摘要：以人才需求為目標(biāo)，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐，以突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對(duì)象、突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位作為制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)和辦出特色的基礎(chǔ)，構(gòu)建土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

土木工程專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性[1]，因而其培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。”[2]目前，我院正在深入地進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)社會(huì)和用人單位對(duì)人才的要求，適應(yīng)我院2002年升本后本科教育的要求，以體現(xiàn)我院辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)特點(diǎn)[3]。我院土木工程專(zhuān)業(yè)自2003年招收第一屆本科學(xué)生以來(lái)，一直在進(jìn)行培養(yǎng)模式的研究和教學(xué)計(jì)劃的修訂。筆者結(jié)合幾年來(lái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，介紹我院2006級(jí)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)計(jì)劃修訂情況。

1土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂與課程體系的整體優(yōu)化

目前，我國(guó)高校分為三類(lèi)：重點(diǎn)高校、一般高校和高等專(zhuān)科學(xué)校。我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)人才的需求和培養(yǎng)可分為三個(gè)層次：第一層次是高級(jí)研究型人才，主要由名牌大學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)；第二層次是高級(jí)設(shè)計(jì)、施工管理人才，主要由一般本科院校培養(yǎng)；第三層次是生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才，主要由高職專(zhuān)科學(xué)校培養(yǎng)[4]。邵陽(yáng)學(xué)院2002年升為一般本科院校，土木工程專(zhuān)業(yè)2003年興辦，辦學(xué)歷史短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累少，無(wú)論從師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、科研能力，還是學(xué)生生源，都不具備培養(yǎng)高級(jí)研究型人才的條件；同時(shí)也不具備與辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的一般本科院校競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)在湖南省和全國(guó)所處的地位，將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)懂設(shè)計(jì)、會(huì)施工、懂管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。據(jù)此，對(duì)我院土木工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，制定了2006級(jí)教學(xué)計(jì)劃：⑴設(shè)置2個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：建筑工程和道路與橋梁工程方向，制定“2.5＋1＋0.5”人才培養(yǎng)模式，即進(jìn)行5個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)通識(shí)（公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）教育，2個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)方向課教育，1個(gè)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)計(jì)劃的研究文暢平（邵陽(yáng)學(xué)院城市建設(shè)系湖南邵陽(yáng)422000）摘要：以人才需求為目標(biāo)，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐，以突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對(duì)象、突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位作為制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)和辦出特色的基礎(chǔ)，構(gòu)建土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：土木工程教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用型人才學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。⑵拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，建立土木工程專(zhuān)業(yè)“大平臺(tái)”課程體系。⑶建立“模塊”課程體系，實(shí)現(xiàn)課程整體優(yōu)化。

2以人才需求為目標(biāo)，以人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，構(gòu)建土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系

土木工程專(zhuān)業(yè)是最古老的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在世界上已有上百年的歷史，在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，都需要土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。我國(guó)不少高校中的土木工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，辦學(xué)條件好，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，生源素質(zhì)較高。我院土木工程專(zhuān)業(yè)2003年興辦，辦學(xué)歷史短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累少，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力弱。我們應(yīng)正視自己的差距，找準(zhǔn)自己的位置，揚(yáng)長(zhǎng)避短，辦出自己的特色。⑴土木工程專(zhuān)業(yè)人才需求現(xiàn)狀和人才知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)要求第一，人才需求呈多樣化趨勢(shì)。應(yīng)用技術(shù)科技含量隨科技發(fā)展而增加，用人單位對(duì)人才的需求更加務(wù)實(shí)，更有針對(duì)性，也更加迫切，既需要研究型人才，更需要應(yīng)用型人才，人才的需求呈明顯的多樣化趨勢(shì)。我院土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)順應(yīng)這樣趨勢(shì)，建立以培養(yǎng)崗位能力為中心，注重學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)的辦學(xué)思路，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以適應(yīng)崗位需要為目的，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)土木工程各技術(shù)崗位工作的需要。第二，人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面要寬。應(yīng)用型人才服務(wù)的對(duì)象主要是基層企事業(yè)單位，這些單位的工作專(zhuān)業(yè)劃分不太細(xì)，且比較綜合，他們需要的不是研究型人才，而是工程一線技術(shù)把關(guān)的技術(shù)人才，要懂設(shè)計(jì)，會(huì)管理，這就要求技術(shù)人員知識(shí)面要寬。第三，土木工程實(shí)踐性、社會(huì)性、綜合性很強(qiáng)，是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)，培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才除了要有本專(zhuān)業(yè)各領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)外，還要有相應(yīng)的管理和經(jīng)濟(jì)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)和素養(yǎng)，以及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。⑵構(gòu)建土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的思路社會(huì)和用人單位的人才需求和對(duì)人才知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)要求，是我們構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的依據(jù)，也是我們教學(xué)培養(yǎng)方向。為此，我們強(qiáng)調(diào)三個(gè)突出：①突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對(duì)象。服務(wù)對(duì)象的需求就是我們的教學(xué)培養(yǎng)方向，體現(xiàn)在課程體系上，就是要突出施工類(lèi)、管理類(lèi)課程的地位。②突出學(xué)生工程實(shí)踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。土木工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)造力。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)和積累不是一朝一夕之事。所以，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，切實(shí)保證了各類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等工程訓(xùn)練的時(shí)間，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、管理和經(jīng)濟(jì)知識(shí)貫串其中。在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，注意把工程教育和工程訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)。③突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位。作為教學(xué)型高校，應(yīng)以教學(xué)為中心，而我院土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的中心地位，既以技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。在這方面我們有優(yōu)勢(shì)，第一，具有副高以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)課教師基本上來(lái)自設(shè)計(jì)、施工、行業(yè)管理等部門(mén)，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，事業(yè)心強(qiáng)，工作責(zé)任高；第二，這些教師能為實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)提供適宜的教學(xué)工地；第三，能夠較好地解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。⑶土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系包括：①課程實(shí)驗(yàn)類(lèi)；②實(shí)習(xí)類(lèi)；③課程設(shè)計(jì)類(lèi)；④畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；⑤計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)，包括貫串于實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的計(jì)算機(jī)應(yīng)用。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

本文作者：任建喜郅彬谷拴成梁鈺馮曉光作者單位：西安科技大學(xué)

基于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的目的，制定了土木工程專(zhuān)業(yè)人才計(jì)劃，2007版土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)由三大部分組成，分別是通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育和綜合教育，其中專(zhuān)業(yè)教育又分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)方向的課程教育，總學(xué)時(shí)共計(jì)2500學(xué)時(shí)。其中通識(shí)教育1312學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)52．5%;專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)854學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)34．2%;專(zhuān)業(yè)課334學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)13．4%。該培養(yǎng)計(jì)劃在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，主要的工作包括以下6點(diǎn)。

知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的理論教學(xué)體系

以知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)方法為基礎(chǔ)設(shè)置理論課程，形成了“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學(xué)體系。

1通識(shí)教育

通識(shí)教育包括人文、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、體育知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、經(jīng)管知識(shí)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。

本文作者：朱志娟朱利勇作者單位：江西科技師范大學(xué)

教材建設(shè)

土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材方面也存在一定的問(wèn)題。目前正式出版的土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材比較少，而且比較老舊，不夠新穎。教材內(nèi)容一般選擇一些國(guó)外原版材料中章節(jié)或者與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科普讀物。一般的形式是專(zhuān)業(yè)詞匯在閱讀材料后面列出，有對(duì)照的中英文，沒(méi)有其他的相關(guān)解釋?zhuān)@對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都不能全面把握。有時(shí)同樣的單詞在不同的章節(jié)具有不同的中英文解釋?zhuān)n本當(dāng)中只是給出對(duì)照的中文意思，沒(méi)有其他的解釋?zhuān)@給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來(lái)很多不必要的麻煩，而且不夠生動(dòng)具體。缺乏時(shí)效性、靈活性，編排方面又過(guò)于注重系統(tǒng)性和嚴(yán)肅性，這些對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱、英語(yǔ)水平有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)困難較大，容易產(chǎn)生畏難情緒，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)目前土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材情況，筆者認(rèn)為可以考慮自編教材。應(yīng)充分考慮本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn)和學(xué)生的英語(yǔ)水平，使英語(yǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系；還要考慮內(nèi)容的前沿性和專(zhuān)業(yè)課程的互補(bǔ)及匹配。在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)之前，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)接觸較少，所以教材的內(nèi)容要由淺入深，給學(xué)生緩沖的時(shí)間。同時(shí)還要介紹專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的文體特征，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有一個(gè)較好的把握。另外專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的高頻詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也要囊括進(jìn)教材之中。文章內(nèi)容要豐富全面，取材廣泛，讓學(xué)生接觸土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的方方面面。還要有和學(xué)生比較貼近的一些工程的英文介紹等等。既要有學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、又要有前沿動(dòng)態(tài)介紹、學(xué)術(shù)論文、招投標(biāo)及施工案例等等。使學(xué)生對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材既感興趣，又能學(xué)到有用的知識(shí)。

改善學(xué)生自身存在的問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程英語(yǔ)時(shí)，自身也存在一些影響教學(xué)效果的因素。不了解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的目的和內(nèi)涵，具有畏難情緒，不重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至抵觸專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，認(rèn)為該課程的設(shè)置純粹是為了為難他們。所以怎樣改善這些問(wèn)題也是亟待解決的。首先使學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)涵。由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)融合了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就已經(jīng)比較困難，他們的融合會(huì)更加困難。誠(chéng)然這是多數(shù)學(xué)生的想法，主要原因在于他們沒(méi)有明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)涵，也沒(méi)有明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的目的和意義何在。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)主要是為了使學(xué)生能夠以英語(yǔ)為工具，獲得專(zhuān)業(yè)有所需要的信息，并為進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平打下較好的基礎(chǔ)。而且學(xué)生必須具有一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力才能夠緊跟專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研究應(yīng)用潮流。另外學(xué)生畢業(yè)后會(huì)不可避免地接觸大量以英語(yǔ)為載體的專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)資料，這也要求他們要能正確熟練的使用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。再則，研究生學(xué)習(xí)階段要求學(xué)生必須緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿，對(duì)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀能力要求非常高，而且研究生階段是不開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，所以土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是非常必要的。對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的有了正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性必然會(huì)有較大的改進(jìn)。其次要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，必須對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課時(shí)的設(shè)置和時(shí)間段進(jìn)行改善。課時(shí)較少，一般學(xué)校所開(kāi)設(shè)的土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程周課時(shí)只有兩節(jié)，在這兩節(jié)課過(guò)程中，教師很難展開(kāi)教學(xué)，內(nèi)容講不完，教師只能加快進(jìn)度，或者壓縮內(nèi)容。這樣下來(lái)，學(xué)生猶如坐過(guò)山車(chē)，頭昏腦脹的兩節(jié)課下來(lái)之后，更沒(méi)有興趣可言。而且，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)時(shí)間段比較靠前，一般在大三上個(gè)學(xué)期。這樣一來(lái)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)更難。所以鑒于上面所提到的問(wèn)題，建議將學(xué)生的周課時(shí)設(shè)置為4節(jié)，引起學(xué)生的重視，同時(shí)也保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)要在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期，這樣學(xué)生就有了足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。最后要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)積極性不高的另外一個(gè)原因就是感覺(jué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)沒(méi)有什么用處。此種情況下，教師可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多應(yīng)用，比如給學(xué)生看會(huì)議視頻材料，當(dāng)然是英文的行業(yè)會(huì)議，閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)、幫助寫(xiě)作英文學(xué)術(shù)論文或材料等，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)方法和手段的改進(jìn)

本文作者：鄧夕勝柳軍王澤根作者單位：西南石油大學(xué)

土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）參加實(shí)習(xí)的學(xué)生多，指導(dǎo)教師數(shù)量不足

西南石油大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院建筑工程方向，2006－2008級(jí)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)均達(dá)到100人以上，2009級(jí)更是將達(dá)到134人，盡管學(xué)校和學(xué)院都非常重視土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，教研室指定的實(shí)習(xí)隊(duì)也非常認(rèn)真地組織實(shí)施生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，但每年參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的老師也只有3－4人，所以，老師親自指導(dǎo)實(shí)習(xí)的時(shí)間就很少，實(shí)習(xí)的質(zhì)量就受到影響。

（二）實(shí)習(xí)單位接收容量有限，實(shí)習(xí)單位聯(lián)系困難

我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)都是安排在每年暑假，這一時(shí)間段幾乎所有土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都在實(shí)習(xí)，特別是應(yīng)用型高職專(zhuān)科學(xué)校的學(xué)生，他們到工地的時(shí)間早，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。而每一個(gè)施工項(xiàng)目由于在這一時(shí)間段都是在趕工期，施工安排的很緊湊，建筑工程施工場(chǎng)地本身就比較狹小，學(xué)生到工地后由于沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)且給工地帶來(lái)一定的安全隱患，所以，施工項(xiàng)目部一般都不愿接受較多的學(xué)生實(shí)習(xí)（一般一個(gè)項(xiàng)目部只接受3－4人實(shí)習(xí)），甚至是不接受學(xué)生在這一時(shí)間實(shí)習(xí)，或者要求實(shí)習(xí)的時(shí)間增加到3個(gè)月或者半年，這樣，施工項(xiàng)目部經(jīng)過(guò)短暫的培訓(xùn)，學(xué)生上手后也能為企業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。因此，每年建筑工程方向?qū)嵙?xí)要聯(lián)系的實(shí)習(xí)工地就多達(dá)20－30個(gè)，這給實(shí)習(xí)隊(duì)老師前期聯(lián)系實(shí)習(xí)單位增大了難度。

1土木工程的發(fā)展進(jìn)程和基本屬性

人們最早認(rèn)識(shí)土木工程是從工程所需的土木建筑材料開(kāi)始的，就是一些簡(jiǎn)單的泥土、木料等天然的材料，并將它們用于簡(jiǎn)單的營(yíng)造工作中。而磚塊和瓦片是人們后來(lái)才應(yīng)用的建筑材料，但多偏重于人工，這也是人類(lèi)第一次擺脫了天然建筑材料的束縛，把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)而不再拘泥于天然材料的使用。磚塊和瓦片具有優(yōu)越的力學(xué)性能，所以，被廣泛應(yīng)用于房屋建設(shè)等工程。磚和瓦可以就地取材，而且又易于加工生產(chǎn)，它們的廣泛應(yīng)用有效地推動(dòng)了土木工程的發(fā)展，為人類(lèi)文明作出了巨大的貢獻(xiàn)，至今還為人類(lèi)所用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，出現(xiàn)了鋼材，可以說(shuō)鋼材的使用是土木工程的第二次飛躍，鋼材的抗拉和抗壓能力很強(qiáng)，延展性也很好，質(zhì)量均勻，就是因?yàn)檫@些特性，它被廣泛應(yīng)用，創(chuàng)造了許多前所未有的奇跡。之后發(fā)展起來(lái)的便是預(yù)應(yīng)力混凝土，這也是土木工程的又一次飛躍。土木工程有三種基本屬性，即綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性。建造一項(xiàng)工程必然要經(jīng)過(guò)勘察、設(shè)計(jì)、施工等階段，其中涉及到的學(xué)科也比較多，因此，對(duì)施工技術(shù)和施工組織也有所要求。而土木工程囊括了這些內(nèi)容，所以說(shuō)，其具有一定的綜合性。就土木工程的社會(huì)性而言，隨著社會(huì)的發(fā)展，土木工程也在不斷發(fā)展，可以說(shuō)，土木工程是社會(huì)發(fā)展的見(jiàn)證者之一，它不斷為人類(lèi)社會(huì)創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境，是人類(lèi)社會(huì)文明的重要組成部分。土木工程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因?yàn)樗軓墓こ虒?shí)踐中總結(jié)出許多成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)。從土木工程的歷史發(fā)展過(guò)程和其基本屬性中可以看出土木工程的重要性。下面針對(duì)它的這些特性，進(jìn)一步研究了其在安全管理方面存在的問(wèn)題。

2安全管理中存在的問(wèn)題

在土木工程管理中，其安全不僅關(guān)系到人們的生命財(cái)產(chǎn)，也關(guān)系到整個(gè)土木工程的發(fā)展，是工程的重中之重。而在現(xiàn)實(shí)中，一些施工企業(yè)和建設(shè)部門(mén)并沒(méi)有注重安全管理工作，在施工時(shí)忽視了安全管理，進(jìn)而引發(fā)了許多安全事故，造成了無(wú)法挽回的后果。下面簡(jiǎn)要敘述了土木工程管理中存在的一些問(wèn)題。

2.1沒(méi)有完善的安全管理體制土木工程安全管理工作中存在很多漏洞，究其原因是沒(méi)有一套完善的安全管理體制。隨著社會(huì)的發(fā)展，建筑行業(yè)也在不斷變化，原有的安全管理體制已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的施工生產(chǎn)，在很多方面都存在不足。如果有一套完善的安全管理體制來(lái)約束施工生產(chǎn)，就可以避免事故的發(fā)生，規(guī)整土木工程的安全管理秩序。

2.2安全管理部門(mén)管理職能滯后我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是在不斷發(fā)展和變化的，在這種相對(duì)自由的情況下，行政管理已經(jīng)不能很好地控制企業(yè)體制，使企業(yè)逐漸成為了社會(huì)中獨(dú)立的個(gè)體。與此同時(shí)，相關(guān)的安全管理部門(mén)也沒(méi)有履行自己的安全管理職能，沒(méi)有及時(shí)、妥善地管理土木工程施工過(guò)程中的安全問(wèn)題。2.3施工企業(yè)自身的問(wèn)題現(xiàn)階段，施工企業(yè)層出不窮，越來(lái)越多的施工企業(yè)為了追求更多的利益，只注重施工技術(shù)或施工進(jìn)度，而忽視了施工安全管理。企業(yè)無(wú)法有效提高員工自身的安全防范意識(shí)，進(jìn)而引發(fā)了一些事故，這都是施工企業(yè)自身安全管理不到位造成的。