摘要：汽車營銷專業(yè)是我國最近幾年新興開辦的專業(yè)，其中對汽車專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以傳統(tǒng)汽車營銷專業(yè)學(xué)科為主，學(xué)習(xí)的理論知識與實踐出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)。因此，在對其進行改革的過程當(dāng)中，需要以能力為主要培養(yǎng)方向，以社會職業(yè)崗位的具體需求及職業(yè)活動為向?qū)?，以過程性知識學(xué)習(xí)為主要形式，實施汽車知識課程體系教學(xué)創(chuàng)新與探究，不斷提高學(xué)生實際動手操作能力。

關(guān)鍵詞：汽車營銷汽車知識創(chuàng)新探究職業(yè)活動

中職汽車營銷專業(yè)是最近幾年為了適應(yīng)社會市場對汽車營銷人才的需求而創(chuàng)辦的新型營銷專業(yè)。汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為汽車營銷專業(yè)發(fā)展帶來非常大的空間，中職汽車營銷專業(yè)要想在汽車銷售行業(yè)中有立足之處，必須抓住專業(yè)方面的建設(shè)，不斷提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出汽車企業(yè)需要的汽車營銷人才。

一、汽車營銷專業(yè)知識的創(chuàng)新探究方式與原則

當(dāng)前中職學(xué)校的根本教學(xué)任務(wù)就是為經(jīng)濟建設(shè)和我國社會發(fā)展培養(yǎng)出初級和中級實用性技能型人才，中職汽車營銷專業(yè)對專業(yè)知識的教學(xué)和技能培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)依照企業(yè)具體的用人需求，針對企業(yè)當(dāng)中各種不同崗位緊缺人才的需求，開展針對性專業(yè)課程，并且不斷更新、拓展及補充教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)新和探究過程中遵循以下三條原則：

（一）以能力為根本的人才培養(yǎng)原則。

［摘要］當(dāng)前，加強課程思政建設(shè)是高職院校專業(yè)課程教學(xué)改革的重要方向。汽車工程材料是高職汽車類專業(yè)教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)課程，在該課程的專業(yè)教學(xué)過程中有效融入思政元素，形成專業(yè)知識與思想政治教育協(xié)同育人的效應(yīng)勢在必行。從課程教學(xué)團隊建設(shè)、課程思政教學(xué)模式和課程元素的挖掘幾個方面探討了汽車工程材料課程思政建設(shè)的路徑，以期為其他專業(yè)課程的課程思政教學(xué)改革提供一些思路。

［關(guān)鍵詞］高職院校；汽車工程材料；課程思政；協(xié)同育人

一、引言

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指明了課程思政建設(shè)的總體目標和重點內(nèi)容。這份綱要的核心精神旨在要求高職院校不但要培養(yǎng)具有過硬專業(yè)知識的技術(shù)技能型人才，而且要為國家培養(yǎng)有正確價值觀且富有民族復(fù)興擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。因此，開展專業(yè)課程思政教育是教育強國的必然要求[1]。汽車工程材料課程在汽車類專業(yè)教學(xué)體系中是專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程內(nèi)容涉及汽車制造及運行過程中所用到的材料、材料質(zhì)量分析、材料組織與性能檢測、材料制備與成型等基本理論和實際應(yīng)用內(nèi)容，是指導(dǎo)汽車生產(chǎn)工藝的理論基礎(chǔ)，強調(diào)實用性、先進性和科學(xué)性，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程或者學(xué)生今后從事科研和技術(shù)工作崗位打下必要的堅實基礎(chǔ)。為應(yīng)對當(dāng)前課程思政建設(shè)背景下的課程在線平臺項目化教學(xué)改革的需要，汽車工程材料課程教學(xué)團隊重新凝練基于課程思政建設(shè)的教學(xué)目標，深度挖掘該課程蘊含的思政元素，收集各種思政教學(xué)案例，在組織課堂和校外實踐等教學(xué)過程中有效融入了創(chuàng)新精神、工匠精神、愛國精神、責(zé)任感、使命感等思想政治教育元素，力求專業(yè)知識智育與思想政治德育的融合[2-3]。

二、課程思政建設(shè)存在的不足之處

（一）課程思政元素凝練不足

摘要:電氣控制課程是中職汽車制造與維修專業(yè)的重要課程，對學(xué)生專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)有著重要作用。尤其是在經(jīng)濟發(fā)展的新時期，汽車生產(chǎn)中的新技術(shù)、新應(yīng)用十分廣泛，電動汽車的出現(xiàn)要求汽車維修人員必須掌握更為專業(yè)的知識技術(shù)，才能夠在汽修工作中對汽車出現(xiàn)的各種問題作出正確判斷和維修?；诖?，中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制教學(xué)教師必須采取有效手段，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合實踐從多方面探索中職汽車制造與檢修專業(yè)電氣控制系統(tǒng)有效教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞:中職;汽車制造與檢修;電氣控制;教學(xué)對策

0引言

隨著汽車產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，人均汽車保有量不斷增加，汽車行業(yè)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，社會對于汽車制造及檢修服務(wù)需求日益增加。為滿足市場汽修人才需要，實現(xiàn)汽修人才多元技能素養(yǎng)培養(yǎng)，中職汽車制造與檢修專業(yè)應(yīng)有效開展專業(yè)課程教學(xué)，落實人才培養(yǎng)工作。但目前就中職汽車制造與檢修專業(yè)電器控制教學(xué)現(xiàn)狀而言，其教學(xué)有效性并不高，存在諸多問題。第一，電氣控制教學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，大多數(shù)學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主動性，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中更依賴于教師引導(dǎo)學(xué)習(xí);第二，專業(yè)課堂師生互動程度不高，教師“主講”色彩明顯。學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中被動學(xué)習(xí)明顯，知識的吸收度不高;第三，教學(xué)沒有找準專業(yè)教材知識之間的聯(lián)系，沒有充分發(fā)揮學(xué)科的實踐性色彩，專業(yè)課程教學(xué)與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密。

1創(chuàng)新教學(xué)方式產(chǎn)生的影響

1.1教學(xué)資源不斷增加

【內(nèi)容摘要】隨著社會的不斷前進，汽車數(shù)量也在不斷增加，對于汽車營銷人才數(shù)量需求也在急劇上升，在職業(yè)院校汽車營銷與服務(wù)專業(yè)當(dāng)中傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會的需求，那么就必須改變當(dāng)下的教學(xué)模式，在這種背景下，混合式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式被應(yīng)用到課堂當(dāng)中，主要采取線上和線下教學(xué)進行有效結(jié)合的方式，不斷提升課堂教學(xué)效果。本文就對混合式教學(xué)在汽車營銷教學(xué)當(dāng)中實踐運用展開探討分析。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);汽車營銷;人才培養(yǎng);實踐運用

大部分的職業(yè)院校汽車營銷與服務(wù)專業(yè)都采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式來對學(xué)生進行教授，注重于理論，缺乏實踐模式，這種教育模式不僅會使得教育資源得到了浪費，同時也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的困難，不利于汽車營銷人才的培養(yǎng)。隨著教育的不斷改革，混合式教學(xué)被具體應(yīng)用到汽車營銷的實踐課堂當(dāng)中，那么通過運用混合式教學(xué)能否有效提升學(xué)生的專業(yè)知識水平就成為當(dāng)下社會當(dāng)中的重點關(guān)注對象，以下就結(jié)合實踐教學(xué)來展開具體分析。

一、混合式教學(xué)的具體意義

在教育不斷的改革下，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，對于在職業(yè)學(xué)校當(dāng)中專業(yè)等級評定證書又下達新的制度，對于獲取證書的要求也越來越嚴格，這就要求必須要改變在以往汽車營銷教學(xué)模式，在這種條件下，混合式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法被應(yīng)用到具體的課堂當(dāng)中，這種教學(xué)方法主要是將傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式和信息技術(shù)的線上教學(xué)模式相結(jié)合，通過這兩種教學(xué)組織的有效融合，教師就可以借助不同的教學(xué)環(huán)境，來對課堂進行重建教學(xué)方法和模式，促使學(xué)生能夠更深入地進行學(xué)習(xí)，以此來不提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這種教學(xué)模式主要強調(diào)學(xué)生的主體作用要和教師的主體作用進行有機結(jié)合，并且對教師和學(xué)生都提出新的要求，最終的目的都是以提升學(xué)生的總體水平為目標。

二、混合式教學(xué)在汽車營銷當(dāng)中的實踐設(shè)計

摘要：汽車營銷技能大賽是職業(yè)教育中汽車營銷類專業(yè)教育成果和選手能力的展示平臺。通過參加汽車營銷技能大賽，選手在與就業(yè)能力相關(guān)的職業(yè)能力、通用能力與應(yīng)用能力，以及心理素質(zhì)都有明顯提高，由此表明汽車營銷技能大賽對選手的就業(yè)能力的提升有著促進作用。

關(guān)鍵詞：汽車營銷技能大賽；就業(yè)能力；提升

1引言

隨著我國經(jīng)濟和汽車行業(yè)的高速發(fā)展，汽車服務(wù)行業(yè)緊需一批具有較強專業(yè)理論知識、動手實踐能力和高素質(zhì)的人才。為適應(yīng)社會與行業(yè)的需求，教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中關(guān)于職業(yè)教育的論述明確指出要通過開展職業(yè)技能競賽來建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估。[1]自2012年“全國汽車營銷技能大賽”舉辦以來，基于企業(yè)需求，對接行業(yè)需求，汽車營銷技能大賽所設(shè)的比賽項目和要求同樣以企業(yè)和行業(yè)的崗位要求為參考，更符合企業(yè)崗位對人才的要求。就業(yè)能力是學(xué)生能迅速進入社會、進入崗位的競爭資本。不斷提升學(xué)生的就業(yè)能力，是新媒體時代培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的核心內(nèi)容。[2]積極開展汽車營銷技能大賽無疑將提升與促進選手就業(yè)能力發(fā)展的有效途徑。

2就業(yè)能力分析

目前，根據(jù)國內(nèi)外專家學(xué)者以及相關(guān)的研究機構(gòu)對就業(yè)能力研究的需要和角度的不同界定，對就業(yè)能力的定義并沒有一個統(tǒng)一定論。比較具有代表性的國外學(xué)者和機構(gòu)對就業(yè)能力的定義有：加拿大會議委員會（CBC）將就業(yè)能力定義為，個體為滿足雇主和客戶的要求，實現(xiàn)自己在勞動力市場中的抱負和潛能而應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。學(xué)者希拉吉（J.Hillage）和波拉德（E.Pollard）認為業(yè)能力是獲得最初就業(yè)并維持就業(yè)以及必要時獲取新的就業(yè)所需具備的能力。[3][4]國內(nèi)具有代表性的學(xué)者鄭曉明在國內(nèi)首次明確提出就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。[5]學(xué)者朱新秤（2009）則認為就業(yè)能力是個體具備知識、技能、個性等能為個體在勞動力市場中獲得工作、保持工作以及轉(zhuǎn)換工作時所具備各種條件的集合[6]。通過國內(nèi)外具有代表性專家和機構(gòu)對就業(yè)能力的定論，可以看出，就業(yè)能力并不是一個固定的，而是動態(tài)的、連續(xù)的過程，并將由進入工作一直持續(xù)到工作中，甚至根據(jù)自己的發(fā)展對工作崗位的變化以及整個職業(yè)生涯中的綜合能力。[7]