書(shū)書(shū)寫(xiě)上浪費(fèi)很多時(shí)間，減少了教師的講授時(shí)間，降低了教學(xué)效果。倘若采用多媒體輔助教學(xué)，可以節(jié)約時(shí)間，在一定程度上提高了教學(xué)效率，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

二、思想政治理論課中多媒體輔助教學(xué)的不足

(一)多媒體課件制作質(zhì)量較差

在思想政治理論課教學(xué)中，多媒體課件制作主要依靠自覺(jué)與興趣，經(jīng)常采取單打獨(dú)斗的形式，很少協(xié)作，導(dǎo)致多媒體課件制作質(zhì)量較差。在多媒體課件中普遍存在著教材文字搬家、文字密度大、無(wú)法突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等問(wèn)題。有的課件顏色搭配不合理，缺乏層次感，并且頁(yè)面背景顏色跳躍性較大，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，極大降低了教學(xué)效果。有的課件設(shè)計(jì)未能充分考慮學(xué)生的內(nèi)在需求，導(dǎo)致其結(jié)構(gòu)、層次、邏輯混亂，無(wú)法明確教學(xué)目標(biāo)、要求與內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

(二)多媒體輔助教學(xué)信息量太多

在思想政治理論課教學(xué)中，主要就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，并且培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，抵制與識(shí)別各種錯(cuò)誤思潮，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師未能確定教學(xué)目標(biāo)，只是追求計(jì)算機(jī)多媒體的高容量與高速度，從而在教學(xué)中形成了“教師－課件－學(xué)生”的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)變成了視頻圖像。一些教師太過(guò)重視課件信息量的增加，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上教師教學(xué)速度，只是被動(dòng)接受教師的講授內(nèi)容，極大的降低了課堂教學(xué)效率。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，約有33%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果不理想，究其原因，課件信息過(guò)多、內(nèi)容繁雜、教學(xué)互動(dòng)少等。

(三)缺乏師生互動(dòng)

思想政治理論課教學(xué)是學(xué)生思想教育的主要途徑，在教學(xué)過(guò)程中，要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，并且加強(qiáng)師生互動(dòng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)常只是注重課件內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況予以了解，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏不恰當(dāng)，教學(xué)針對(duì)性較差，使得學(xué)生未能有效理解教學(xué)內(nèi)容，影響了教學(xué)效果。從某種程度上而言，在思想政治理論課教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)能夠化難為易，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性與形象性，加深了學(xué)生的理解。然而，在多媒體輔助教學(xué)中，不可以完全取代教師主導(dǎo)作用，以免課堂教學(xué)缺乏活力，影響教學(xué)內(nèi)容的全面、有效展開(kāi)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、思想政治理論課中多媒體輔助教學(xué)的對(duì)策

(一)因醫(yī)施教

因醫(yī)施教指的就是在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)醫(yī)學(xué)活動(dòng)落實(shí)多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)理論深化與拓展，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。目前，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)作為社會(huì)生活的主要服務(wù)部門(mén)之一，為思想政治理論課提供了很多理論與實(shí)際相結(jié)合的素材與平臺(tái)，為多媒體輔助教學(xué)的展開(kāi)提供了很多切入點(diǎn)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量與成效。針對(duì)醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的人才不僅是醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，也是社會(huì)主義的建設(shè)者與接班人，所以，在思想政治理論課教學(xué)中，一定要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，加強(qiáng)案例引用，有意識(shí)的和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)相結(jié)合，以此取得良好的教學(xué)效果。在《思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)農(nóng)村新型合作醫(yī)療制度、家庭衛(wèi)生健康情況等資料的分析與整理，制作成多媒體課件，以供學(xué)生進(jìn)行思考與探討，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解;同時(shí)，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，之后倡導(dǎo)學(xué)生自行收集相關(guān)資料，如大學(xué)生守法意識(shí)情況、校園不文明現(xiàn)象等，制作成多媒體課件在課堂中展示，通過(guò)彼此的學(xué)習(xí)與探討，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

(二)因材施教

因材施教指的就是在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)的時(shí)候，一定要根據(jù)教育對(duì)象特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。針對(duì)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生而言，其學(xué)醫(yī)時(shí)間長(zhǎng)、成本高、學(xué)習(xí)壓力大，為此希望得到較高的回報(bào);又因?yàn)獒t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使其更加重視具體分析、形象思維與個(gè)體差異，但是缺乏概括、抽象、辯證能力。為此，在思想政治理論課教學(xué)中，一定要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想特點(diǎn)，開(kāi)展導(dǎo)向性的教學(xué)，以此提高教學(xué)成果。比如，在《馬克思主義基本原理概論》的教學(xué)中怎樣辯證認(rèn)識(shí)腐敗問(wèn)題，通過(guò)借鑒病理學(xué)分析法制作多媒體課件，從病情現(xiàn)象、病因等方面著手，上升至理論層面，總結(jié)黨中央針對(duì)腐敗問(wèn)題提出的對(duì)策。通過(guò)此種教學(xué)方式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以此取得了良好的教學(xué)效果。

(三)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在思想政治理論課教學(xué)中，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是確保教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必須予以高度重視。首先，加強(qiáng)教師的教育培訓(xùn)，豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容全面展開(kāi)。其次，提高教師的多媒體技能，使教師可以熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而有效提高教學(xué)效率。最后，加強(qiáng)激勵(lì)制度的建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性與熱情，有效增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

作者：胡亞凡 單位：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院