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第一篇：實踐性的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計教學(xué)思考

【內(nèi)容摘要】針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實踐性程度不高、學(xué)生競爭意識淡漠等問題，文章提出立足于市場需求，加強環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計的實踐性，引入競爭機制，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的積極性；加強團隊協(xié)作能力，提高學(xué)生的實踐水平和質(zhì)量；采用模糊評分與量化綜合評價方法對設(shè)計成果進(jìn)行評價，從而提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；實踐性；教學(xué)改革

隨著國民生活水平的提高，過去偏重于單一功能性的環(huán)境設(shè)計已不符合當(dāng)下人們的審美需求，重視以人為本的設(shè)計理念已成為社會的共識。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計除了具備實用性，還要有藝術(shù)性、文化性、創(chuàng)新性等。美國環(huán)境藝術(shù)理論家理查德?多伯(RichardP?Dober)認(rèn)為：“（環(huán)境設(shè)計）作為一種藝術(shù)，它比建筑更巨大，比規(guī)劃更廣泛，比工程更富有感情。這是一種愛管閑事的藝術(shù)、無所不包的藝術(shù)、早已被傳統(tǒng)所矚目的藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)的實踐與影響環(huán)境的能力，賦予環(huán)境視覺上秩序的能力，以及與人類居住環(huán)境質(zhì)量和裝飾水平的能力緊密聯(lián)系在一起?！笨梢?，真正的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具有很強的實踐性。高校要想培養(yǎng)出高水平的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，必須加強以理論教育為主的教學(xué)與社會實踐之間的聯(lián)系。大多高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育強調(diào)的是創(chuàng)新教育，但高校同時也應(yīng)該重視學(xué)生基本實踐能力的提高，這是由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計較強的實踐性所決定的。作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新的引領(lǐng)者，高校應(yīng)該堅持創(chuàng)新思想和實踐能力并重，二者缺一不可。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段的系統(tǒng)總結(jié)，也是對學(xué)生所學(xué)知識的梳理和實踐能力的檢驗。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計可以對所學(xué)知識查缺補漏，進(jìn)一步學(xué)會如何將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到實際案例中。筆者根據(jù)多年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗，總結(jié)出畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的一些問題。如畢業(yè)設(shè)計選題的實踐性較低，未能有效引入競爭機制，評價和考核機制比較隨意，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計很難對畢業(yè)生的能力提升起到有效的作用。很多學(xué)生在開始實際工作的時候不能迅速轉(zhuǎn)換角色，展現(xiàn)出應(yīng)有的設(shè)計能力。如果高校和教師能夠在畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)中重視相關(guān)問題，改進(jìn)教學(xué)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)，相信能使學(xué)生的綜合能力得到提高。筆者認(rèn)為，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題體現(xiàn)在以下三方面。

（一）畢業(yè)設(shè)計選題的實踐性較低

近些年我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的確定，大多有三種：一是學(xué)生自行擬定，二是導(dǎo)師指定選題，三是以國內(nèi)競賽主題為題。由于經(jīng)驗不足，很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的選題過程中帶有較大的盲目性，主要表現(xiàn)在學(xué)生既不了解設(shè)計的內(nèi)容，也不完全清楚自己的能力，僅憑一時的興趣選題，結(jié)果往往不切實際，最后草草了事。很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生追求新穎的設(shè)計主題和酷炫的表現(xiàn)形式，沒有對項目的基礎(chǔ)條件進(jìn)行可行性研究分析，沒有考慮必要的技術(shù)支撐和經(jīng)濟可承受性，對國家環(huán)境工程的相關(guān)法律法規(guī)也不了解，導(dǎo)致設(shè)計項目的可信度和可操作性不強。導(dǎo)師指定選題往往帶有導(dǎo)師個人的研究偏好，難以做到多類型、多角度地選題。目前我國大部分環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)競賽主要集中在概念性設(shè)計方面，重視純粹的概念設(shè)計，以表現(xiàn)圖形或模型為主要設(shè)計成果。這種主題雖然有一定的創(chuàng)新性，但總體技術(shù)支撐力度不夠、可行性不高，項目統(tǒng)籌缺乏全局性，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計未能引入有效的實踐競爭機制

隨著社會的發(fā)展，理性化的建設(shè)項目占據(jù)主要市場，建設(shè)方對項目設(shè)計團隊的選擇更加嚴(yán)格，如普遍采用競標(biāo)制度，針對同一個設(shè)計項目給定同樣的設(shè)計要求。在這種情況下，只有立意創(chuàng)新、技術(shù)可行、經(jīng)濟合理的綜合條件突出的設(shè)計方案才能獲得優(yōu)先權(quán)。目前我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從業(yè)人員眾多，職業(yè)競爭較大。但是目前很多高校的畢業(yè)設(shè)計有一人一題或設(shè)計內(nèi)容不能重復(fù)的規(guī)定，擬定設(shè)計任務(wù)書也不盡相同。學(xué)生更多的是單人完成畢業(yè)設(shè)計，難以形成競爭意識，不能從同題競爭中取長補短、查缺補漏。學(xué)生個人的力量難以使設(shè)計項目保持完整性和連貫性，此外，團隊協(xié)作能力也得不到鍛煉。這些問題使畢業(yè)設(shè)計表面上百花齊放，實則缺乏應(yīng)有的設(shè)計深度和文化內(nèi)涵。

（三）設(shè)計成果的評價和考核機制重創(chuàng)意性、輕實踐性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的考核主要是通過設(shè)計成果展示和畢業(yè)答辯來進(jìn)行?？己诉^程一般是教師根據(jù)表現(xiàn)性設(shè)計成果給出印象分。評分機制模糊，無量化評分標(biāo)準(zhǔn)，評定過程中比較看重表現(xiàn)性、創(chuàng)意性的設(shè)計成果，忽視實踐性較強的設(shè)計成果。并且部分評分成員非設(shè)計專業(yè)教師，難以給出科學(xué)、合理的評價。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革建議

（一）明確畢業(yè)設(shè)計選題實踐性的重要性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門藝術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用型技術(shù)高度融合的學(xué)科。畢業(yè)設(shè)計的實踐性是完成教學(xué)計劃、達(dá)到藝術(shù)類本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)通過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生深入實踐、了解社會、完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)或撰寫論文，著重培養(yǎng)其將藝術(shù)思想和科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的能力，從而能夠設(shè)計出富有藝術(shù)性和文化內(nèi)涵的生活空間。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校期間的回顧性學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，是學(xué)生綜合運用藝術(shù)理論于實踐的重要過程，是學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的可量化的重要標(biāo)準(zhǔn)，是衡量高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)成效的重要評價內(nèi)容。

（二）明確畢業(yè)設(shè)計的實踐性內(nèi)容

一個完善的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計項目應(yīng)包括項目的立項、可行性分析、設(shè)計任務(wù)書制定、設(shè)計方案策劃、材料的選定、設(shè)備的應(yīng)用、項目總結(jié)和設(shè)計圖紙繪制等多個環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中，在保證藝術(shù)創(chuàng)造力的同時，力求自己的畢業(yè)設(shè)計成果有較高的實踐性。指導(dǎo)教師應(yīng)加強學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果既有前瞻性、又具有較強的可操作性方面的引導(dǎo)。在學(xué)生提交的設(shè)計成果的內(nèi)容中，應(yīng)包含項目的立項資料、可行性研究報告、設(shè)計任務(wù)書、方案、材料的選定、設(shè)備的應(yīng)用、項目總結(jié)和設(shè)計表現(xiàn)圖紙等多個環(huán)節(jié)，以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計綜合能力考察的目的。

（三）建立有實踐能力的畢業(yè)設(shè)計

指導(dǎo)團隊對于畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，可采用團隊合作的形式。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容寬泛，每位教師都會有自己的教學(xué)側(cè)重點，不可能對每個專業(yè)的知識都有深入的研究。因此，畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)團隊?wèi)?yīng)盡可能地納入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的教師，這也有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善。指導(dǎo)團隊中應(yīng)該有本專業(yè)指導(dǎo)教師，以及環(huán)評、水電、結(jié)構(gòu)、燈光等專業(yè)的指導(dǎo)教師。在條件允許的情況下，高校應(yīng)加強與設(shè)計院或有實力的設(shè)計公司合作，邀請有豐富實踐經(jīng)驗的設(shè)計師與教師共同組建指導(dǎo)團隊，將學(xué)校的藝術(shù)教育和社會實踐經(jīng)驗相結(jié)合，這能夠保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在具有創(chuàng)新性的同時，也能兼顧設(shè)計思想的合理性、設(shè)計流程的正確性、設(shè)計成果的可實施性，這不僅可以有效地解決畢業(yè)設(shè)計實踐性較低的問題，還可以為用人單位建立新的人才輸送方式。

（四）在畢業(yè)設(shè)計中有效引入實踐項目競爭機制

在目前的社會設(shè)計項目中，有大量的設(shè)計項目都是采用競標(biāo)的方式來完成設(shè)計團隊的遴選。在畢業(yè)設(shè)計中，高?？梢院Y選設(shè)計體量和難易程度適中的項目引入畢業(yè)設(shè)計中，使畢業(yè)設(shè)計建立在真實項目的基礎(chǔ)上進(jìn)行。高?？梢詳M定真實的設(shè)計項目、設(shè)計任務(wù)書、經(jīng)濟投入要求，給畢業(yè)設(shè)計提出限制性的要求，改變以往學(xué)生自己假設(shè)設(shè)計項目、沒有設(shè)計任務(wù)書、無視經(jīng)濟指標(biāo)的“三無”設(shè)計。這種競爭性項目的引入，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，完善其知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)競爭意識。

（五）建立創(chuàng)新性和實踐性相結(jié)合的評價與考核機制

對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計成果的評價，除了評價其藝術(shù)創(chuàng)新性，還要對實踐性進(jìn)行評價。在大多高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計成果的評價中，往往根據(jù)評價教師的個人喜好以及畢業(yè)設(shè)計成果的新穎程度進(jìn)行評價，其中藝術(shù)創(chuàng)新性占了很大的比重。由于缺乏明確的可量化標(biāo)準(zhǔn)，實行的是感性的模糊評價機制，評價教師之間很難達(dá)成一致的意見。筆者認(rèn)為，在畢業(yè)設(shè)計成果的實踐性得到滿足的前提下，應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計成果進(jìn)行量化評價。在績效評價體系中，模糊評價和量化評價綜合的評價方法是應(yīng)用比較廣泛的方法。模糊評價有助于對設(shè)計項目的藝術(shù)創(chuàng)新性進(jìn)行評價。由于很多事物的邊界并不十分明顯，對于這種受到多種因素影響的事物，評價時很難將其歸于某個類別。按照一定的模糊標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，就給了事物獲得某種評價的可能性，這有助于避免用單純的“是”或“否”對設(shè)計成果進(jìn)行確定性評價。量化評價則是通過對具體設(shè)計成果中可量化的部分以級差評分的方式準(zhǔn)確評價，這有助于對畢業(yè)設(shè)計項目中實踐性的技術(shù)部分進(jìn)行精準(zhǔn)的評價。

結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計理念在不斷更新，技術(shù)手段在變革。學(xué)校教育與社會需求、觀念更替、技術(shù)發(fā)展之間需要有一個緩沖階段，才能引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實社會的需求合理銜接。尤其是高校教育，需要不斷從社會獲得信息，了解并掌握適應(yīng)社會發(fā)展的設(shè)計理念與技術(shù)，引入多維的市場因素，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使學(xué)生能及時跟上社會發(fā)展的步伐，適應(yīng)社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的需求，順利與社會接軌。畢業(yè)設(shè)計階段實際上就是這個緩沖階段。所以，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實踐性顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳偉珍，鄧其杏.基于工作過程實施項目化教學(xué)的研究與實踐[J].職業(yè)教育，2011（2）.

作者：趙建華，白慧芳 單位：四川美術(shù)學(xué)院，重慶文理學(xué)院

第二篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工程實踐教學(xué)探討

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才需求結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變，帶動了國內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教育教學(xué)的研究。從國內(nèi)外的研究形勢來看，本科院校注重理論探索，工程實踐教學(xué)研究相對薄弱，而高職院校對實踐教育相對重視，但各個高校在實踐教育都是自主創(chuàng)新，可謂“百家開放”，教學(xué)效果參差不齊，至今也未能形成完整實踐教學(xué)體系。工程實踐教學(xué)體系是由一系列實踐教學(xué)活動的各個要素構(gòu)成的有機聯(lián)系整體，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要途徑，不僅為教師教學(xué)提供了清晰的教學(xué)思路，還為培養(yǎng)社會有用人才提供強有力保障。

為適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才需求，我校對該專業(yè)工程實踐教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了積極的探索，通過兩年實踐，在目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系上取得了初步成效。

工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須調(diào)整以“理論”為重點的教學(xué)體系，重構(gòu)以“實踐”為核心的教學(xué)體系，這種重構(gòu)不是在現(xiàn)有學(xué)科體系基礎(chǔ)上，依靠增加實踐教學(xué)的課程量來完成，而是以實踐教學(xué)為主導(dǎo)，對教學(xué)觀點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、教學(xué)評價等一系列內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在構(gòu)建的過程過程中，以理論結(jié)合實踐為基礎(chǔ)，以社會人才技能需求為參照，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)保障體系等為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我院根據(jù)學(xué)科建設(shè)特點，確定了由動力層面（教學(xué)動力體系和教學(xué)目標(biāo)體系）、受動層面（教學(xué)內(nèi)容體系）、調(diào)控層面（教學(xué)管理體系）和保障層面（教學(xué)保障體系）組成的“驅(qū)動—受動—調(diào)控—保障”的實踐教學(xué)體系。

1.實踐教學(xué)體系的構(gòu)建內(nèi)容

在實踐過程中，逐步建立了以專業(yè)核心技能培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，主要分為三個階段：第一階段是基礎(chǔ)實踐：工程材料、工程預(yù)算、工程制圖與識圖等；第二階段是專業(yè)實踐：專業(yè)課程的實訓(xùn)、專業(yè)課程的設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、現(xiàn)代師徒制工作室等；第三階段是綜合創(chuàng)新實踐：畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)綜合實習(xí)、創(chuàng)新實踐活動、工程實踐活動、學(xué)科技能競賽等。

（1）基礎(chǔ)實踐

本階段主要注重專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，包括工程材料、工程預(yù)算和工程制圖與識圖等，為第二階段的專業(yè)實踐和第三階段的綜合創(chuàng)新實踐奠定理論基礎(chǔ)。

（2）師徒制工作室培養(yǎng)模式

2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，把培養(yǎng)中高級技能型人才，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷評能力”的社會氛圍。我院緊盯教會學(xué)生“一技”的任務(wù)，與專業(yè)相關(guān)企業(yè)建立師徒制培養(yǎng)模式，一是邀請校外一線工程技術(shù)人員前來我校進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，二是讓學(xué)生帶著任務(wù)到合作企業(yè)進(jìn)行一線工程實踐。另外，學(xué)院正積極籌備“2+1”或“1.5+1.5”的現(xiàn)代學(xué)徒制模式，實施企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，即前一年半（或兩年）主要在校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本技能及相關(guān)拓展知識，后一年半（或一年）則在合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，學(xué)以致用，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，全程實行“知識導(dǎo)師”與“技能導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制、師徒制。

（3）綜合創(chuàng)新實踐

綜合創(chuàng)新實踐主要從幾個角度著手：一是在時間相對集中的實踐環(huán)節(jié)，如寒暑假實習(xí)，畢業(yè)綜合設(shè)計，專業(yè)課程綜合實習(xí)等，多給學(xué)生創(chuàng)造與實際項目接軌的機會，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。如畢業(yè)設(shè)計選題，可參考實際工程項目模式，或者選擇實習(xí)階段參與項目深化作為畢業(yè)設(shè)計，使其畢業(yè)設(shè)計擁有具體的對象、具有制圖能力、設(shè)計分析能力、熟悉工程預(yù)算與決算等。通過實際工程項目模擬，既貫徹因材施教的原則，使其專業(yè)能力得到鍛煉，又通過各種專業(yè)知識性競賽、專業(yè)性技能操作競賽（投標(biāo)書設(shè)計、CAD工程制圖大賽、工程計量大賽、工程設(shè)計大賽等）提升了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

2.工程實踐教學(xué)體系的持續(xù)優(yōu)化工程

實踐教學(xué)體系初步構(gòu)建完成后，在實施過程中，遵從系統(tǒng)性要求，結(jié)合行業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代工程技術(shù)的發(fā)展，從硬件和軟件兩方面對其進(jìn)行優(yōu)化。硬件優(yōu)化即實踐教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化，建立完善學(xué)院環(huán)藝專業(yè)機房、環(huán)藝專業(yè)制圖工作室、環(huán)藝陳設(shè)設(shè)計工作室等；軟件優(yōu)化主要包括實踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、師資隊伍的優(yōu)化、實踐教學(xué)方法的優(yōu)化和實踐管理的優(yōu)化等四個方面。從實踐教學(xué)體系組成要素方面來思考，應(yīng)以師資力量、教學(xué)課程的設(shè)計、學(xué)生動手能力為根本要素，構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，以專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)資格證書獲取為目標(biāo)的實踐教學(xué)目標(biāo)體系，構(gòu)建以素質(zhì)、基本技能、綜合技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)四層次的實踐教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)建以師資、設(shè)備、環(huán)境為主的保障體系和軟硬件管理相結(jié)合的實踐教學(xué)管理體系。另外，學(xué)校還應(yīng)陸續(xù)建設(shè)和完善基礎(chǔ)技能教學(xué)平臺、專業(yè)技術(shù)教學(xué)平臺、實訓(xùn)教學(xué)平臺、課外實踐活動教學(xué)平臺，以加強實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的建設(shè)。

結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)，是提高學(xué)生實際動手操作能力，培養(yǎng)其與社會接軌的重要手段。經(jīng)過兩年在實踐教學(xué)體系建設(shè)中的摸索與實踐，我校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)取得初步成效。就2014和2015兩屆畢業(yè)生就業(yè)來看，用人單位都給予了較高的評價，兩屆就業(yè)率均在92%以上，這段我們深化這一體系建設(shè)建立了充足的信心。當(dāng)然，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué),還有很多問題需要深入的討論，如：實踐體系的持續(xù)優(yōu)化、實踐體系的后勤保障、實踐體系考核方法及評價標(biāo)準(zhǔn)等，這都是我們在體系初步建設(shè)后需要持續(xù)重視的問題。

作者：胡勇單位：成都紡織高等專科學(xué)校建筑工程學(xué)院

第三篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計生態(tài)理念探討

所謂生態(tài)，就是指人類的活動要以自然環(huán)境的發(fā)展規(guī)律為基本原則。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，越來越多的設(shè)計者強調(diào)綠色設(shè)計，致力于為人類生活和工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。生態(tài)理念在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然趨勢，只有順應(yīng)這一趨勢才能實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中生態(tài)理念的基本原則

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的在采用生態(tài)理念設(shè)計時同樣要遵循一定的原則。其中包括科學(xué)原則、尊重自然和最小干預(yù)等原則。

1.科學(xué)指導(dǎo)原則科技的進(jìn)步對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具有指導(dǎo)意義?，F(xiàn)代環(huán)境設(shè)計要充分，利用先進(jìn)的技術(shù)，提高設(shè)計資源的使用率，避免資源浪費。從而滿足環(huán)境發(fā)展的基本需求，制造出高質(zhì)量的生態(tài)環(huán)境。設(shè)計師要掌握最先進(jìn)的設(shè)計手段，以生態(tài)理念為前提進(jìn)行設(shè)計，才能提高設(shè)計效率，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。

2.尊重自然發(fā)展的原則無論是任何設(shè)計，違背自然發(fā)展的規(guī)律必然會造成不可收拾的后果。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，要尊重自然自我更新和演變的規(guī)律，利用自然生態(tài)的自我調(diào)節(jié)能力進(jìn)行設(shè)計，防止設(shè)計中材料的選擇超出自然的可承受和恢復(fù)能力。尊重自然發(fā)展規(guī)律的設(shè)計才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.最小干預(yù)原則在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程中，還要堅持最小干預(yù)原則。是指將外界的干預(yù)壓力降低，以便于提高環(huán)境設(shè)計效果。設(shè)計過程要有必要的場地，這就會使得環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計帶來一定的資源破壞和場地破壞，因此設(shè)計過程中，要注重對設(shè)計師的要求，防止其帶來不必要的場地破壞。并且，采用多種手段來促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)循環(huán)，最終確保場地的生態(tài)格局。盡量選擇可循環(huán)的設(shè)計材料，增強生物的多樣性，還原設(shè)計作品的真實性和自然性。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中生態(tài)理念的實踐內(nèi)容

1.使用天然材料關(guān)于生態(tài)理念的應(yīng)用我們進(jìn)行如下探討，現(xiàn)代社會的資源浪費嚴(yán)重，因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的材料選擇就成為主要問題，為了滿足環(huán)境可持續(xù)發(fā)展需求，設(shè)計師應(yīng)盡量選擇天然材料，當(dāng)然，這要求設(shè)計師掌握更多不同材料的用途，并將其巧妙的應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中。但是應(yīng)用前提是不能影響人的身體健康，還需要設(shè)計師從其實用性角度和安全角度對其進(jìn)行分析。天然材料的使用充分體現(xiàn)了我國豐富的自然資源特征，需要設(shè)計者擁有一定的眼光，善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的資源。

2.注重環(huán)保設(shè)計環(huán)保設(shè)計是確保環(huán)境設(shè)計傳承的主要手段之一，環(huán)保設(shè)計功在當(dāng)代，利在千秋。在當(dāng)下社會環(huán)保更成為一種必然的趨勢。重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的生態(tài)理念的環(huán)保設(shè)計，需要設(shè)計師堅持地毯生活原則，在設(shè)計中堅持環(huán)保指導(dǎo)原則。在設(shè)計過程中，既要注重經(jīng)濟發(fā)展，又要注重社會效應(yīng)，尤其是對環(huán)境的影響。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計進(jìn)行的過程中，要綜合考慮自然生態(tài)環(huán)境發(fā)展的基本條件，這也是生態(tài)理念的基本要求。在這一基礎(chǔ)下設(shè)計者要對當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、生態(tài)需求進(jìn)行基本分析，以節(jié)約資源和設(shè)計需求為條件，對復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)。設(shè)計師要具有創(chuàng)新能力，在不破壞生態(tài)環(huán)境下構(gòu)建獨特的，具有藝術(shù)之美的作品。

3.堅持人性化的設(shè)計原則設(shè)計師要明確環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的目的是滿足人們的需求，因此人性化的原則是其設(shè)計的根本原則。在設(shè)計中設(shè)計師要從多方面考慮，以滿足不同客戶的需求。尤其是在居家環(huán)境設(shè)計時，要注重去舒適度和安全性的設(shè)計。現(xiàn)代人對于環(huán)境的需求不僅僅停留在居住上，而在于文化和精神需求上，因此在設(shè)計時還要注意精神層面作用的發(fā)揮。設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)要在滿足大眾的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出其個性化。

4.開發(fā)、利用新能源環(huán)境設(shè)計過程中，人們將關(guān)注點放在已有的能源上，但很多能源雖滿足設(shè)計需求，但也帶來不同程度的環(huán)境污染，這使得環(huán)境設(shè)計者很為難。要解決這一問題，就要從再生能源等新能源入手，逐漸并且高消耗和重污染的材料使用，而是致力于使用新的科技開發(fā)污染小，毒害小、利用率高的材料，堅持生態(tài)循環(huán)的基本理念。

總結(jié)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程中堅持生態(tài)理念觀念，對于我們來說并不陌生，一方面這是環(huán)境嚴(yán)重和資源嚴(yán)重浪費的現(xiàn)狀下的一種必然趨勢。其次，這是人們的基本需求之一?，F(xiàn)階段環(huán)境設(shè)計要堅持科學(xué)發(fā)展、環(huán)保發(fā)展等多種原則，以能源的可持續(xù)利用和環(huán)境最小破壞為前提，不斷的進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新，不斷的滿足人類更高層次的需求。

作者：方聰 單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的影響

現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)具有較強的系統(tǒng)性，要想提升設(shè)計水平，需要科學(xué)把握現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與中國傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素有機吸收，促進(jìn)設(shè)計工作的發(fā)展。

中國傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的影響

1.我國傳統(tǒng)文化支持了現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展

具體來講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主要是設(shè)計和調(diào)整人、環(huán)境與空間之間的關(guān)系，以便對和諧環(huán)境有機創(chuàng)造；從本層含義來講，人類文化影響著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展與進(jìn)步。我國經(jīng)過幾千年的發(fā)展，傳統(tǒng)文化底蘊較為深厚，社會歷史文化、哲學(xué)思想等廣泛蘊藏其中，促進(jìn)了整個社會的進(jìn)步與發(fā)展。傳統(tǒng)文化的積累，促進(jìn)了我國藝術(shù)創(chuàng)作及藝術(shù)風(fēng)格特色的形成與發(fā)展。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格形成的基礎(chǔ)為傳統(tǒng)文化。不同發(fā)展階段，社會經(jīng)濟及生產(chǎn)力的差異，也會影響到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。因此，不同時期的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計也可以將當(dāng)時的文化積淀和獨特的民族文化精神給反映出來。

2.具體傳統(tǒng)文化特色的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格

體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化有機融合了儒家、釋家及道家等學(xué)派的思想；現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐中，除了要將設(shè)計師的審美思想、藝術(shù)風(fēng)格體現(xiàn)出來之外，還需要將人們的審美觀念給充分納入考慮范圍。設(shè)計師需要深入研究傳統(tǒng)審美，對傳統(tǒng)審美思想中的精粹有機吸取，以便在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中更加有效的應(yīng)用傳統(tǒng)審美思想，促使現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與人們的審美需求所符合，融入意境，將民族精神體現(xiàn)出來。此外，傳統(tǒng)文化還可以促進(jìn)我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展；新時期經(jīng)濟全球一體化的趨勢不斷增強，世界各國的文化交流以及滲透步伐加快；文化全球化在很大程度上影響到了人們的審美觀念與審美需求，改變了傳統(tǒng)文化環(huán)境，但是人們思想觀念中的傳統(tǒng)文化卻無法抹去。因此，就需要將傳統(tǒng)元素更加合理的運用到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，促進(jìn)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計健康發(fā)展，凸顯我國文化特色。

我國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用策略

1.復(fù)制和仿制傳統(tǒng)文化元素

將傳統(tǒng)文化中的一些象征意義視覺形態(tài)有效應(yīng)用到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，將全新的視覺形態(tài)創(chuàng)造出來，可以對某一種新的情感和思想有效表達(dá)；也可以創(chuàng)新傳統(tǒng)文化元素，使其兼具傳統(tǒng)文化元素的神韻與現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的形式，將中華民族的精神與理念體現(xiàn)出來。此外，也可以將一些傳統(tǒng)圖形直接運用到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，通過創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的載體，將全新的視覺語言環(huán)境呈現(xiàn)出來，更加高效的發(fā)揮和表達(dá)原有的圖形信息，將設(shè)計者的創(chuàng)造思維能力充分發(fā)揮出來，充分表現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素。

2.變異和進(jìn)化中國傳統(tǒng)文化元素

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展中，需要廣泛提取、轉(zhuǎn)化與抽象再重構(gòu)傳統(tǒng)文化元素。我國傳統(tǒng)文化元素十分豐富，設(shè)計師需要將其中美的元素找出來，之后選擇合理的元素來進(jìn)行創(chuàng)作，通過科學(xué)的轉(zhuǎn)化與抽象這些原始素材，將現(xiàn)代設(shè)計理念與觀眾審美需求納入考慮范圍，重構(gòu)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，對傳統(tǒng)文化中的精華重新闡釋和挖掘，有機結(jié)合東西方文化，這樣設(shè)計出來的藝術(shù)作品方可以獨具傳統(tǒng)文化氣息。以我國上海經(jīng)貿(mào)大廈為例，其作為典型代表，有機提取、轉(zhuǎn)化了傳統(tǒng)文化元素。設(shè)計師在高層建筑設(shè)計中，運用了我國古典的塔型結(jié)構(gòu)，并不是對塔型簡單的放大，而是考慮力學(xué)原理與美學(xué)理念，有機統(tǒng)一了我國塔型的美學(xué)比例與建筑比例。依據(jù)傳統(tǒng)塔型，對塔的韻律、細(xì)部以及輪廓線進(jìn)行了完美概括，借助于現(xiàn)代化的設(shè)計理念和手法，高度展現(xiàn)了傳統(tǒng)建筑的精神意象。

3.繼承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化元素

在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，需要對傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀元素大力繼承，有機融合現(xiàn)代審美理念與形式結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)建筑特征與現(xiàn)代建筑風(fēng)格有機統(tǒng)一起來，賦予美感。以蘇州博物館新館為例，有機繼承和創(chuàng)新了傳統(tǒng)文化元素；其設(shè)計單位對我國傳統(tǒng)遺產(chǎn)內(nèi)涵與人文精神等深入理解，同時借助于現(xiàn)代化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方法與現(xiàn)代建筑材料，構(gòu)建起來了這座美輪美奐的建筑作品。其外部特征能夠在蘇州古城中完美融入，成為了蘇州城區(qū)的一道亮麗風(fēng)景線。同時，新館將方形、三角形等幾何體造型運用過來，將現(xiàn)代構(gòu)成形態(tài)的造型元素運用到館內(nèi)各個展廳建筑中，給人以美的享受。

結(jié)語

綜上所述，我國傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計生成的基礎(chǔ)，同時，傳統(tǒng)文化又促進(jìn)了現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展。在未來的發(fā)展中，需要有機融合傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，借助于現(xiàn)代化的設(shè)計理念與設(shè)計方法表現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，提升設(shè)計作品的品味與質(zhì)量，滿足人們多元化的審美需求，繼承和發(fā)揚我國民族傳統(tǒng)文化。

作者：焦?jié)?單位：石家莊常宏建筑裝飾工程有限公司

第五篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)研究

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計項目教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，項目式教學(xué)課程改革以學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心，因此符合現(xiàn)代社會的需求，以此文章對其進(jìn)行分析。

項目式教學(xué)模式的構(gòu)建背景

隨著全球經(jīng)濟時代的到來，城市規(guī)劃成為社會的主旋律。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具有多學(xué)科性，其中包括景觀設(shè)計、建筑設(shè)計以及室內(nèi)設(shè)計等。就我國目前設(shè)計看，室內(nèi)設(shè)計的受重視程度較高，相關(guān)人才配備也較為明顯，而景觀設(shè)計人才則較少，在大學(xué)專業(yè)設(shè)置中，存在一定的空缺。從高校培養(yǎng)角度看，我國專業(yè)的設(shè)計人才供不應(yīng)求，一方面，城市的發(fā)展中高端設(shè)計人才短缺，一方面，高校設(shè)計專業(yè)的傾向性較為明顯。社會對于設(shè)計的認(rèn)識存在偏差，傳統(tǒng)的景觀設(shè)計不斷的被忽略，而事實上景觀射進(jìn)關(guān)系到人們的生活，在現(xiàn)代生活的重壓下，人才培養(yǎng)的新模式必將出現(xiàn)。項目式教學(xué)培養(yǎng)模式的具體實施針對人才培養(yǎng)的不合理，筆者憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗提出“三位一體”人才培養(yǎng)模式。三位一體主要是指學(xué)生的基本生存能力、專業(yè)拓展空間以及社會綜合表現(xiàn)力。在這一模式下的項目教學(xué)法能推動環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，這一教學(xué)方法強電學(xué)生技能水平的提高，打破了傳統(tǒng)教學(xué)只重視理論的弊端，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，是目前人才培養(yǎng)的重要方式之一。其具體過程如下：

1.建立教學(xué)保障體系

教學(xué)保障體系的建立是高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)效率提高的關(guān)鍵，通過保障體系的建立和實施，專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置更加合理，專業(yè)課程評價將以學(xué)生的能力出發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)保障體系是指組織保障、制度保障、資金保障等內(nèi)容。通過成立專業(yè)負(fù)責(zé)人的形式，在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，將專業(yè)細(xì)分，各個專業(yè)的負(fù)責(zé)人和教研室教師組成專業(yè)的團隊，提出人才培養(yǎng)的新模式，促進(jìn)教學(xué)效率和管理效率的提高。這一過程的主要問題在于教學(xué)主方向的正確性。教學(xué)制度要為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供保障，高校要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，與企業(yè)之間合作，為學(xué)生提供企業(yè)生存模式，并對其進(jìn)行能力培養(yǎng)和評價，使教學(xué)具有針對性，彌補高級設(shè)計人才短缺的困境。對于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，資金保障無疑使其最基本也是最重要的保障之一，在高校教學(xué)中專業(yè)設(shè)計要得到高校的認(rèn)可，以獲得試驗、實踐經(jīng)費。高校教師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神，實施走出去的方針，積極與企業(yè)合作，將學(xué)生推向社會，一方面提前發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)作用，一方面使學(xué)校獲得社會的認(rèn)可，從而能為其發(fā)展提供充足的資金保障。由于很多學(xué)生設(shè)計模式雖提出，但執(zhí)行力度差，因此還應(yīng)建立完善的質(zhì)量監(jiān)控體系與保障體系。完善的監(jiān)督體系使社會各界，包括學(xué)校、社會、企業(yè)等對專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)的監(jiān)督作用，使其能夠及時調(diào)整策略，建立合理獎懲激勵制度，確保專業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

2.“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊伍建設(shè)

教師作為教學(xué)的主講人，其綜合素質(zhì)將直接影響教學(xué)效率。子環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中，我們要培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實和實踐能力強的家平時。在高校內(nèi)部培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師團隊，這一團隊由骨干教師、雙師型教師還有兼職教師組成。一方面，為教師提供企業(yè)考察的機會，使其了解企業(yè)，也可以直接聘用企業(yè)高級人才的方式來提高骨干教師的實踐能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計需要設(shè)計者具有一定的思維，兼職的企業(yè)實習(xí)人員通過教學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)后，其教學(xué)能力有所提高，能夠真實的呈現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)過程和實踐過程，對于學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。另一方面，教師作為教學(xué)者，還應(yīng)具有一定的科研能力。高校應(yīng)組建一支專門的研究隊伍，確保專業(yè)教學(xué)的合理性。

3.項目課程標(biāo)準(zhǔn)

開發(fā)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)課程安排要打破以往的模式，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和設(shè)計思維為主，根據(jù)不同的教學(xué)需求，還應(yīng)開發(fā)不同的標(biāo)準(zhǔn)課程，以教學(xué)教材實用性的發(fā)揮。課程項目要與企業(yè)生產(chǎn)之間保持一致，設(shè)計的內(nèi)容就是課程開發(fā)的內(nèi)容，同時課程開發(fā)也是為設(shè)計項目所服務(wù)的?；诖私⒄n程教學(xué)的總目標(biāo)和改革階段的分目標(biāo)，以及項目課程的主要教學(xué)方式以及項目完成的最終成功來組織和實施課程教學(xué)，使環(huán)境藝術(shù)教學(xué)能夠為我國社會和企業(yè)培養(yǎng)真正的設(shè)計人才。

4.管理機制和管理評價體系的建立

衡量學(xué)生的階段任務(wù)表現(xiàn)分為兩個主要方式：階段任務(wù)完成效果和職業(yè)能力。兩個方式的評價結(jié)果成為學(xué)生的項目得分，并記入項目總評。在項目評價方式中，主要以平時上課的考勤和表現(xiàn)出的職業(yè)精神、設(shè)計狀態(tài)來衡量學(xué)生階段任務(wù)的職業(yè)能力，綜合總評給出項目考核結(jié)果。

總結(jié)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計之所以成為當(dāng)今社會的熱門專業(yè)，其主要原因在于全球經(jīng)濟一體化的大背景支持，環(huán)境嚴(yán)重破壞的基本需求以及人們思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的必然需求。在這一大背景下，我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的應(yīng)采用項目教學(xué)法，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置必要的人才培養(yǎng)制度，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)的人才培養(yǎng)不合理機制。文章探討了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐，在這一過程中，應(yīng)注重人才的實踐能力培養(yǎng)，還應(yīng)注重環(huán)境藝術(shù)的細(xì)分，尤其是對于景觀設(shè)計人才的培養(yǎng)，模式我國某個專業(yè)的人才空缺?？傊?，基于現(xiàn)代社會的人才需求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)進(jìn)行必要的改革。

作者：劉小斌 單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第六篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計個性化探討

這些年來，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的討論逐漸變多，這是一種能夠給大眾的生活進(jìn)行一些更方便的改變的一種設(shè)計，而相對更個性化的設(shè)計是能夠滿足大眾的基礎(chǔ)，本篇文章對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的流程中更加有個性的一些問題做了更詳盡的解析。

1.影響設(shè)計個性化的一些重要因素

個性化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是對設(shè)計模式，設(shè)計風(fēng)格和個性化元素的很好的聯(lián)系，關(guān)鍵體現(xiàn)在設(shè)計師把自我意識融合進(jìn)自己設(shè)計的作品之內(nèi)還有人文元素在理性設(shè)計中的使用，在當(dāng)代設(shè)計其中，跟著大眾的審美觀的越來越高，設(shè)計對個性化的注重越來越高，在全部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計里面起著至關(guān)重要的作用，但是在詳細(xì)設(shè)計的實施經(jīng)過中，影響環(huán)境藝術(shù)設(shè)計個性化的內(nèi)在因素是很多的，這就相對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的特性化的要修越來越高，相對于這些影響因素，文章關(guān)鍵對下面這些方面進(jìn)行了解析：

（1）特色風(fēng)格化對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的限制.再設(shè)計經(jīng)過中融進(jìn)設(shè)計師本身對自然界的本能認(rèn)識，適當(dāng)?shù)募舆M(jìn)一些自己了解的自然規(guī)律在作品中，對一整套個性化的設(shè)計作品具有主要影響的是設(shè)計師們在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中對自己作品創(chuàng)作的特點的發(fā)揮。

（2）對整個空間利用率的要求被提高，在經(jīng)濟大幅度增長和科技的不斷進(jìn)步的社會影響下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計也影響到更大的范圍和更多的內(nèi)容上，不光要求在藝術(shù)性和技術(shù)性上要有本身與眾不同的所在，還要在環(huán)境質(zhì)量方面更加用心，滲入環(huán)境保護思想是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能夠成長和進(jìn)步的必然方向，而對于每一個不同業(yè)主的要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計都要一一實現(xiàn)，在整個環(huán)境空間的使用上，設(shè)計師應(yīng)該業(yè)主的整體情況為依據(jù)，來施行科學(xué)的創(chuàng)造和合理的規(guī)劃，因為每一個業(yè)主情況包括職業(yè)文化愛好和閱歷都是不一樣的，這樣才能根據(jù)不同的條件要求來有成效的為不同的業(yè)主進(jìn)行服務(wù)。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計里的特色化

（1）從用料的方面看

結(jié)合較新型的材料是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中用材料的特殊的質(zhì)感襯托出整個設(shè)計的中心概念，但是在這其中有兩個關(guān)鍵問題：第一，新型的材料是不是在環(huán)保的符合標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計往大處看囊括了園林景觀設(shè)計，城市規(guī)劃，城市設(shè)計，城市綠化等；往小處看又包括了室內(nèi)設(shè)計，景觀小品，裝修設(shè)計，所以具有異常味道，可能有異常影響的材料都不適宜使用。第二使用材料的外在表現(xiàn)，就是說使用材料的外表和視覺觸感。也許就本身的材料來說，不能顯示出設(shè)計的特性，所以設(shè)計師的設(shè)計對材料使用的很重要的，綜上來說，材料本身雖然也可以提高設(shè)計里的美感和特性，但是還是要設(shè)計師們進(jìn)行實際上的解析和具體運用。

（2）色彩的怎樣運用

色彩怎樣全部和諧一致是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中個性化設(shè)計的一個很注重的方面，只有和諧一致的調(diào)整好色彩，才能把設(shè)計里的色彩基礎(chǔ)和視覺上的感覺嚴(yán)密的聯(lián)系到一起，所以為了使整個設(shè)計更有個性，需要在進(jìn)行設(shè)計之前就整個色調(diào)的主要顏色和輔助顏色還有環(huán)境的中心主題都要確定下來，在此之外還要注重環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中每一種色彩的整體劃分情況，整體顏色分布要起到讓人感到安適和舒緩的效果，也可以把一些比較亮麗的顏色來作為設(shè)計的焦點和特色，但是這種顏色不能使用的過于集中范圍也不能過大，要保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的適合性，在整個設(shè)計中，色彩基調(diào)要有一些變化但是又要統(tǒng)一，甲方和業(yè)主的喜歡和愛好很重要，但是又要有自己的風(fēng)格和特性，怎樣調(diào)整平衡好這兩者的關(guān)系是一個設(shè)計師整體水平體現(xiàn)的一個重要方面。

（3）自身品格的藝術(shù)尋求

自我風(fēng)格是對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的最大展現(xiàn)，而對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的更有個性化的需求，就要融進(jìn)一部分的自身風(fēng)格元素在詳細(xì)的設(shè)計過程中，也要讓業(yè)主積極的參加到設(shè)計中來，能夠讓業(yè)主自己選擇更契合自身特色的設(shè)計風(fēng)格。個性化的實現(xiàn)是設(shè)計師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程中對整個環(huán)境創(chuàng)意構(gòu)思中對大體和細(xì)節(jié)的聯(lián)系的設(shè)計和掌握，設(shè)計師具有強烈的自我風(fēng)格色彩也是展現(xiàn)個性化的基礎(chǔ)，這種帶有強烈自我的色彩通常能夠給人帶來煥然一新的感覺，讓人們能夠掙脫傳統(tǒng)的約束，帶來思想上的解放，生活上也能更有熱情，從文化上和藝術(shù)上給人們帶來一些啟發(fā)，人群的不同和空間的差異都會有一些不同的特點，按照這些自身特點來采用最合適的環(huán)境設(shè)計風(fēng)格，讓這個設(shè)計能夠充分表現(xiàn)出這個空間的特征和具體功能，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這個行業(yè)中個性化能夠發(fā)展的重要方向。

（4）將藝術(shù)和科學(xué)聯(lián)系在一起

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的一種相對成熟的理論方法就是講科學(xué)技術(shù)融入其中，把一些科學(xué)技術(shù)里的科學(xué)技術(shù)元素與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有成效的聯(lián)合到一起，在這其中經(jīng)常使用的技術(shù)就是紅外感應(yīng)和熱感應(yīng)，這項技術(shù)給人們的居住使用環(huán)境中帶來了很多方便，也是對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計個性化的體現(xiàn)。總而言之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一項比較新的專業(yè)學(xué)科，它能夠把人與自然和諧的聯(lián)系到一起，還可以逐漸改善生態(tài)環(huán)境在社會發(fā)展的進(jìn)程中被破壞的現(xiàn)狀，在社會的不斷向前發(fā)展中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不但能將上述的目的一一實現(xiàn)，還能滿足大眾對個性化的要求，能夠使這門學(xué)科和社會的不斷發(fā)展想結(jié)合，通過上述的這一套個性化的設(shè)計來開拓和充裕大眾的視野。來促進(jìn)這門學(xué)科的不斷向前發(fā)展。

作者:屠辰飛單位：河南工程學(xué)院