摘要:近年來，隨著中國(guó)素質(zhì)教育深入發(fā)展，教育目標(biāo)的綜合能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)逐漸成為教育教學(xué)中的重點(diǎn)，全面發(fā)展是現(xiàn)代教育中重要的理念之一。音樂教育在素質(zhì)教育中愈發(fā)成熟，是培養(yǎng)幼兒興趣、鍛煉幼兒思維能力、音樂鑒賞能力等方面起到積極的促進(jìn)作用，因此音樂教學(xué)在教育工作中逐漸變得重要。在音樂教育中，幼兒園的音樂啟蒙是幼兒未來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的關(guān)鍵性的橋梁，也是幼兒更好地接受音樂教育，啟蒙音樂天賦的前提條件。

關(guān)鍵詞:幼兒園;音樂教育;誤區(qū);解決對(duì)策

一、引言

在教育改革的深入發(fā)展下，藝術(shù)教育逐漸進(jìn)入人們的視野并且更受重視。幼兒階段是啟蒙的重要時(shí)刻，在發(fā)展左腦時(shí)，右腦潛能也需要被開發(fā)。這個(gè)階段的音樂教育不僅僅是為了放松身心，更是藝術(shù)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)檫@會(huì)對(duì)幼兒的藝術(shù)審美奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)使幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升，使他們萌生對(duì)于音樂的感性思維。

二、幼兒園音樂教育的意義

(一)幫助幼兒開發(fā)其創(chuàng)造性思維能力

幼兒教育

幼兒園音樂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，是在深化幼兒教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)啟蒙教育，迎接新世紀(jì)到來的背景下出現(xiàn)的。這是素質(zhì)教育所提出的要求。

一、意義與目的

音樂教育，歷來是幼兒教育中不可缺少的內(nèi)容，我們所研究的音樂教學(xué)模式力求合乎幼兒的身心特點(diǎn)，以審美為核心，以幼兒愉悅感受和積極主動(dòng)參與音樂活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，初步培養(yǎng)他們正確的審美觀、健康的審美情趣，擴(kuò)展其知識(shí)以及感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，塑造完美的人格，并借助音樂獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。我們結(jié)合本區(qū)教研的重點(diǎn)，于九八年探究和建立“感受表現(xiàn)型”幼兒音樂教學(xué)模式的構(gòu)想與實(shí)踐，旨在強(qiáng)化幼兒音樂教育的功能，優(yōu)化教師的教學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高幼教質(zhì)量，促使全體幼兒在原有基礎(chǔ)上得以全面、和諧、自主地發(fā)展。

二、內(nèi)容與方法

幼兒園的教學(xué)模式一般是指：根據(jù)一定的教育目標(biāo)，在一定的教育理論和教育原則的指導(dǎo)下，對(duì)設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以及相關(guān)的教學(xué)策略等因素進(jìn)行優(yōu)化組合而成的相對(duì)穩(wěn)定而又概括的范型，其核心問題是教學(xué)結(jié)構(gòu)，主要制約因素是教學(xué)目標(biāo)和教育理論。根據(jù)幼兒園教學(xué)模式應(yīng)含有的內(nèi)涵，本模式確立的主要研究?jī)?nèi)容是：1、理論依據(jù)及基木思想，2、結(jié)構(gòu)程序及教學(xué)指導(dǎo)。

【摘要】文章概述了音樂教育對(duì)幼兒的重要影響，闡述了我國(guó)目前音樂教育所存在的問題，重點(diǎn)分析和說明了幼兒的生理成長(zhǎng)特點(diǎn)以及針對(duì)這些特點(diǎn)采取的相應(yīng)教育方法。

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美麗和人道主義最美妙、精細(xì)的手段……”。音樂是人類生活的反映，也是人們抒發(fā)情感的方式。用音樂愉悅生活，使人們獲得高尚的情感。音樂有集中注意﹑激發(fā)思維﹑發(fā)展語言﹑豐富想像的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，能給幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心地投入到音樂活動(dòng)中去……

音樂有其獨(dú)特的特征，因此對(duì)幼兒具有十分重大的影響。“幼兒音樂教育”是擺在我們面前的一個(gè)意義深遠(yuǎn)的新型課題。“幼兒音樂教育”是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育。它采用生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂的興趣。音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力和增強(qiáng)幼兒的審美能力，還能夠使幼兒在音樂活動(dòng)中通過感受﹑體驗(yàn)﹑表現(xiàn)“美”的內(nèi)涵，從而使幼兒獲得身心發(fā)展的“和諧之美”。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂﹑駕馭音樂﹑學(xué)會(huì)尋找和體會(huì)音樂之“美”，才能進(jìn)入音樂的天地并借助音樂獲得積極的人生體驗(yàn)。從而促進(jìn)幼兒全面、健康的成長(zhǎng)。所以，幼兒音樂教育是幼兒能否健康成長(zhǎng)的重要因素之一。

目前，我國(guó)音樂教育存在的問題主要表現(xiàn)在任教內(nèi)容和任教方法這兩個(gè)方面：

一、任教內(nèi)容方面

在音樂教育中，教師一般都側(cè)重于對(duì)幼兒技能的訓(xùn)練，忽視了對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，教師對(duì)幼兒的技能培訓(xùn)在教學(xué)實(shí)踐中也固然重要，但更重要的是在音樂教育中需要突出如何讓幼兒在潛在的美感中體會(huì)到音樂的節(jié)奏、旋律、音色以及樂曲的整體結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)他們把美感輻射到音樂教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中去。使審美教育在循環(huán)反復(fù)中得以提高和發(fā)展。從而提高幼兒的心理審美素質(zhì)。例如：演奏《泉水叮咚響》時(shí)，一般來講教師主要注重孩子如何去唱好這首歌曲，而沒有依靠讓孩子體會(huì)曲目的音調(diào)、節(jié)奏來吸引他們對(duì)音樂的濃厚興趣。而我則用一個(gè)水壺裝上水放到教桌上，再用吸管吸上水，從很高的位置往水壺里滴水。同時(shí)讓孩子們閉上眼睛仔細(xì)去聆聽水壺里發(fā)出的”叮咚”聲，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂襁@個(gè)聲音發(fā)出時(shí)歌曲里面的環(huán)境，聲音之間的快感和音符，然后再叫他們?nèi)ツ７逻@個(gè)聲音，去幻想在這個(gè)幽靜的環(huán)境之下音樂所輻射出的內(nèi)涵和潛在的微妙感覺……這樣會(huì)使教育內(nèi)容更豐富、得體。

摘要：本文旨在通過深入分析和汲取中韓兩國(guó)社會(huì)音樂教育的異同，探尋規(guī)范的社會(huì)音樂管理制度、時(shí)效的教師教學(xué)、多樣的社會(huì)氛圍，從而為鞍山市及鞍山師范學(xué)院社會(huì)音樂文化的推廣與發(fā)展起到一定的開拓作用和擴(kuò)展價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中韓;社會(huì)音樂教育;比較

社會(huì)音樂教育不同于學(xué)校音樂教育，不僅是專業(yè)教育的基奠，而且是學(xué)校教育的填補(bǔ)，對(duì)全民文化素養(yǎng)的提高起到了不容忽視的現(xiàn)實(shí)作用。通過筆者韓國(guó)留學(xué)期間的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，可以看出無論是社會(huì)音樂的普及、教師資源的素質(zhì)、傳統(tǒng)音樂的傳承，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的兩國(guó)均存在差異。

一、社會(huì)音樂教育的內(nèi)涵

社會(huì)音樂教育是指受教育者在學(xué)校以外的場(chǎng)所所接受的相關(guān)音樂類的教育。社會(huì)音樂教育主要有政府主辦和領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)構(gòu)教育、社會(huì)主辦的機(jī)構(gòu)教育和個(gè)人進(jìn)行的私人教育三種形式。其中，包含音樂理論知識(shí)、專業(yè)技能和審美教育三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。

二、中韓社會(huì)音樂教育的比較

【摘要】文章概述了音樂教育對(duì)幼兒的重要影響，闡述了我國(guó)目前音樂教育所存在的問題，重點(diǎn)分析和說明了幼兒的生理成長(zhǎng)特點(diǎn)以及針對(duì)這些特點(diǎn)采取的相應(yīng)教育方法。

【關(guān)鍵詞】音樂；音樂教育；幼兒生理特點(diǎn)；教育方法

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美麗和人道主義最美妙、精細(xì)的手段……”。音樂是人類生活的反映，也是人們抒發(fā)情感的方式。用音樂愉悅生活，使人們獲得高尚的情感。音樂有集中注意?p激發(fā)思維?p發(fā)展語言?p豐富想像的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，能給幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心地投入到音樂活動(dòng)中去……

音樂有其獨(dú)特的特征，因此對(duì)幼兒具有十分重大的影響?！坝變阂魳方逃笔菙[在我們面前的一個(gè)意義深遠(yuǎn)的新型課題?！坝變阂魳方逃笔菍?duì)幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育。它采用生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂的興趣。音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力和增強(qiáng)幼兒的審美能力，還能夠使幼兒在音樂活動(dòng)中通過感受?p體驗(yàn)?p表現(xiàn)“美”的內(nèi)涵，從而使幼兒獲得身心發(fā)展的“和諧之美”。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂?p駕馭音樂?p學(xué)會(huì)尋找和體會(huì)音樂之“美”，才能進(jìn)入音樂的天地并借助音樂獲得積極的人生體驗(yàn)。從而促進(jìn)幼兒全面、健康的成長(zhǎng)。所以，幼兒音樂教育是幼兒能否健康成長(zhǎng)的重要因素之一。

目前，我國(guó)音樂教育存在的問題主要表現(xiàn)在任教內(nèi)容和任教方法這兩個(gè)方面：

一、任教內(nèi)容方面