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數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文第1篇

各鎮(zhèn)辦中心學(xué)校、市直各學(xué)校、各民辦學(xué)校：

根據(jù)《關(guān)于開展xx市第十七屆青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)的通知》（x宣文【2017】x號(hào)），現(xiàn)將近期系列競(jìng)賽活動(dòng)安排及相關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)主題

誠(chéng)信友善，伴我成長(zhǎng)

二、活動(dòng)組織

大賽由市教育局主辦，市青少年活動(dòng)中心、市新華書業(yè)承辦。

三、活動(dòng)對(duì)象

全市所有在校中小學(xué)生。比賽分小學(xué)、中學(xué)（含高中）2個(gè)組別。

四、活動(dòng)時(shí)間安排

1、演講比賽 （5月初，具體時(shí)間地點(diǎn)另行通知）

2、勞動(dòng)技能比賽（5月初，具體時(shí)間地點(diǎn)另行通知）

3、征文比賽 （5月中旬，具體時(shí)間另行通知）

五、各類活動(dòng)要求

（一）開展讀書演講比賽。

1、演講主題：誠(chéng)信友善，伴我成長(zhǎng)。

2、演講時(shí)間: 6分鐘以內(nèi)。

3、選派人數(shù)：請(qǐng)各地認(rèn)真選拔后選派。鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校小學(xué)1人、中學(xué)1人；市直小學(xué)1人、初中1人、高中1人參賽。

（二）開展勞動(dòng)技能比賽。

1、組隊(duì)形式。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心學(xué)校為單位，1個(gè)小學(xué)組、1個(gè)初中組；市直中小學(xué)和各民辦學(xué)校以學(xué)校為單位組一個(gè)隊(duì)。比賽分小學(xué)組、初中組和高中組，每個(gè)代表隊(duì)由3名在冊(cè)學(xué)生組成。

2、比賽內(nèi)容。小學(xué)組比賽項(xiàng)目分為疊被子、制作湯圓、疊衣褲（上衣有領(lǐng)子）、包書皮4個(gè)單項(xiàng)；初中組和高中組比賽項(xiàng)目分為釘紐扣、扎拖把、水果拼盤、搭建帳篷4個(gè)單項(xiàng)。每個(gè)代表隊(duì)必須完成4個(gè)單項(xiàng)分值累計(jì)為最后總分，分值最高的代表隊(duì)獲得本組勞動(dòng)技能比賽一等獎(jiǎng)，依次排名二、三等獎(jiǎng)，若出現(xiàn)平分，則以各單項(xiàng)完成總時(shí)間為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。勞動(dòng)技能比賽單項(xiàng)設(shè)置原則上是以中小學(xué)生日常生活中常見的勞動(dòng)技能為主，為豐富比賽，評(píng)委組還將考查選手的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。評(píng)委組會(huì)對(duì)比賽規(guī)則擁有最終解釋權(quán)。各代表隊(duì)可以指派一名老師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)比賽，但不可以任何方式幫助選手完成比賽。若違規(guī)，評(píng)委組將有權(quán)取消該代表隊(duì)所有成績(jī)。

3、項(xiàng)目分值及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)組：

疊被子比賽：組委會(huì)將提供棉絮、被套，參賽隊(duì)先將棉絮套入被套內(nèi)，再將其疊成正方形（軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)），此項(xiàng)目滿分25分。疊被子比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：此項(xiàng)目用時(shí)最少的代表隊(duì)得15分，以0.3分為單位依次按照各代表隊(duì)用時(shí)情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。

湯圓制作比賽：組委會(huì)將提供湯圓制作材料，參賽選手在15分鐘內(nèi)制作湯圓，此項(xiàng)目滿分25分。湯圓制作比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作湯圓直徑不小于2cm，不大于4cm為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的湯圓數(shù)量依次給分，數(shù)量最多代表隊(duì)記25分，按0.5分為單位依次遞減給分，最低給分5分。

疊衣褲比賽：組委會(huì)提供有領(lǐng)子的開衫一件、褲子一條。參賽選手在20分鐘內(nèi)完成疊衣褲（疊衣褲要服帖、平整，并考慮領(lǐng)子），此項(xiàng)目滿分25分。疊衣褲比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：此項(xiàng)目用時(shí)最少的代表隊(duì)得15分，以0.3分為單位依次按照各代表隊(duì)用時(shí)情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。

包書皮比賽：組委會(huì)將提供3個(gè)不同開本的圖書（共3本）及包裝紙，選手在30分鐘內(nèi)完成書皮制作，此項(xiàng)目滿分25分。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的得15分，超時(shí)未完成則不得分且不參與評(píng)審；裁判組根據(jù)書皮精美程度依次給分，最低1分，最高10分。

初中組和高中組:

釘紐扣比賽：組委會(huì)提供面料、四眼扣子、針線等材料，選手在20分鐘內(nèi)按照組委會(huì)給出的主題圖案（使用十字交叉縫紉法縫紉扣子），此項(xiàng)目滿分25分。釘紐扣比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定時(shí)間內(nèi)使用十字交叉縫紉法在主題圖案上縫紉扣子為合格標(biāo)準(zhǔn)，裁判組將根據(jù)合格標(biāo)準(zhǔn)的扣子數(shù)量依次給分，合格數(shù)量最多代表隊(duì)記25分，按0.5分為單位依次遞減給分，最低5分。

扎拖把比賽：組委會(huì)將提供制作拖把的材料，選手在30分鐘內(nèi)制作拖把，此項(xiàng)目滿分25分。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的得20分，超時(shí)則不得分且不參與評(píng)審；裁判組現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)完成規(guī)范度依次給分。

水果拼盤比賽：組委會(huì)將提供水果（至少三種以上，參賽隊(duì)賽前洗好）、果盤、小刀、卡片紙，要求在規(guī)定時(shí)間30分鐘內(nèi)水果去皮、拼盤，并在卡片紙上寫名稱及寓意，此項(xiàng)目滿分25分。水果拼盤比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：此項(xiàng)目用時(shí)最少的代表隊(duì)得15分，以0.3分為單位依次按照各代表隊(duì)用時(shí)情況遞減給分；裁判組現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)完成規(guī)范度依次給分（水果削皮均勻而薄，水果皮放于現(xiàn)場(chǎng)桌面待評(píng)）。

搭建帳篷：組委會(huì)提供帳篷，選手在30分鐘內(nèi)搭建成型再拆卸完成，此項(xiàng)目滿分25分。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成帳篷的搭建和拆卸（拆卸前向裁判舉手示意）得20分，超時(shí)則不得分且不參與評(píng)審；裁判組現(xiàn)場(chǎng)以搭建質(zhì)量依次給分。

（三）開展讀書征文比賽。

1、作品內(nèi)容要求：圍繞“誠(chéng)信友善，伴我成長(zhǎng)”主題，文體不限，題目自擬；參賽作品不得抄襲，若因作品侵權(quán)引起糾紛，責(zé)任由作者承擔(dān)。

2、每篇字?jǐn)?shù)以500-1500字為宜，文稿用word文檔，單倍行距，標(biāo)題用宋體2號(hào)粗體字，在征文標(biāo)題下注明學(xué)校、年級(jí)、作者姓名、指導(dǎo)老師。

3、各鎮(zhèn)（辦）中心學(xué)校為單位，小學(xué)、初中各5篇；市直中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，小學(xué)、初中、高中征文各5篇。

六、活動(dòng)實(shí)施

本次讀書活動(dòng)系列競(jìng)賽活動(dòng)分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

（一）第一階段活動(dòng)（4月20日前）

以鎮(zhèn)辦中心學(xué)校、市直各中小學(xué)、各民辦學(xué)校為單位，在各地各校組織開展形式多樣的校級(jí)演講、技能比賽、征文評(píng)比，選拔優(yōu)秀選手準(zhǔn)備參賽，各校開展各項(xiàng)活動(dòng)的文字、圖片等資料存檔，在市教育局教育教學(xué)檢查時(shí)備查。

（二）第二階段活動(dòng)（5月1日前）

在各地各校開展活動(dòng)的基礎(chǔ)上，推選優(yōu)秀選手作品參加全市集中評(píng)選活動(dòng)，并按文件要求報(bào)送各類資料。

（三）第三階段活動(dòng)（7月）

選派市級(jí)優(yōu)秀選手和優(yōu)秀代表隊(duì)到省參賽。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定

1、優(yōu)秀征文和優(yōu)秀演講者、優(yōu)秀勞動(dòng)技能參賽隊(duì)分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。獲一等獎(jiǎng)學(xué)生及參賽隊(duì)選送參加省級(jí)比賽。

2、獲得一等獎(jiǎng)的征文、演講、技能比賽隊(duì)的指導(dǎo)教師頒發(fā)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。（參賽個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)每項(xiàng)限一位指導(dǎo)教師，如有多名，只承認(rèn)第一人）

八、報(bào)送辦法

1、本次比賽以各鎮(zhèn)、辦中心學(xué)校，市直各中小學(xué)，各民辦學(xué)校為單位參加。各地各校要本著“重在參與、重在基層、重在實(shí)效”的原則，面向全體學(xué)生，認(rèn)真組織初賽，選送校級(jí)優(yōu)秀選手參加本次市級(jí)比賽。

2、各地各校交演講紙質(zhì)登記表一式一份；技能比賽紙質(zhì)登記表一式一份；征文紙質(zhì)登記表、紙質(zhì)征文一式一份。所有紙質(zhì)資料上交的同時(shí)傳電子版（郵件名必須注明單位、參賽類別）。于4月30日前報(bào)青少年活動(dòng)中心209室。

聯(lián) 系 人：郭xx

數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文第2篇

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)競(jìng)賽；結(jié)合；輔導(dǎo)

一、國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克的起源

國(guó)際中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽也被稱為國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克（International Mathematical Olympiad）簡(jiǎn)稱IMO。數(shù)學(xué)競(jìng)賽在國(guó)際數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的發(fā)展歷史是十分悠久的。20世紀(jì)以來，隨著舉辦中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽的在全世界的興起，為國(guó)際上的數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的誕生奠定了一定的客觀基礎(chǔ)。一年一度的IMO在每年的7月進(jìn)行，由各個(gè)參賽國(guó)家或地區(qū)輪流主辦。IMO已經(jīng)成為世界所公認(rèn)的最高水平的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在世界各國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)中都得到了提倡和發(fā)展。經(jīng)過多年學(xué)者們的研究，數(shù)學(xué)競(jìng)賽的質(zhì)量也得到了逐步提高，要求考試題目的形式具有深刻的數(shù)學(xué)背景，并以最通俗有趣的語言將其表現(xiàn)出來。

二、數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽在初等數(shù)學(xué)教育中的地位

奧林匹克數(shù)學(xué)完美地結(jié)合了初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)，主要任務(wù)是分別用初等數(shù)學(xué)的語言和方法來描述和解決高等數(shù)學(xué)的有關(guān)問題。隨著數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽與數(shù)學(xué)教育相互之間的不斷深化和發(fā)展，數(shù)學(xué)教育工作者要客觀恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估數(shù)學(xué)奧林匹克在數(shù)學(xué)教育中所處的重要地位及產(chǎn)生的影響。概括地講，奧林匹克數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育功能主要體現(xiàn)在以下四個(gè)層面：①有利于優(yōu)質(zhì)人才的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)；②能激發(fā)青少年對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，具有開發(fā)智力和潛在創(chuàng)造力的深遠(yuǎn)意義；③在很大程度上促進(jìn)并推動(dòng)了數(shù)學(xué)教育課程的改革和發(fā)展；④豐富了初等數(shù)學(xué)教育研究的內(nèi)容和數(shù)學(xué)解題的思想理論。

三、數(shù)學(xué)競(jìng)賽與初等數(shù)學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合

1.數(shù)學(xué)競(jìng)賽中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想

我們?cè)趯?duì)任何一道奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽題的研究過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)其思考方法與解題形式都蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)思想方法。這就要求學(xué)生們?cè)谧x題的基礎(chǔ)之上能充分地理解出題者的意圖及考察方向。因此，我們只有不斷地去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)造、領(lǐng)悟，得到的數(shù)學(xué)思想才能愈深愈奇。經(jīng)過這樣長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴地積累、領(lǐng)悟，才能具備超強(qiáng)的研究能力。

2.將數(shù)學(xué)競(jìng)賽結(jié)合到初等數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐中

首先，數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不能只教給學(xué)生“這樣解”的方法，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考“怎樣解”的思想，以及如何發(fā)散思維方式。目前，國(guó)家已研制出面向21世紀(jì)中學(xué)數(shù)學(xué)的課程新標(biāo)準(zhǔn)，作為國(guó)家教改后第一線主力軍的中學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并制定出適合每一個(gè)人才的培養(yǎng)方案。將新的理念和教學(xué)模式用心地應(yīng)用到每一堂數(shù)學(xué)課中。事實(shí)上，現(xiàn)階段對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求是在兼具教學(xué)與科研相結(jié)合的基礎(chǔ)上，盡力發(fā)展每一位學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，這就是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)。其次，將數(shù)學(xué)奧林匹克視作一種數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)。那么在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)啟迪學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。并引導(dǎo)學(xué)生逐步深入到更高層次的知識(shí)中去，將被動(dòng)接受化為主動(dòng)探索達(dá)到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，并組織學(xué)生選好一個(gè)角度進(jìn)行分組討論。讓學(xué)生發(fā)表意見，在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和歸納結(jié)論時(shí)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，而教師只需監(jiān)督檢查和點(diǎn)撥。另一方面，教師要注意邊講邊問，將啟發(fā)誘導(dǎo)貫穿始終，盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從最熟悉的地方引入激發(fā)解決問題的興趣，從而使學(xué)生在不斷地思考問題中，把全部精力都用到聽課上來。最后，教師必須協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)與正常課堂教學(xué)的關(guān)系。由于許多數(shù)學(xué)奧林匹克問題富有新穎性，如若強(qiáng)度過大地開展這一活動(dòng)，也會(huì)產(chǎn)生消極的影響沖擊正常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這就在更高層面上要求教師具備將數(shù)學(xué)奧林匹克的普及教學(xué)與日常數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來的能力。下面舉一個(gè)具體案例：排列組合問題中應(yīng)用的抽屜原理就是數(shù)形結(jié)合教學(xué)法的一個(gè)體現(xiàn)。抽屜原理是證明命題存在性的有力工具。對(duì)所要討論的問題，需分清哪個(gè)是蘋果（元素）哪個(gè)是抽屜（集合），及量各是多少。具體應(yīng)用時(shí)，依據(jù)復(fù)雜程度可分為以下六個(gè)層次：①若題目已知蘋果和抽屜，只需進(jìn)行觀察區(qū)分；②注意原理的逆向應(yīng)用，反求蘋果數(shù)和抽屜數(shù)；③若題目已知蘋果與抽屜二者之一，只需構(gòu)造另一個(gè)；④若題目中蘋果與抽屜均是未知時(shí)，需構(gòu)造二者；⑤注意抽屜原理的多次應(yīng)用；⑥綜合應(yīng)用抽屜原理時(shí)，需注意與某些數(shù)學(xué)思想方法的結(jié)合。因此，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生利用題目中的已知條件構(gòu)造出需要的“抽屜”和“蘋果”的思維方式。構(gòu)造法主要有以下五種方式：①利用同余項(xiàng)②利用不大于n的正整數(shù)③分割區(qū)間④分割圖形⑤利用染色。在我們利用抽屜原理解決問題時(shí)，可選的方法途徑多種多樣并不只限于以上五種，因此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生靈活地應(yīng)用此原理，根據(jù)題目的條件與要求，有的放矢地進(jìn)行構(gòu)造“蘋果”與“抽屜”。

綜上所述，數(shù)學(xué)奧林匹克在一定意義上是一種數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)，指引并推動(dòng)了中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，舉辦數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽是為了更充分的發(fā)揮其重要的教育功能，從而使我國(guó)的數(shù)學(xué)教育體系更加完善，得以健全發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文第3篇

1.改革背景

競(jìng)賽數(shù)學(xué)是一門特殊的數(shù)學(xué)學(xué)科.它涉及數(shù)學(xué)競(jìng)賽的內(nèi)容、思想和方法.也涉及數(shù)學(xué)競(jìng)賽教育和數(shù)學(xué)課外教育的本質(zhì)、方法、規(guī)律和途徑問題，課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)的關(guān)系問題，普及與提高問題，數(shù)學(xué)尖子生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)問題，輔導(dǎo)教師的進(jìn)修和提高問題，命題和解題研究的問題等.其特點(diǎn)是以開發(fā)智力為根本目的、以解決問題為基本形式.《競(jìng)賽數(shù)學(xué)》課程在培養(yǎng)優(yōu)秀教練員和幫助學(xué)生就業(yè)方面存在著積極的作用，因此提升本課程的教學(xué)效率和教學(xué)效果，可以為我院師范生的發(fā)展起到一定的幫助.

2.現(xiàn)有問題

《競(jìng)賽數(shù)學(xué)》課程為專業(yè)選修課，對(duì)象為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的大四學(xué)生，時(shí)間為第七學(xué)期教育實(shí)習(xí)之前，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng).由于大四上學(xué)期學(xué)生面臨著實(shí)習(xí)、考研、事業(yè)編考試、公務(wù)員考試、資格考試等一系列現(xiàn)實(shí)問題，所以學(xué)生花費(fèi)在課堂上的學(xué)習(xí)精力較少，普遍存在以及格為目的的思想.

（2）只會(huì)做題，不會(huì)講題.以往的教學(xué)中，以講授式為主，所以學(xué)生主要的學(xué)習(xí)精力放在解題方法、解題技巧、題型結(jié)構(gòu)上.缺乏對(duì)競(jìng)賽數(shù)學(xué)習(xí)題的講解能力.

（3）缺乏對(duì)競(jìng)賽數(shù)學(xué)的深入了解.以往的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)競(jìng)賽數(shù)學(xué)大多停留在習(xí)題層面，很少有學(xué)生對(duì)競(jìng)賽數(shù)學(xué)的有較深的了解，如競(jìng)賽數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、小初高知識(shí)銜接、競(jìng)賽大綱、專家思想等等.

（4）教材難度較大.以往的教學(xué)以高中競(jìng)賽知識(shí)為主，其中梅涅勞斯定理、塞瓦定理、托勒密定理、棣莫弗定理，單位根等知識(shí)難度較大，學(xué)生不好接受.

3.改革目標(biāo)

為解決以上問題，特申請(qǐng)對(duì)本課程進(jìn)行教法改革.改革目的是：通過探究式教學(xué)、小組討論法等教學(xué)方法，培養(yǎng)出能做題、能講課、能科研、能出題的優(yōu)秀數(shù)學(xué)競(jìng)賽教練員.

4.改革內(nèi)容

（1）改變已有的教學(xué)內(nèi)容.把原課程以高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽習(xí)題為主，中小學(xué)為輔的教學(xué)內(nèi)容改為小學(xué)競(jìng)賽、初中競(jìng)賽、高中競(jìng)賽平等過渡，讓學(xué)生了解整個(gè)競(jìng)賽數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)可以幫助學(xué)生勝任三個(gè)位置的工作崗位.

（2）改講授法為小組討論法.把班級(jí)學(xué)生根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)和原則分為若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)，充分展開小組內(nèi)討論、小組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，充分保證每節(jié)課的小組討論時(shí)間，讓知識(shí)從小組討論中生成.

（3）加強(qiáng)探究式教學(xué).改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)觀為以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀.在每節(jié)課開始前給給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和研究思路，具體內(nèi)容和資料由學(xué)習(xí)小組查找、搜集、研究，如有問題學(xué)生可通過與教師溝通得到指導(dǎo)，但教師不直接參與研究.

（4）由教師講課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生講課、教師總結(jié).小組討論結(jié)束后，由小組代表在課堂上講解自己小組的研究成果，成果包括但不局限于知識(shí)結(jié)構(gòu)、習(xí)題例題、一題多解、上課重難點(diǎn)、題型演變、新題創(chuàng)設(shè)等.在小組代表講解完畢后，教師補(bǔ)充總結(jié).

5.考核方式

以往教學(xué)中，期末成績(jī)?yōu)槌銮?0%，考試70%.通過本次教法改革后，期末成績(jī)分為出勤20%，小組討論40%，期末考試40%，重點(diǎn)突出小組匯報(bào)的得分，其中小組匯報(bào)得分包括匯報(bào)內(nèi)容、資料搜集、科研水平、小組參與四個(gè)方面，全面考察學(xué)生的綜合能力.

6.改革方案實(shí)施進(jìn)程計(jì)劃

（1）進(jìn)行為期一學(xué)期的教改試驗(yàn)，邊改革、邊試驗(yàn)、邊總結(jié).最終形成初步的講學(xué)內(nèi)容和小組討論化教學(xué)模式的大致框架和部分樣板，上報(bào)學(xué)院.

（2）通過訪談、問卷等方法確定教改成果，如果成果顯著，根據(jù)總結(jié)的方案、框架和樣板，在學(xué)院中進(jìn)行一定范圍的推廣實(shí)驗(yàn).

7.改革成果

以《抽屜原則》一課為例.本節(jié)課的教學(xué)主要內(nèi)容是抽屜原則的5個(gè)不同表現(xiàn)形式及其證明過程，總結(jié)適合抽屜原則解決的題目的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)構(gòu)建抽屜的辦法，嘗試解決不同的競(jìng)賽題目.其中重點(diǎn)是5條抽屜原則，難點(diǎn)是體會(huì)構(gòu)建抽屜的方法.

在以往的《抽屜原則》教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)以教師講授為主，教師通過對(duì)定理、定義的講解和證明進(jìn)入新課，通過對(duì)習(xí)題的講解，帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)習(xí)題特點(diǎn)、解答技巧的分析幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)結(jié)構(gòu).但是已有的教學(xué)方法，教學(xué)效率相對(duì)低下.

數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文第4篇

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).

3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.

4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).

6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).

7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長(zhǎng)會(huì)議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會(huì)議

高三語文高考總結(jié)分析會(huì)議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比

組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)

物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽

高中(各完中)英語教研組長(zhǎng)會(huì)議

10,中英語聽課教研活動(dòng)

11,高一與高二英語備課活動(dòng)

12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議

13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會(huì)議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動(dòng)

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動(dòng)

24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)

25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)

26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽

2,高一語文教研活動(dòng)

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

13,高二新教材(英語)聽課教研活動(dòng)

14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))

15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比

16,市地理學(xué)科論文評(píng)比

17,高三生物教研活動(dòng)

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動(dòng)

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動(dòng)

23,小學(xué)語文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)

24,小學(xué)語文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)

29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動(dòng)

(十一月份)

高二語文教研活動(dòng)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)

高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動(dòng)

初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

體育高考研討會(huì)

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)

12,初中電腦課教研活動(dòng)

13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競(jìng)賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比

湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動(dòng)

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))

10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)

11,高二生物教研活動(dòng)

12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比

20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會(huì)》教師教材教法競(jìng)賽

數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文第5篇

1.構(gòu)建和諧關(guān)系，讓學(xué)生親師信道

和諧的師生關(guān)系是確保課堂教學(xué)成功的前提條件。只有親其師，才能讓學(xué)生信其道。故此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)。因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩陔A段，他們渴望得到別人的認(rèn)可與肯定，但他們的心理往往又是非常敏感的，如果教師沒有充分考慮到初中生的身心特點(diǎn)，就難以走進(jìn)他們復(fù)雜的內(nèi)心世界，也就難以讓學(xué)生產(chǎn)生親近感和信任感，更不會(huì)成為朋友般的師生關(guān)系。從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，很多教師就是因?yàn)楹雎粤诉@一點(diǎn)，而導(dǎo)致學(xué)生要么敬而遠(yuǎn)之，要么不理不睬，甚至心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒。所以，筆者從接手一個(gè)新的班級(jí)的第一天開始，從每個(gè)學(xué)期的第一堂課開始，就非常注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。一是全面摸底，弄清學(xué)生基本情況。這里不僅包括學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平，還要包括其學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)、性格特點(diǎn)、家庭情況等。只有全面充分地了解學(xué)生，才能找到破解問題的有效突破口。二是平等待人，注重交往。利用課余時(shí)間，如在上課前與學(xué)生聊聊天，或是一起開展課余活動(dòng)等，都能夠拉近師生感情。在教學(xué)時(shí)，要一視同仁，不可只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，更不可歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，而應(yīng)幫助、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，這樣就能讓學(xué)生覺得可親可近可敬。從而，讓學(xué)生在情感上親近數(shù)學(xué)教師，從而就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課程。

2.利用生活元素，讓學(xué)生感到親切

數(shù)學(xué)與生活具有密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。人往往對(duì)自己比較熟悉的事物有一種親切感，初中生更是如此。故此，筆者認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活元素時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手：一是引入學(xué)生熟悉的生活元素。應(yīng)該充分利用生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，巧妙合理地引入與學(xué)生實(shí)際比較符合的生活元素，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源。如在教學(xué)利息有關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生幫助家里設(shè)計(jì)出最劃算的存款理財(cái)方案。通過這樣的活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，而且可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。二是引入學(xué)生感興趣的元素。如在教學(xué)二元一次方程應(yīng)用題時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)要求，自己設(shè)計(jì)喜歡的二元一次方程應(yīng)用題。如有的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，就設(shè)計(jì)打籃球方面的應(yīng)用題。有的學(xué)生對(duì)舞蹈比較感興趣，就可以設(shè)計(jì)與舞蹈題材有關(guān)的應(yīng)用題。

3.開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生興趣高漲

人都渴望成功，都希望得到別人的肯定和鼓勵(lì)，初中生更是如此。他們正處于青春期階段，年輕氣盛，大多都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛展示自己，希望獲得成功。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)初中生的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為，積極開展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。一是在課堂內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。如可以設(shè)計(jì)搶答賽，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)搶答?；蚴情_展解題創(chuàng)新比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)便、最新穎的角度進(jìn)行解題?？凑l的方法最獨(dú)特、最簡(jiǎn)便、最正確。在這樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生為了獲得勝利，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，精力也會(huì)高度集中，思維潛能被最大可能地發(fā)掘激活，這樣的學(xué)習(xí)效果自然就比一般的學(xué)習(xí)方法要好得多。通過競(jìng)賽，還能夠營(yíng)造一種你追我趕、萬馬爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜歡，使競(jìng)賽中失敗的學(xué)生能夠汲取教訓(xùn)，找到不足，奮起直追。二是設(shè)計(jì)探索性競(jìng)賽活動(dòng)。如在教學(xué)“勾股定理”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，先沒有給出定理的相關(guān)內(nèi)容，而是要求學(xué)生任意畫出三個(gè)大小不等的三角形，再計(jì)算出三角形各個(gè)邊的長(zhǎng)度，最后，尋找和推導(dǎo)出勾股定理的相關(guān)內(nèi)容。通過這種探索性競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的好奇心和好勝心都被激發(fā)。

4.利用多種手段，讓課堂靈動(dòng)閃光

一是充分利用傳統(tǒng)教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀形象性。初中生正是形象思維向抽象思維過渡的階段，仍是以形象思維為主。如果教學(xué)手段缺乏形象性而過于抽象化的話，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以充分利用圖片、圖形和畫線段圖等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的形象性，幫助學(xué)生更加容易地理解所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生在畫圖中了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、畫法，從而更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二是充分利用多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性。多媒體具有集文字、圖片、聲音和畫面為一體的優(yōu)勢(shì)，可以給學(xué)生視覺、聽覺等感官系統(tǒng)帶來強(qiáng)烈的刺激，留下深刻的印象，因此，可以充分地利用多媒體手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。如在教學(xué)函數(shù)、軸對(duì)稱圖形時(shí)，可以通過多媒體展示圖形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加清晰、全方位地認(rèn)識(shí)和掌握所學(xué)圖形的特點(diǎn)。

三是采用分層教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，設(shè)計(jì)不同難度的習(xí)題，這樣就更具有針對(duì)性，可以是不同層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)度，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。如在教學(xué)二元一次方程的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要求其掌握基本概念，能夠解答基礎(chǔ)的二元一次方程即可。中等學(xué)生則不僅要求其能夠解答二元一次方程，還應(yīng)能夠?qū)λ媒膺M(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，則要求他們不僅會(huì)解二元一次方程，對(duì)二元一次方程的解進(jìn)行檢驗(yàn)外，還要求能夠利用類比思想，解答一些問題。

5.結(jié)語

總之，興趣是最好的教師，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，興趣培養(yǎng)是重中之重。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，還要充分考慮到初中生的身心特點(diǎn)，樹立新的教育教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近師生的情感距離，讓學(xué)生親其師，方可讓其信其道。當(dāng)然，教無定法，貴在得法，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考、探索、總結(jié)，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬躍君.培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.