摘要：高校美術類課程的思政建設在培養(yǎng)學生美學基礎、審美能力、健康審美觀念的同時，可塑造學生良好的人格素養(yǎng)。該文探究如何在建筑類專業(yè)的美術課程教學中融入思政元素，使學生在繪畫練習中感受中國傳統(tǒng)建筑的秩序美、結構美、色彩美，傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)工匠精神，提升文化自信。

關鍵詞：建筑類專業(yè)；美術基礎；思政建設

高校美術類課程教學不僅要鍛煉學生表現(xiàn)美的能力，而且要引導學生理解美的內涵，促使學生由感知作品的形式美到體會作品深層次的精神美、文化美，從而推動學生全面提升專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)。美術基礎是建筑類專業(yè)基礎課，教師應該注重文化素養(yǎng)教育，在繪畫練習中注重引導學生傳承傳統(tǒng)建筑文化、工匠精神，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)建筑文化的熱愛之情，進而讓學生提升文化自信、激發(fā)愛國情懷。

一、課程思政建設目標

建筑類專業(yè)美術基礎課程思政建設旨在塑造學生正確的美學價值觀，培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)和綜合能力，使學生體會中國傳統(tǒng)建筑蘊含的精神內涵，提升文化自信，培養(yǎng)家國情懷。

1.培養(yǎng)正確的美學價值觀

1思想政治教育主導高職校園文化建設的迫切性

1．1高職校園文化現(xiàn)狀分析

高職校園文化通過一定的物質環(huán)境和精神氣氛實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。但是，人們往往過分注重功利主義的目的，而忽視校園文化建設對于大學生發(fā)展成長的主題意義。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是只注重校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設：二是把校園文化建設局限在學生管理工作上，以方便管理為目的，體現(xiàn)出來的是“管理”的校園文化，而不是“育人”的校園文化。

1．2加強思想政治教育主導性的迫切要求

高職校園文化的核心和實質是超功利主義的，其出發(fā)點是人的發(fā)展，它以文化為載體，著眼于精神建設，直接服務于人的全面發(fā)展。而促進人的全面發(fā)展，是思想政治教育的出發(fā)點和歸宿，它主導校園文化建設服務于高職院校全體成員的心智、體質、思想、創(chuàng)新等素質的全面提升。鑒于此，應大力加強思想政治教育對高職校園文化建設的主導作用。

2加強思想政治教育對高職校園文化建設的主導作用

摘要：課程思政是指以構建全員、全程、全方位育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。旅游管理類專業(yè)開展課程思政建設要將社會主義核心價值觀、實現(xiàn)民族復興的責任與理想貫穿各門專業(yè)課程始終。針對當代大學生的實際特點，遵循因勢利導的原則，通過系統(tǒng)性的課程設計，遵循“鹽溶于水”的原則，強化課程思政建設的實效，優(yōu)化課程思政建設的實施，深化課程思政建設的實踐，拓展課程思政建設的時間和空間。

關鍵詞：旅游管理類專業(yè)；課程思政；專業(yè)教育；德育

課程思政是指各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，構建全員、全過程、全方位“三全育人”的大思政格局。為深入貫徹落實總書記關于教育的重要論述、全國高校思想政治工作會議精神、教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》，大連大學旅游學院積極推動課程思政建設，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本問題[1]，要求全體教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”的作用，引導教師深入挖掘提煉各門課程中蘊含的思想政治教育元素，發(fā)揮課程思政育人功能，提高旅游管理類應用型人才培養(yǎng)質量。

1旅游管理類專業(yè)課程思政建設的基本思路

旅游業(yè)作為朝陽產業(yè)，與經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設密切相關，為此，旅游管理類專業(yè)課程思政建設必須以正確的政治導向、科學的思想路徑做指導[2]。旅游管理類專業(yè)課程思政建設的總體思路是：堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，貫徹價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教育理念，深入發(fā)掘和提煉課程中所蘊含的思政元素和德育功能，在思政元素的選擇上能夠體現(xiàn)理論性、思想性、指導性、時代性，第一時間傳播黨的創(chuàng)新理論和國內外熱點時事，將政治認同、家國情懷、社會責任、文化素養(yǎng)、道德規(guī)范、法治意識、思維品質、科學精神、創(chuàng)新能力等思政要素融入課堂教學，將做人做事的道理、社會主義核心價值觀、實現(xiàn)民族復興的責任與理想貫穿課程始終。結合旅游管理學科特點，構建以學科平臺課程為支撐、以專業(yè)基礎和專業(yè)主干課程為核心、以個性化發(fā)展課程為輻射、以實踐環(huán)節(jié)為補充的類型豐富、層次遞進、相互協(xié)同的課程思政體系，做好新生專業(yè)教育，做深專業(yè)課程教育，做精第二課堂教育，做優(yōu)實踐教學教育。

2旅游管理類專業(yè)課程思政建設的實現(xiàn)路徑

［摘要］當前，加強課程思政建設是高職院校專業(yè)課程教學改革的重要方向。汽車工程材料是高職汽車類專業(yè)教學體系中的一門基礎課程，在該課程的專業(yè)教學過程中有效融入思政元素，形成專業(yè)知識與思想政治教育協(xié)同育人的效應勢在必行。從課程教學團隊建設、課程思政教學模式和課程元素的挖掘幾個方面探討了汽車工程材料課程思政建設的路徑，以期為其他專業(yè)課程的課程思政教學改革提供一些思路。

［關鍵詞］高職院校；汽車工程材料；課程思政；協(xié)同育人

一、引言

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，指明了課程思政建設的總體目標和重點內容。這份綱要的核心精神旨在要求高職院校不但要培養(yǎng)具有過硬專業(yè)知識的技術技能型人才，而且要為國家培養(yǎng)有正確價值觀且富有民族復興擔當?shù)臅r代新人。因此，開展專業(yè)課程思政教育是教育強國的必然要求[1]。汽車工程材料課程在汽車類專業(yè)教學體系中是專業(yè)基礎課，該課程內容涉及汽車制造及運行過程中所用到的材料、材料質量分析、材料組織與性能檢測、材料制備與成型等基本理論和實際應用內容，是指導汽車生產工藝的理論基礎，強調實用性、先進性和科學性，為學習后續(xù)專業(yè)課程或者學生今后從事科研和技術工作崗位打下必要的堅實基礎。為應對當前課程思政建設背景下的課程在線平臺項目化教學改革的需要，汽車工程材料課程教學團隊重新凝練基于課程思政建設的教學目標，深度挖掘該課程蘊含的思政元素，收集各種思政教學案例，在組織課堂和校外實踐等教學過程中有效融入了創(chuàng)新精神、工匠精神、愛國精神、責任感、使命感等思想政治教育元素，力求專業(yè)知識智育與思想政治德育的融合[2-3]。

二、課程思政建設存在的不足之處

（一）課程思政元素凝練不足

摘要:卓越新聞人才培養(yǎng)與新文科建設都以“堅持馬克思主義新聞觀”的黨的新聞事業(yè)接班人為使命。培養(yǎng)“講好中國故事，傳播好中國聲音”，有家國情懷和社會責任感的卓越新聞人才離不開課程思政的價值觀引導。課程思政對卓越新聞人才培養(yǎng)尤為重要，本文以總書記提出的“講好中國故事，傳播好中國聲音”對外宣傳理念為藍本，結合該課程的教學目標與育人目標，通過專業(yè)知識和思政元素的有機融合，引領大學生樹立正確價值觀和道德教化，做到內化于心，外化于行。

關鍵詞:新文科建設;馬克思主義新聞觀;課程思政;德育元素

2021年11月，教育部新文科建設工作組召開新文科建設工作會議，了《新文科建設宣言》。新文科肩負推動學科融合、培養(yǎng)時代新人，建設高等教育強國的使命。新文科建設的重中之重，就是要創(chuàng)新課程思政的理念與模式，強調把思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，全面推動高校課程思政建設。在新文科視野下，卓越新聞人才培養(yǎng)必須“堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質全媒化、復合型、專家型新聞傳播后備人才”［1］。由此可以看出，新文科建設對卓越新聞人才的要求是以“馬克思主義新聞觀”貫穿于人才培養(yǎng)體系的核心，甚至是最關鍵的一環(huán)?！爸v好中國故事，傳播好中國聲音”，如何在理論和實務上改善和創(chuàng)新我國對外傳播和國際傳播，努力講好中國故事，傳播好中國聲音，增強國際話語權是提升我國綜合實力的需求，讓世界認識一個“真實、全面、立體”的中國，是新聞工作者責無旁貸的使命。要引導學生全面認識總書記提出的“講好中國故事，傳播好中國聲音”的時代背景。長期以來西方某些國家在對外宣傳中“妖魔化”“污名化”中國形象，在國際傳播中沒有塑造“真實”的中國形象。新聞專業(yè)學生必須認識到“講好中國故事”的重要性與緊迫性，增強對塑造中國形象的政治認同、思想認同和情感認同，主動增強使命感和社會責任感?！罢n程思政”，顧明思義，就是把思想政治教育滲透到知識、經驗或活動過程中［2］。卓越新聞人才培養(yǎng)計劃、新文科建設以及課程思政建設的契合點在于馬克思主義新聞觀的價值導向，因此，馬克思主義新聞觀如何進行課程思政建設?如何將專業(yè)知識點與德育元素相融合?是迫切需要回應的現(xiàn)實訴求與理論問題。本文以“講好中國故事，傳播好中國聲音”的內容為藍本，探討馬克思主義新聞觀課程思政建設的路徑。

一、課程教學目標與思政目標

馬克思主義新聞觀課程是以馬克思、恩格斯為代表的歷代馬克思主義者總結概括無產階級新聞事業(yè)的實踐經驗而形成的關于新聞傳播的本質、屬性、地位、作用、原則及其規(guī)律的科學理論，通過學習讓學生掌握馬克思主義新聞觀的理論觀點和思想體系，特別是結合中國社會主義新聞事業(yè)改革發(fā)展的豐富實踐，了解其歷史經驗及理論成果，充分吸收它的科學性和真理性。馬克思主義新聞觀的課程目標可以分為知識目標、能力目標、思政育人目標。知識目標表現(xiàn)為:讓學生掌握馬克思主義新聞理論的新聞真實性、新聞客觀性、新聞黨性，掌握中國共產黨新聞思想的來源及其內涵，領悟新時期新聞輿論思想的重要性;能力目標為:通過知識層面的學習，深刻了解新聞宣傳的黨性與人民性一致原則，明辨是非，提高政治站位，“講好中國故事，傳播好中國聲音”，做黨的新聞事業(yè)的接班人及代言人。運用馬克思主義新聞觀分析新聞傳播現(xiàn)象，在對外傳播中掌握國際話語權，提升中國國家形象;思政育人目標為:恪守專業(yè)倫理和新聞職業(yè)規(guī)范，承擔社會賦予的社會責任。以“講好中國故事，傳播好中國聲音”內容個案來探討課程思政建設策略，該內容是對馬克思主義新聞觀的新發(fā)展，自覺運用總書記的新聞輿論思想引領新聞教育的方向，牢記社會責任，讓學生明確“為了誰、依靠誰、我是誰”這一根本問題，增進對中國共產黨新聞政策的政治認同、心理認同、理論認同和情感認同。在課堂教學中，找準課程思政融入點，深入挖掘專業(yè)知識中的德育元素、德育內涵、德育功能，引導學生樹立正確的人生觀及價值觀。新聞輿論思想進課堂，進頭腦，以了解我國的國際傳播現(xiàn)狀，主動承擔“講好中國故事”的使命和責任。引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀中的愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值品質。加強中華傳統(tǒng)道德教育，自覺踐行中華傳統(tǒng)文化中的“仁、義、禮、智、信以及孝、悌、勇、忠、廉”等思想精華。繼承發(fā)揚新時期“工匠精神”，弘揚協(xié)作共進的團隊精神、追求卓越的創(chuàng)新精神，愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質精神。在課堂討論及課堂實踐中，把思想價值引領貫穿課堂，傳播愛國、愛黨、積極向上的正能量，融傳授知識、能力培養(yǎng)、愛國教育于一體。

二、課程思政元素的挖掘