本科畢業(yè)論文是教育部對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和審核評(píng)估一個(gè)非常重要的考核點(diǎn)，本科畢業(yè)論文也是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量能夠反映高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，能夠客觀評(píng)價(jià)教與學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是學(xué)生畢業(yè)取得學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。可以說(shuō)本科畢業(yè)論文對(duì)于高等學(xué)校本科教育具有重要意義，但是本科畢業(yè)論文在管理系統(tǒng)[1]、質(zhì)量評(píng)估[2]、檔案管理[2]、重復(fù)率檢測(cè)[3]、質(zhì)量監(jiān)管[2,4,5]、寫作方法[6,7]等方面還存在各種不完善，從而導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量得不到保障。體現(xiàn)本科畢業(yè)論文的核心是本科畢業(yè)論文的內(nèi)容，學(xué)生能否獨(dú)立查閱論文，并對(duì)獲取的信息進(jìn)行正確的分類、歸納、總結(jié)和應(yīng)用，并應(yīng)用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)提出問(wèn)題，并找到問(wèn)題的切入點(diǎn)，應(yīng)用科學(xué)的計(jì)算方法解決問(wèn)題，使研究?jī)?nèi)容具有一定的創(chuàng)新型。計(jì)算機(jī)仿真是科學(xué)的計(jì)算方法之一，如何有效學(xué)習(xí)和利用計(jì)算機(jī)仿真方法決定著畢業(yè)論文的內(nèi)容和質(zhì)量。本論文以理工科畢業(yè)論文中計(jì)算機(jī)仿真的應(yīng)用進(jìn)行探索和研究。

一計(jì)算機(jī)仿真的必要性

計(jì)算機(jī)仿真在理工科本科畢業(yè)論文中的應(yīng)用是必要的，是由理工科的學(xué)科特點(diǎn)決定的。理工科知識(shí)的學(xué)習(xí)以高等數(shù)學(xué)、專業(yè)英語(yǔ)和基本的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，專業(yè)知識(shí)根據(jù)理工科學(xué)科特點(diǎn)的不同而有所不同，課本知識(shí)都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是理論性都比較強(qiáng)，以電磁場(chǎng)理論這門課程為例，課程的基礎(chǔ)課程是高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理學(xué)，學(xué)完這兩門課程，打下一個(gè)基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)理論這門課程，電磁場(chǎng)理論也是基于數(shù)學(xué)理論知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的，在課程的第一章一般要介紹一些數(shù)學(xué)基本知識(shí)梯度、散度和旋度的基本概念，有了這些概念為基礎(chǔ)，將電磁學(xué)知識(shí)按照數(shù)學(xué)思路進(jìn)行展開(kāi)，研究電場(chǎng)、磁場(chǎng)的梯度、散度和旋度，以及所表現(xiàn)出來(lái)的各種電磁特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果數(shù)學(xué)知識(shí)打得不是很牢固，那么學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)理論這門課程就比較困難，如何破解這個(gè)難題，將計(jì)算機(jī)仿真應(yīng)用其中是將抽象的理論課程變成可視化過(guò)程的方法之一。理工課程的這一特點(diǎn)也直接反映到本科生畢業(yè)論文上面，本科畢業(yè)論文就是在所學(xué)習(xí)基本知識(shí)基礎(chǔ)上開(kāi)展科學(xué)研究的，而計(jì)算機(jī)仿真能夠很好地拓展現(xiàn)有基本知識(shí)，并且可以驗(yàn)證你手工完成的計(jì)算結(jié)果，為你提供了一個(gè)后臺(tái)檢查工具，同時(shí)可將抽象的難懂的物理概念變得可視化，也可將無(wú)法實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)物理現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，因此計(jì)算機(jī)仿真在本科畢業(yè)論文的應(yīng)用就有一定的必要性。

二幾種典型的計(jì)算機(jī)仿真軟件

以電子信息、光學(xué)工程和通訊工程為例介紹幾種典型的計(jì)算機(jī)仿真軟件。

（一）MATLAB語(yǔ)言編程。MATLAB語(yǔ)言是科學(xué)工程中一個(gè)廣泛使用的計(jì)算工具，是理工科學(xué)生應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言。MATLAB是MatrixLaboratory(矩陣實(shí)驗(yàn)室）的縮寫，20世紀(jì)80年代初，MATLAB的創(chuàng)始人CleveMoler博士在美國(guó)NewMexico大學(xué)講授線性代數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)采用高級(jí)編程語(yǔ)言編寫程序很不方便，為了減輕學(xué)生編程的負(fù)擔(dān)，他構(gòu)思開(kāi)發(fā)了MATLAB軟件[8]，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，MATLAB已經(jīng)成為國(guó)際上最流行的編程軟件之一。MATLAB語(yǔ)言以數(shù)學(xué)矩陣為基本編程單元，編程語(yǔ)言簡(jiǎn)單，具有強(qiáng)大的圖形表達(dá)功能，還可以提供許多面向應(yīng)用問(wèn)題求解的工具箱函數(shù)，并且具有強(qiáng)有力的系統(tǒng)仿真功能，MATLAB還可以與其他計(jì)算軟件進(jìn)行很好的兼容。根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以MATLAB與主題關(guān)鍵詞的有2976篇，以MATLAB仿真為主題關(guān)鍵詞的有1756篇，以MATLAB/Simulink為主題關(guān)鍵詞的有749篇。上面是在文章題目中含有MATLAB字句的檢索結(jié)果，還有論文中應(yīng)用MATLAB編程的沒(méi)有統(tǒng)計(jì)在內(nèi)，可見(jiàn)用MATLAB語(yǔ)言編程進(jìn)行論文寫作是大家常采用的一種科研方法。

本文將介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)科在美國(guó)的情況。由于美國(guó)代表了目前全世界現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的前沿，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)科在美國(guó)的情況，對(duì)于如何參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界的學(xué)術(shù)活動(dòng)是很有必要的。

美國(guó)的博士生教育模式在世界上是獨(dú)特的。追溯歷史，是在20世紀(jì)初從德國(guó)的研究生教育模式演變過(guò)來(lái)的。當(dāng)時(shí)美國(guó)主流大學(xué)（比如東部的常青藤大學(xué)）的教育只重視人文知識(shí)，并不強(qiáng)調(diào)研究。在美國(guó)最先開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)代研究生教育的兩所大學(xué)是芝加哥大學(xué)和約翰霍普金斯大學(xué)。經(jīng)過(guò)幾十年的演變，美國(guó)的博士教育模式——這里講的是經(jīng)濟(jì)學(xué)——與歐洲的就很不同了。但是歐洲也有特例，比如英國(guó)的倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院，它長(zhǎng)期以來(lái)一直采用的是美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士教育模式（此外，它的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士項(xiàng)目亦很有名）。

近年來(lái)，歐洲的不少大學(xué)在試圖改革，向美國(guó)模式靠攏。特別引人矚目的是歐洲大陸兩個(gè)地方由從美國(guó)回去的經(jīng)濟(jì)學(xué)家辦起了“特區(qū)”。它們的共同特點(diǎn)是打破傳統(tǒng)方式，師資主要招聘美國(guó)畢業(yè)的博士，用英語(yǔ)教學(xué)，移植美國(guó)的考試、淘汰方式培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。歐洲的其它大學(xué)中盡管也有歸國(guó)的留美學(xué)生，但由于每一個(gè)地方的人數(shù)不夠多，還談不上在整體上推行美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式。

一個(gè)是位于法國(guó)南部的圖盧茲（Toulouse，歐洲空中客車集團(tuán)總部所在城市）。拉豐（Jean-JacquesLaffont）教授在70年代末從哈佛大學(xué)取得博士后回法國(guó)。先是在巴黎大學(xué)，試圖推行改革，但阻力太大。后回到家鄉(xiāng)圖盧茲，在圖盧茲社會(huì)科學(xué)大學(xué)內(nèi)辦起一個(gè)“特區(qū)”，后來(lái)發(fā)展成為研究所。90年代中，梯若（JeanTirole）教授辭去MIT的教職加盟拉豐的研究所，大大壯大了其實(shí)力。目前它們已有一二十名國(guó)際知名的教授，它們培養(yǎng)的博士可以角逐美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)職位。它已成為一個(gè)受到國(guó)際承認(rèn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。

另一個(gè)是位于西班牙巴塞羅那市的PompeuFapa大學(xué)。這所大學(xué)1990年才建立，幾乎與香港科技大同時(shí)建立。馬斯可萊爾（AndreuMas-Colell）教授90年代中辭去哈佛大學(xué)的教職后回到故鄉(xiāng)主辦它的經(jīng)濟(jì)系。這個(gè)系雖然起步晚，但是起點(diǎn)高，學(xué)生來(lái)自歐洲和拉美各國(guó)，用英語(yǔ)教學(xué)。這是繼圖盧茲之后又一個(gè)按照美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士教育模式辦學(xué)，并逐漸受到國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界承認(rèn)的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。

一、美國(guó)大學(xué)中經(jīng)濟(jì)學(xué)科的設(shè)置

改革課程設(shè)置，完善學(xué)科建設(shè)

西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院2007年始招收四年制本科生。該校為本科生開(kāi)設(shè)了口、筆譯兩個(gè)專業(yè)方向，立足于為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才，堅(jiān)持“高起點(diǎn)，厚基礎(chǔ)，重技能”的教學(xué)原則，實(shí)行分級(jí)教學(xué)方案，以過(guò)程教學(xué)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為特色。在基礎(chǔ)階段以語(yǔ)言和通識(shí)為主，分別開(kāi)設(shè)了歐洲文明史、自然科學(xué)史、跨文化交際、演講的技巧、平行文本閱讀、聽(tīng)力與筆記等特色課程；高年級(jí)階段主要側(cè)重于翻譯專業(yè)教學(xué)，開(kāi)設(shè)了商務(wù)翻譯、科技翻譯、網(wǎng)頁(yè)編譯、影視翻譯、會(huì)議口譯等課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的口、筆譯綜合能力。①可見(jiàn)，現(xiàn)行翻譯教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐漸向其他學(xué)科擴(kuò)展，將語(yǔ)言和其他專業(yè)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了翻譯教學(xué)的實(shí)踐性。但缺陷在于課程設(shè)置涉及面廣卻不夠全面，專業(yè)細(xì)化程度較低，教學(xué)內(nèi)容深度不強(qiáng)，學(xué)科建設(shè)不夠成熟，致使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不足，專業(yè)方向不夠明顯，難以滿足市場(chǎng)對(duì)專業(yè)型翻譯通才的需要。

改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

1改革教學(xué)方法

本科翻譯專業(yè)的成立使課程與專業(yè)有了明顯的區(qū)別。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)只是一種教學(xué)手段，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言能力；而對(duì)于翻譯專業(yè)而言，翻譯則是一門專業(yè)，旨在培養(yǎng)專業(yè)翻譯人才，一切教學(xué)活動(dòng)都以培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力為核心，教學(xué)活動(dòng)和課程設(shè)置都應(yīng)以此為根據(jù)。傳統(tǒng)的翻譯課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言分析，忽略了翻譯技能培養(yǎng)。長(zhǎng)此以來(lái)形成了“技巧講解+實(shí)例解析+翻譯練習(xí)”的教學(xué)模式，課堂成了教師的一言堂，學(xué)生只是通曉熟練的語(yǔ)言知識(shí)和翻譯知識(shí)，沒(méi)有熟練的實(shí)際翻譯能力。要培養(yǎng)能滿足本地化行業(yè)發(fā)展市場(chǎng)需求的翻譯人才，就得從本科教育抓起，形成良好有益的教學(xué)模式，這樣也可為翻譯碩士和博士教育輸送基礎(chǔ)扎實(shí)，訓(xùn)練有素的人才。相對(duì)而言，翻譯專業(yè)本科教學(xué)有了明顯改善，課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師起到了良好的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)在教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生的翻譯思維能力和職業(yè)翻譯技能放在了首位，開(kāi)展“合作式”教學(xué)，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)討論交流、協(xié)商合作等方式相互學(xué)習(xí)，完成翻譯任務(wù)。

2改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在學(xué)校依托工業(yè)辦學(xué)，走產(chǎn)學(xué)合作道路，主動(dòng)為上海經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)總方針的指導(dǎo)下，進(jìn)一步明確了學(xué)院自身辦學(xué)的主導(dǎo)思想，即緊跟國(guó)家《汽車工業(yè)“十五”規(guī)劃》和《汽車工業(yè)產(chǎn)業(yè)政策》，走與上海汽車工業(yè)緊密結(jié)合，共同發(fā)展的道路，為上海汽車工業(yè)的大發(fā)展培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的高等工科人才。在教育理念上，進(jìn)一步強(qiáng)化辦學(xué)質(zhì)量意識(shí)。確立教學(xué)工作的主體地位，充分利用汽車工程實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)施和汽車中心檢測(cè)站在上海市汽車檢測(cè)行業(yè)的突出地位，適時(shí)提出并推動(dòng)上海市大學(xué)生職業(yè)技能考試機(jī)制，強(qiáng)化自身的辦學(xué)特色，確立我院在上海高校汽車運(yùn)用專業(yè)中的突出地位和形象。積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育的辦學(xué)模式，在已有汽車運(yùn)用專業(yè)成功試點(diǎn)產(chǎn)學(xué)合作教育的基礎(chǔ)上，我院決定從今年起所有專業(yè)加以推廣，擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)合作教育培養(yǎng)模式的總體效果，讓更多的學(xué)生能夠接觸社會(huì)、增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的辦學(xué)模式中受益。

一、讓重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成為促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的催化劑

在新專業(yè)建設(shè)上，學(xué)院注重內(nèi)外延雙向平衡發(fā)展，注重在學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)力量的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉。為了滿足上海市汽車銷售市場(chǎng)對(duì)高級(jí)汽車營(yíng)銷人才不斷高漲的需求，配合學(xué)校以新的面貌進(jìn)人松江校區(qū)，學(xué)院將教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與學(xué)校營(yíng)銷管理專業(yè)辦學(xué)能力相結(jié)合。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，適時(shí)提出.了申辦新的“汽車營(yíng)銷”本科專業(yè)，并已經(jīng)獲得批準(zhǔn)。在管理學(xué)院的全力幫助下，學(xué)院為此精心制定了具有交叉學(xué)科特色的培養(yǎng)計(jì)劃，為新專業(yè)的順利開(kāi)辦提供了有力的保證。與此同時(shí)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化發(fā)展的需要，根據(jù)市教委滬高[2002〕40號(hào)文件大力推進(jìn)中外合作辦學(xué)指示精神，我院與美國(guó)勞倫斯大學(xué)合作，開(kāi)辦了“汽車工程”和“汽車運(yùn)用工程”兩個(gè)本科專業(yè)。它對(duì)于我們引進(jìn)、消化和吸收國(guó)外高等教育先進(jìn)的辦學(xué)理念，借鑒經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的大學(xué)•生培養(yǎng)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理等方面全面提升辦學(xué)水平，促進(jìn)我院教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、國(guó)際化和信息化，均具有深遠(yuǎn)的意義。中外合作辦學(xué)的成功將極大地促進(jìn)學(xué)院教師外語(yǔ)水平的提高，從而推動(dòng)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)使學(xué)院的科研條件日益改善，廣大教師參與科研的積極性逐年提高，歷年來(lái)科研指標(biāo)完成情況和在各類專業(yè)雜志上數(shù)逐年遞增，教師鉆研提高業(yè)務(wù)的氛圍已經(jīng)逐漸形成。他們通過(guò)自身的科研實(shí)踐，將所了解的本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)信息和在科研過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)融人課堂教學(xué)。積極推進(jìn)課程的平臺(tái)建設(shè)，提倡鼓勵(lì)相同課程在教學(xué)內(nèi)容和考核方式上的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教考分離。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過(guò)程監(jiān)控，編制制定了《汽車學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理辦法》，從選題開(kāi)始直至成績(jī)?cè)u(píng)定，力求實(shí)現(xiàn)全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

二、以科研和教學(xué)建設(shè)成果推動(dòng)課程建設(shè)快速發(fā)展

近幾年來(lái)，學(xué)院教師在課程建設(shè)方面的積極性不斷提高，參與學(xué)校課程建設(shè)項(xiàng)目的人數(shù)逐年增加，已經(jīng)取得了一些令人矚目的成果，如“汽車構(gòu)造”和“UG基礎(chǔ)”兩門課程已成為校級(jí)一類課程。2000年以來(lái)已經(jīng)有《現(xiàn)代汽車維修》、《現(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》、《現(xiàn)代車用發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)》、《UG基礎(chǔ)》、《UG自由形狀特征建模培訓(xùn)教程》、《現(xiàn)代汽車制造工藝》和《汽車綜合性能檢測(cè)》等8本教材公開(kāi)發(fā)行。另有《現(xiàn)代汽車底盤構(gòu)造》、《現(xiàn)代汽車電控技術(shù)》和《現(xiàn)代汽車檢測(cè)與維修))3本教材已付印，即將正式出版。此外，尚有3本教材和1本參編專著正在編寫之中。目前仍有上海市教委和學(xué)校各類教學(xué)專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目中的8項(xiàng)正在進(jìn)行之中，它們將為學(xué)院教學(xué)手段現(xiàn)代化提供有利的保證。近年來(lái)我院在各級(jí)專業(yè)雜志上共發(fā)表教學(xué)研究類論文14篇。根據(jù)教育部和學(xué)校盡量使用獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的教材、盡量使用近三年出版教材的規(guī)定要求，目前學(xué)院近三年出版教材的采用率已達(dá)到37.5%?？梢韵嘈?，通過(guò)學(xué)院努力和教學(xué)專項(xiàng)建設(shè)的促進(jìn)，采用近三年出版教材和多媒體教學(xué)手段的課程會(huì)繼續(xù)得到明顯改善。

三、狠抓實(shí)驗(yàn)室建設(shè)牢固確立專業(yè)特色地位

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是衡量大學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和工程應(yīng)用能力檢驗(yàn)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析；根據(jù)存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，端正工作態(tài)度、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師能力、完善管理制度、課程設(shè)置改革、融入科研與競(jìng)賽等改善建議，進(jìn)一步提升獨(dú)立學(xué)院嵌入式專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：嵌入式專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)改革

獨(dú)立學(xué)院作為新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新，在高等教育中占有非常重要的地位[1,2]。2020年5月教育部研究制定并印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作的實(shí)施方案》要求“到2020年末，各獨(dú)立學(xué)院全部制定轉(zhuǎn)設(shè)工作方案，同時(shí)推動(dòng)一批獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)設(shè)”。獨(dú)立學(xué)院在科學(xué)研究方面相比于公辦院校較弱，向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，既是國(guó)家對(duì)獨(dú)立學(xué)院的要求，也是其發(fā)展的必然之路。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科院校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等方面具有重要意義[3-6]。2021年1月教育部制定并印發(fā)了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知，提出加強(qiáng)對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度和質(zhì)量要求，保證本科人才培養(yǎng)基本質(zhì)量，足以體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教育中的重要性。嵌入式是一門實(shí)踐、應(yīng)用能力要求較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)。嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量更是學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決專業(yè)復(fù)雜工程問(wèn)題能力最直觀的體現(xiàn)。嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成果，是評(píng)定授予工學(xué)學(xué)位的重要依據(jù)之一[7-10]。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀問(wèn)題的剖析，對(duì)如何提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量問(wèn)題的研究，具有重要的研究意義。本文將結(jié)合阜陽(yáng)師范大學(xué)信息工程學(xué)院嵌入式專業(yè)自身的特點(diǎn)，分析獨(dú)立學(xué)院嵌入式專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，并給出提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一些建議。

一、影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

（一）學(xué)校方面

第一，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院初期主要由公辦母體高校提供師資力量及品牌，在公立高校的幫助下，擁有較高的教學(xué)與管理水平，可以保證辦學(xué)質(zhì)量。但在發(fā)展過(guò)程中缺乏必要的審視和反思，照搬母體高校的教學(xué)質(zhì)量管理模式與評(píng)價(jià)體系。不結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行管理，存在畢業(yè)論文模板標(biāo)準(zhǔn)老舊、規(guī)則模糊等問(wèn)題，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程流于形式，學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。