當前，中小學體育課程改革是學校體育界論及的熱點問題之一，不少學者就如何改革中小學體育課程發(fā)表了意見。特別是1992年國家教委頒發(fā)《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》和1996年頒發(fā)《全日制普通高級中學課程計劃（試驗）》，正式將活動課程列入課程計劃以后，對體育活動課程的探討更加活躍，這些探討和研究對于加快中小學體育課程的改革和建設起到了重要的推動作用。

體育課程改革是學校體育改革的核心問題之一，又是一項十分艱巨和復雜的研究課題。這其中迫切需要研究的是中小學體育課程的性質問題，以及學科類課程和活動類課程的關系問題。

一、關于體育課程的性質

中小學體育課程的性質是什么？人們的認識是不一致的。有的人認為，體育屬于活動課程，它是以身體實踐活動為基本特征，具有活動課程基本屬性的學科；有的人認為，體育雖然具有很強的實踐性，但它是需要經過嚴格、系統(tǒng)學習的學科課程；也有的人認為，體育既有實踐性強等特點，它又是理論與實踐相結合的綜合型課程形態(tài)。如何看待中小學體育課程的性質，涉及課程目標的確定、內容的選擇與排列等一系列問題。

關于體育課程的性質，雖然人們已做過不少的探討，但至今未取得共識。其原因之一是研究者看問題的角度不同，得出的結論難免有所差異。只有在研究的方法論方面堅持辯證唯物論的觀點，全面、辯證、歷史、發(fā)展地去觀察分析問題，才能使我們對中小學體育課程的性質有個科學而準確的認識。

本文試從以下幾個方面對中小學體育課程的性質加以分析。

當前，中小學體育課程改革是學校體育界論及的熱點問題之一，不少學者就如何改革中小學體育課程發(fā)表了意見。特別是1992年國家教委頒發(fā)《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》和1996年頒發(fā)《全日制普通高級中學課程計劃（試驗）》，正式將活動課程列入課程計劃以后，對體育活動課程的探討更加活躍，這些探討和研究對于加快中小學體育課程的改革和建設起到了重要的推動作用。

體育課程改革是學校體育改革的核心問題之一，又是一項十分艱巨和復雜的研究課題。這其中迫切需要研究的是中小學體育課程的性質問題，以及學科類課程和活動類課程的關系問題。

一、關于體育課程的性質

中小學體育課程的性質是什么？人們的認識是不一致的。有的人認為，體育屬于活動課程，它是以身體實踐活動為基本特征，具有活動課程基本屬性的學科；有的人認為，體育雖然具有很強的實踐性，但它是需要經過嚴格、系統(tǒng)學習的學科課程；也有的人認為，體育既有實踐性強等特點，它又是理論與實踐相結合的綜合型課程形態(tài)。如何看待中小學體育課程的性質，涉及課程目標的確定、內容的選擇與排列等一系列問題。

關于體育課程的性質，雖然人們已做過不少的探討，但至今未取得共識。其原因之一是研究者看問題的角度不同，得出的結論難免有所差異。只有在研究的方法論方面堅持辯證唯物論的觀點，全面、辯證、歷史、發(fā)展地去觀察分析問題，才能使我們對中小學體育課程的性質有個科學而準確的認識。

本文試從以下幾個方面對中小學體育課程的性質加以分析。

當前，中小學體育課程改革是學校體育界論及的熱點問題之一，不少學者就如何改革中小學體育課程發(fā)表了意見。特別是1992年國家教委頒發(fā)《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》和1996年頒發(fā)《全日制普通高級中學課程計劃（試驗）》，正式將活動課程列入課程計劃以后，對體育活動課程的探討更加活躍，這些探討和研究對于加快中小學體育課程的改革和建設起到了重要的推動作用。

體育課程改革是學校體育改革的核心問題之一，又是一項十分艱巨和復雜的研究課題。這其中迫切需要研究的是中小學體育課程的性質問題，以及學科類課程和活動類課程的關系問題。

一、關于體育課程的性質

中小學體育課程的性質是什么？人們的認識是不一致的。有的人認為，體育屬于活動課程，它是以身體實踐活動為基本特征，具有活動課程基本屬性的學科；有的人認為，體育雖然具有很強的實踐性，但它是需要經過嚴格、系統(tǒng)學習的學科課程；也有的人認為，體育既有實踐性強等特點，它又是理論與實踐相結合的綜合型課程形態(tài)。如何看待中小學體育課程的性質，涉及課程目標的確定、內容的選擇與排列等一系列問題。

關于體育課程的性質，雖然人們已做過不少的探討，但至今未取得共識。其原因之一是研究者看問題的角度不同，得出的結論難免有所差異。只有在研究的方法論方面堅持辯證唯物論的觀點，全面、辯證、歷史、發(fā)展地去觀察分析問題，才能使我們對中小學體育課程的性質有個科學而準確的認識。

本文試從以下幾個方面對中小學體育課程的性質加以分析。

當前，中小學體育課程改革是學校體育界論及的熱點問題之一，不少學者就如何改革中小學體育課程發(fā)表了意見。特別是1992年國家教委頒發(fā)《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》和1996年頒發(fā)《全日制普通高級中學課程計劃（試驗）》，正式將活動課程列入課程計劃以后，對體育活動課程的探討更加活躍，這些探討和研究對于加快中小學體育課程的改革和建設起到了重要的推動作用。

體育課程改革是學校體育改革的核心問題之一，又是一項十分艱巨和復雜的研究課題。這其中迫切需要研究的是中小學體育課程的性質問題，以及學科類課程和活動類課程的關系問題。

一、關于體育課程的性質

中小學體育課程的性質是什么？人們的認識是不一致的。有的人認為，體育屬于活動課程，它是以身體實踐活動為基本特征，具有活動課程基本屬性的學科；有的人認為，體育雖然具有很強的實踐性，但它是需要經過嚴格、系統(tǒng)學習的學科課程；也有的人認為，體育既有實踐性強等特點，它又是理論與實踐相結合的綜合型課程形態(tài)。如何看待中小學體育課程的性質，涉及課程目標的確定、內容的選擇與排列等一系列問題。

關于體育課程的性質，雖然人們已做過不少的探討，但至今未取得共識。其原因之一是研究者看問題的角度不同，得出的結論難免有所差異。只有在研究的方法論方面堅持辯證唯物論的觀點，全面、辯證、歷史、發(fā)展地去觀察分析問題，才能使我們對中小學體育課程的性質有個科學而準確的認識。

本文試從以下幾個方面對中小學體育課程的性質加以分析。

第一篇：高校計算機應用技術教學課程探討

摘要：隨著信息化和網絡化時代的到來，互聯(lián)網+，O2O等走進我們的生活，計算機成了我們工作和生活的重要組成部分。然而，在高校的無論是計算機專業(yè)還是非計算機專業(yè)，都有著對計算機使用和應用方面的短板。本文是從日常生活和實用辦公的角度出發(fā)設計相關教學內容，而讓學生學以致用，提高學生的綜合競爭能力。

關鍵詞：計算機課程改革；內容設置；維護系統(tǒng)

集成篇包括如下內容：計算機硬件的認識、組裝及注意事項，計算機操作系統(tǒng)的安裝，驅動程序的安裝，操作系統(tǒng)的備份以及還原，硬盤的分區(qū)、軟件的安裝，網絡的設置，操作體統(tǒng)的優(yōu)化，殺毒軟件及防火墻的安裝和使用，打印機的共享，網絡互相訪問的設置，上網過程中注意的問題及注意事項，如何搭建FTP服務器，IIS服務器。計算機維護篇包括如下內容：如計算機顯示器無顯示怎么排查，計算機反復重起如何排查，計算機網絡不通如何排查，計算機中毒怎么處理，打印機不能打印排查，數(shù)據(jù)丟失如何恢復等等。

1計算機硬件的認識、組裝及注意事項

1.1介紹計算機的組成、輸入輸出設備、以及各種接口功能等內容，以及計算機的發(fā)展歷程，各種型號的設備，如CPU、主板、顯卡、各種主板芯片的分類，各種代號的含義等等。