一、企業(yè)文化建設與思想政治工作的關(guān)系

1.企業(yè)文化建設與思想政治工作的共性。現(xiàn)代企業(yè)思想正式工作在開展中已經(jīng)不再是單純的政治灌輸，而是一種向社會、企業(yè)運營、企業(yè)管理等多個領域施加影響力的工作模式，在開展過程中通過了解每一個職工的思想狀況、個人情緒等，來協(xié)調(diào)職工與企業(yè)、職工與管理人員、職工與職工之間的關(guān)系，確保在所有職工共同努力下可以實現(xiàn)企業(yè)指定的發(fā)展目標。企業(yè)在發(fā)展中可以通過文化建設來對全體職工發(fā)揮一個輻射作用，通過提高職工的企業(yè)凝聚力、崗位自豪感以及職業(yè)自信心等，確保每一個職工都能做好自己的工作，所以企業(yè)文化建設與思想政治工作兩者的目標是一致的，都是為了實現(xiàn)企業(yè)在新時期制定的戰(zhàn)略發(fā)展目標。企業(yè)開展思想政治工作主要是對職工的意識觀念、道德水平、職業(yè)操守以及職業(yè)素養(yǎng)等方面進行引導性教育，通過培養(yǎng)職工的進取精神來激發(fā)其在工作中的熱情與創(chuàng)造精神，這對促進企業(yè)可以順利達成經(jīng)濟目標有著重要作用。而企業(yè)文化建設是通過企業(yè)精神來對職工的價值觀進行潛移默化，從而使職工在企業(yè)精神的影響下可以有效規(guī)范自身的行為，因此，企業(yè)文化建設與思想政治工作在工作內(nèi)容上有一定的交叉，而且兩者并不是完全一致，而是兩者在發(fā)展中具有一種相輔相成、相互作用、相互促進的關(guān)系。

2.企業(yè)文化建設與思想政治工作的差異。企業(yè)文化建設與思想政治工作之間雖然存在很多共性，這并不代表兩者在本質(zhì)上是高度一致的，這是因為兩者之間在所屬范疇、功能以及工作重心等方面有著較大差異，企業(yè)思想政治工作是根據(jù)我們黨在企業(yè)中的政治需求，以及職工思想行為訴求而開展的工作模式，其在服從思想意識客觀規(guī)律的基礎上服務社會精神文明建設，因此，企業(yè)開展的思想政治工作在本質(zhì)上屬于政治范疇，而企業(yè)文化是大部分職工自發(fā)遵守的行為方式和理念，企業(yè)文化是在其長期生產(chǎn)經(jīng)營中逐漸形成的，而企業(yè)文化建設中強調(diào)職工認識并遵守這種價值觀念和行為態(tài)度，因此企業(yè)文化建設在本質(zhì)上屬于文化范疇。企業(yè)開展的思想政治工作具有政治功能和管理功能，其可以確保黨的各項理論方針可以徹底貫徹到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中，通過協(xié)調(diào)企業(yè)職工與企業(yè)、管理者、其他職工之間的關(guān)系來激發(fā)其工作熱情，企業(yè)文化建設的主要功能是通過塑造積極健康的內(nèi)部文化，通過其潛移默化的作用來增強職工自信心，在全部職工的心中樹立一個正確的道德標桿和行為準則。企業(yè)思想政治工作的重心是強調(diào)企業(yè)與社會戰(zhàn)略目標的一致性，而企業(yè)文化建設的工作重點是培養(yǎng)企業(yè)個性，注重企業(yè)自身文化與其他文化傳統(tǒng)、個性以及氛圍等方面的區(qū)別，因此，企業(yè)文化建設與思想政治工作在所屬范疇、功能以及工作重心等方面有著很多差異。

3.企業(yè)文化建設與思想政治工作的關(guān)系。本文通過研究認為雖然企業(yè)文化建設與思想政治工作存在很多共性，但是不能用其中的一方完全取代另一方，這是因為企業(yè)文化建設是當前一種較為成熟的管理學，其在加強企業(yè)管理質(zhì)量、管理效率等方面有著良好的應用效果，已成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中不可或缺的推動力，而思想政治工作在物質(zhì)文明及精神文明建設中有著極大作用。因此，企業(yè)文化建設與思想政治工作在各自領域中都有著重要作用，思想政治工作引領企業(yè)發(fā)展方向這一作用是企業(yè)文化建設無法達成的，而企業(yè)文化建設完善創(chuàng)新性企業(yè)管理這一功能，是企業(yè)無法通過思想政治工作而實現(xiàn)的。再者，企業(yè)文化建設與思想政治工作具有彼此獨立、相輔相成、相互促進的關(guān)系，這是因為思想政治工作可以為企業(yè)的未來發(fā)展指明一個方向，而企業(yè)文化建設為思想政治工作的內(nèi)容、方式創(chuàng)造了一個新的途經(jīng)，以便于企業(yè)思想政治工作的有效開展，所以企業(yè)文化建設與思想政治工作的相互融合，已成為現(xiàn)代企業(yè)管理中的一種必然趨勢。企業(yè)思想政治工作注重通過培養(yǎng)員工的社會使命感來對其行為進行約束，而企業(yè)文化建設注重通過塑造企業(yè)整體“個性”來強調(diào)企業(yè)使命，因此，兩者在發(fā)展過程中可以通過相互協(xié)作來加強兩項工作模式的效果，同時也對創(chuàng)新企業(yè)思想政治工作方式及手段有著優(yōu)秀的作用，對實現(xiàn)現(xiàn)在企業(yè)管理中的生存、持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有著重要意義。

二、企業(yè)文化建設與思想政治工作的融合

1.“以人為本”的人性化管理。人是社會生產(chǎn)領域中眾多生產(chǎn)力的第一要素，是一個具有變動的極具靈活性的存在，所以企業(yè)在實現(xiàn)文化建設與思想政治工作融合發(fā)展模式過程中，必須堅持“以人為本”的人性化管理，而企業(yè)文化建設在發(fā)揮作用過程中也緊扣人性化管理這一原則，這對保持企業(yè)職工思想上的統(tǒng)一有著重要作用。本文認為，以遵循企業(yè)思想政治工作自身存在規(guī)律作為前提，以科學性、時效性為指導，結(jié)合企業(yè)自身生產(chǎn)經(jīng)營及管理現(xiàn)狀，力求促進企業(yè)文化建設與思想政治工作相融合。

摘要：把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)是“三全育人”的基本理念。保險學課程思政實踐形成了“教改促進、教材輔助和評價推動”的課程思政建設模式、“目標融合、學科關(guān)聯(lián)、教學環(huán)節(jié)”一體化視域的課程思政設計、“大綱重構(gòu)、內(nèi)容重組和模式創(chuàng)新”的全過程混合式思政教學實踐路徑以及“總分式、滴灌式和模塊化”的課程思政實踐模式。

關(guān)鍵詞：三全育人；課程思政；保險學；混合式教學

2017年《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出了“三全育人”理念，堅持全員、全程、全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)。2020年教育部發(fā)布《高等學校課程思政建設指導綱要》，強調(diào)“建設高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設，解決好專業(yè)教育和思政教育‘兩張皮’問題……要創(chuàng)新課堂教學模式，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學中的應用”?；凇叭恕彼枷氲闹笇?，在政策推動和實踐探索中，課程思政建設持續(xù)打造涉及領導者、管理者、教師、學生等多元利益主體的思政教育生態(tài)圈。保險學是經(jīng)濟管理相關(guān)專業(yè)的金融類課程，是一門兼具理論性和應用性的課程。通過保險學課程的學習，學生能夠理解保險在中國特色社會主義建設中發(fā)揮的全面保障作用，能夠?qū)€人或組織的風險狀況做出評估并根據(jù)純粹風險制定相應的風險管理計劃，可以運用相關(guān)保險原理對實際的保險案例作出分析，并且規(guī)劃人生不同階段的保險理財計劃。保險學課程受眾面廣，保險學課程思政建設既是培養(yǎng)青年學生風險意識、保險理念的需要，也是保險學課程教育理念適應現(xiàn)實經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)變的需要。保險學課程思政建設以“三全育人”理念為指導，以“兩性一度”為目標，圍繞以學生為中心的教學改革，經(jīng)過三輪課程的教學實踐，形成了可供借鑒和推廣的課程思政建設模式、一體化視域的課程思政設計思路、全過程混合式思政教學的實踐路徑和實踐模式。

一、“教改促進、教材輔助和評價推動”的課程思政建設模式

教改促進了全過程、混合式的課程思政教學，2019年到2020年，成功立項的與課程思政直接或間接相關(guān)的教改項目有4項，有力地推動了保險學實現(xiàn)以價值塑造為中心的課程思政建設。教材保證了課程思政的系統(tǒng)性和集成性，主編教材從大學生求知規(guī)律和需求出發(fā)，系統(tǒng)設計，以保險學核心專業(yè)知識點為綱，確定專業(yè)理論結(jié)合德育主題的內(nèi)容，服務青年價值觀形成。過程性和結(jié)課論文考核保證了課程思政的產(chǎn)出評價，用分散的三次課堂考核代替期末的集中性考試；過程考核用云班課和雨課堂的集成數(shù)據(jù)代替單獨的作業(yè)和考核勤考核，并用系數(shù)調(diào)節(jié)過程性考核成績，用期末可選擇的綜合面試和補充性面試代替過程性考核和過程性測試可能有的考核偏差問題，用結(jié)課論文代替期末考試，并逐年探索可行和全面的論文評價方式。教改促進、教材輔助，配合課程評價的推動，有效解決了課程思政教與學的動力機制。

二、“目標融合、學科關(guān)聯(lián)、教學環(huán)節(jié)”一體化視域的課程思政設計模式

【摘要】著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是特色骨干大學和特色骨干學科建設的重要任務之一。人才培養(yǎng)應與學科優(yōu)勢特色、行業(yè)未來發(fā)展相結(jié)合，發(fā)揮學科優(yōu)勢資源，培養(yǎng)行業(yè)急需的創(chuàng)新型應用型人才。人才培養(yǎng)是一個長期性且系統(tǒng)化的工程，從人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的頂層設計，到人才培養(yǎng)模式、課程體系等構(gòu)建需要大量反復的研究與實踐。本文主要以鄭州輕工業(yè)大學食品科學與工程學科為例，著重探討近年來學科在人才培養(yǎng)模式方面的改革措施和成果，以期為相關(guān)學科人才培養(yǎng)提供理論指導。

【關(guān)鍵詞】特色骨干大學；食品科學與工程；人才培養(yǎng)模式；鄭州輕工業(yè)

大學2020年，河南省人民政府同意立項鄭州輕工業(yè)大學為河南省特色骨干大學建設高校，食品科學與工程入選特色骨干學科（群）。本學科始終以國家一流學科建設為目標，堅持立足河南、面向全國，以國家和地方行業(yè)發(fā)展需求為導向，聚焦肉品、速凍、果蔬加工等河南省優(yōu)勢食品產(chǎn)業(yè)和煙草行業(yè)發(fā)展重大需求，以解決行業(yè)關(guān)鍵科學問題和“卡脖子”技術(shù)難題為牽引，匯聚學科拔尖創(chuàng)新人才和團隊，突破重大理論和關(guān)鍵技術(shù)，產(chǎn)出標志性成果，培養(yǎng)學科領域高層次創(chuàng)新人才和高端實用人才，助力河南省食品工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為新時代中原更加出彩培養(yǎng)大批創(chuàng)新型應用型人才。著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是特色骨干大學和特色骨干學科建設的關(guān)鍵任務之一，它始終應與學校及學科特色優(yōu)勢相結(jié)合，發(fā)揮學科優(yōu)勢資源，培養(yǎng)行業(yè)急需的高層次應用型人才。人才培養(yǎng)是一個長期性且系統(tǒng)化的工程，從人才培養(yǎng)方案的頂層設計，到人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和順利運轉(zhuǎn)需要大量反復的研究和改革。本文主要以鄭州輕工業(yè)大學食品科學與工程學科為例，著重探討近年來學科在人才培養(yǎng)模式方面的改革措施和成果。

1以特色骨干學科為核心，修訂人才培養(yǎng)方案

學科突出人才培養(yǎng)的核心地位，在人才培養(yǎng)方案修訂中，始終貫徹以“學生為中心、成果導向”的人才培養(yǎng)理念，堅持“三全育人”方針，課程思政貫穿整個人才培養(yǎng)過程。以食品科學與工程特色骨干學科群為核心，進一步加強人才培養(yǎng)體系建設、人才培養(yǎng)平臺建設和人才培養(yǎng)質(zhì)量工程建設，取得了一大批高水平教學成果，建設了一批集本科與研究生培養(yǎng)和學科建設于一體的高水平專業(yè)和實踐平臺，著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、國際視野寬和創(chuàng)新能力強的創(chuàng)新型應用人才，合格的社會主義建設接班人，人才培養(yǎng)質(zhì)量達到國內(nèi)一流。人才培養(yǎng)方案的修訂，使得學科的人才培養(yǎng)邁入了一條康莊大道，2021年8月實現(xiàn)了博士學位授予權(quán)的突破。未來通過博士層次的培養(yǎng)，本學科將會成為河南省食品領域拔尖創(chuàng)新的培養(yǎng)基地，為河南省食品行業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供堅實的人才支撐和智力保障。

2以一流專業(yè)建設為契機，完善人才培養(yǎng)模式

摘要：課程思政是立德樹人和教師職責的必然要求。在專業(yè)課中滲透思政教育可以反哺專業(yè)知識教學，有助于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。生物化學是高校生命科學相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，在生命科學知識體系的構(gòu)建中發(fā)揮關(guān)鍵作用，該課程中蘊含著豐富的思政元素。本文通過修訂教學大綱、梳理知識點、建設在線教學資源等手段，深入挖掘提煉出多方面的思政元素，并將其有機融入我校生物化學課程教學中，對專業(yè)課的課程思政教學改革進行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：課程思政；生物化學；思政元素；混合式教學；新媒體技術(shù)

課程思政，簡而言之，就是高校的所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用，是以課程為載體，以思政教育為靈魂，使課程的育人功能和價值取向鮮明[1]。在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[2]。然而長期以來，高校專業(yè)課程與思想政治教育協(xié)同育人的格局未能有效形成，主要原因在于不能正確認識知識傳授與價值引領之間的關(guān)系，專業(yè)課程過于注重專業(yè)技能知識的講授，缺乏對課程中蘊含的思政元素的挖掘，也缺少將思政元素有效融入課程教學中的主動意識。生物化學是用科學方法論和辯證唯物主義的觀點研究生物體化學組成、結(jié)構(gòu)及生命活動過程中的各種化學變化規(guī)律的科學。生物化學課程是高等院校生命科學類、生物工程類和醫(yī)藥類專業(yè)課程體系中的主干課程和專業(yè)基礎課程；該課程素以“難、繁、雜”著稱，概念多、內(nèi)容雜，特別是大分子結(jié)構(gòu)抽象難懂，代謝途徑錯綜復雜。學生普遍認為，生物化學是一門較難掌握的基礎課程。同時，作為構(gòu)建生命科學知識體系的重要組成，生物化學課程也是思政育人主的陣地，其中天然蘊含著如艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、愛國情懷和實事求是、誠實守信等豐富的思政元素，將它們有機融入到課程教學中，促使知識傳授與價值觀教育相結(jié)合，可更好地發(fā)揮課程的育人功能，并對培養(yǎng)學生樹立正確、積極的世界觀、人生觀和價值觀起到潛移默化、潤物無聲的育人效果。

1修訂教學大綱，體現(xiàn)課程思政

課程教學大綱是根據(jù)課程在教學計劃中的地位、作用，以及課程性質(zhì)、目的和任務而規(guī)定的課程目標、范圍、內(nèi)容、體系和教學要求的基本綱要。教學大綱也是課程教學和課程建設的重要指導性文件和評定學生學習成果、成績的標準[3]。我校2018年在開展課程教學大綱修(制)訂工作中，重點要求將“課程思政”內(nèi)涵和教學目標有效融入教學大綱中，以學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野培養(yǎng)為重點，突出學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖耍n程組經(jīng)過認真研討，在教學大綱的教學目標中明確提出要注重課程思政。修改前的教學大綱只明確了教學重點、難點和教學方法，修改后則將各章節(jié)的教學要求分為能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)，將相關(guān)教學內(nèi)容與勇于創(chuàng)新、遠大抱負、社會責任感等具體的思政元素進行了關(guān)聯(lián)，為教師在實際教學中指明了思政的方向，引導教師在教學過程中更為主動地思政，讓“隱性思政”變得更為“顯性”，而不是以往常見的無意識或潛意識思政。

2認真梳理教學內(nèi)容，發(fā)掘思政元素

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[摘要]進行管理溝通創(chuàng)新，有助于和諧企業(yè)的構(gòu)建和人力資源優(yōu)勢的進一步體現(xiàn)。本文就觀念創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、隊伍建設創(chuàng)新等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行了探討。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理溝通創(chuàng)新

在改革開放新形勢下，進行管理溝通創(chuàng)新是企業(yè)適應市場經(jīng)濟發(fā)展、提升經(jīng)營管理水平的重要舉措之一。充分發(fā)揮管理溝通重要作用，強化對員工的思想教育和心理疏導，有助于和諧企業(yè)的構(gòu)建和人力資源優(yōu)勢的進一步體現(xiàn)。

一、觀念創(chuàng)新

要結(jié)合企業(yè)自身性質(zhì)和特點開展管理溝通，以解放思想為突破口，倡導創(chuàng)造性思維；轉(zhuǎn)變過去形成的管理溝通工作的思維定式和教育模式，把單向灌輸變?yōu)殡p向互動，在平等交流中激發(fā)受教育者參與和接受教育的積極性；堅持把管理溝通融入現(xiàn)代企業(yè)管理之中，教育引導與嚴格管理并舉；轉(zhuǎn)變管理溝通片面追求短期效應和保持平衡中庸的做法，以先進思想為主導，倡導先進、弘揚正氣，批評錯誤、抵制歪風；注重精細、準確、定性量化，掌握員工的心理和思想活動規(guī)律，做到思想工作預防在前頭，增強工作的實際效果。