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【摘要】對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段音樂教學(xué)來說，要真真意義的實(shí)現(xiàn)一堂成功的音樂課，高職教師和學(xué)校還要付出很多，不僅僅需要讓學(xué)生受到音樂藝術(shù)教育美的熏陶，而且需要更好地理解歌曲本身的思想感情，從而激發(fā)出高職學(xué)生各種美好的感情，加深學(xué)生的心靈美。幫助高職音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交流，達(dá)到與社會(huì)融合，讓學(xué)生感覺音樂藝術(shù)教育在社會(huì)的重要性。在我國(guó)現(xiàn)階段的高職音樂藝術(shù)教育體系中，依然沿襲的是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論教育模式，這在很大程度上束縛了現(xiàn)代高職音樂藝術(shù)教育的發(fā)展。本文是依據(jù)筆者從事多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)我國(guó)高職音樂藝術(shù)教育現(xiàn)存在的問題，并提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)高職學(xué)生；音樂藝術(shù)教育；音樂課；學(xué)術(shù)理論教育模式

引言

我國(guó)高職音樂藝術(shù)教育有別于本科音樂藝術(shù)教育，高職音樂藝術(shù)教育重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)的培養(yǎng)，因此需要高職院校在傳授高職學(xué)生藝術(shù)教育知識(shí)的同時(shí)，更加需要著重加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如有意識(shí)的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)、分析與解決問題素養(yǎng)和實(shí)踐素養(yǎng)。因此，我國(guó)現(xiàn)階段高職音樂教育需要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)是以實(shí)踐為導(dǎo)向，重點(diǎn)突出高職教育特點(diǎn)、高職的職業(yè)技能特點(diǎn)。只有這樣培養(yǎng)的高職學(xué)生，高職學(xué)生才能使實(shí)踐等特色得到落實(shí)到實(shí)處。

一、現(xiàn)階段高職院校音樂藝術(shù)教育存在的問題

我國(guó)現(xiàn)階段高職院校音樂藝術(shù)教育存在的主要問題是教材內(nèi)容老舊、教學(xué)設(shè)備老舊、教學(xué)模式老舊、課程設(shè)置不合理、教學(xué)手段比較單一和音樂活動(dòng)不專業(yè)。高職教材是高職學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來源，但是現(xiàn)在我國(guó)的的聲樂教材內(nèi)容非常老舊，書寫不合理，大多數(shù)內(nèi)容也跟不上中國(guó)現(xiàn)代的時(shí)展的需要，嚴(yán)重滯后于我們社會(huì)的需要與要求。使得學(xué)生學(xué)起來比較枯燥無味，沒有挖掘高職學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在大學(xué)連年擴(kuò)招后，教學(xué)的設(shè)施嚴(yán)重不夠，音樂的教學(xué)和其他有些課程是不一樣的，需呀完善的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。很多高職院校的教學(xué)模式很不合理，主要其實(shí)就是照搬本科院校的培養(yǎng)模式，沒有考慮到高職學(xué)生的特點(diǎn)，很難適應(yīng)三年制的高職學(xué)生。有些音樂教育課程設(shè)計(jì)是以選修課的形式開設(shè)的，這樣給學(xué)生的感覺是可上課不上的感覺。現(xiàn)階段我國(guó)高職的教學(xué)手段也比較單一，對(duì)于高職培養(yǎng)來說課堂教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐是是他們成才起飛的兩個(gè)翅膀，缺一不可，必須加強(qiáng)音樂藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)。高職院校很多行政管理人員非本專業(yè)的人員，使很多活動(dòng)主辦的很不專業(yè)，或者直接沒有專業(yè)的音樂活動(dòng)。

二、現(xiàn)階段高職院校音樂藝術(shù)教育存在的問題解決方式

我國(guó)現(xiàn)階段高職院校音樂藝術(shù)教育存在的問題解決方式是需要馬上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。高職院校在音樂藝術(shù)實(shí)踐課程必須加以重視，以學(xué)?；蛘甙嗉?jí)組織學(xué)生活動(dòng)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。急需改變高職院校的課程設(shè)置，相對(duì)于的減少理論教學(xué)環(huán)節(jié)，增加音樂藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，高職院校在課程設(shè)置方面需要考慮社會(huì)綜合因素和高職院校的學(xué)生自身的特點(diǎn)。在三年制的高職教學(xué)中，教材的選擇至關(guān)重要，不能把學(xué)生當(dāng)“產(chǎn)品”，畢業(yè)都成一樣的，需要凸顯他們每一個(gè)人的特性。需要全面提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)和音樂知識(shí)的理論素養(yǎng)。采用形式多樣的教學(xué)手段，通過組織豐富多彩的專業(yè)音樂活動(dòng)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)化高職院系的師資力量，提高教師的待遇，多樣化的培養(yǎng)青年教師。

三、高職院校音樂藝術(shù)教育的發(fā)展建議

素質(zhì)教育是高職院校教育的最終目標(biāo)，而素質(zhì)教育是一種以學(xué)生人文精神教育的養(yǎng)成和提高的教育模式之一。高職院校需要在教會(huì)學(xué)生音樂理論和實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)，也需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、生活和交流，總而言之，高職院校音樂藝術(shù)教育在的教學(xué)中需要提升實(shí)踐的地位。

四、結(jié)語

近年來，我國(guó)高職院校對(duì)于音樂藝術(shù)教育課程的越來越重視，但是目前各高等院校的音樂藝術(shù)教育課程沒有合理的體系，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒有保障，無法發(fā)揮音樂藝術(shù)教育的美育功能。在未來的課程實(shí)踐中，高職需要給高職院校的音樂藝術(shù)教育合理定位，科學(xué)而合理的設(shè)置音樂課程。

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作者：李小青 單位：重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校