網(wǎng)頁是承載互聯(lián)網(wǎng)信息的平臺(tái)，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)信息交流和溝通最直接的載體，也是互聯(lián)網(wǎng)的重要成員之一。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程是高校文科類專業(yè)課程中的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作這門技能已成為大學(xué)生必須完成的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。

1以就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的內(nèi)容與特點(diǎn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)分支，主要涉及網(wǎng)頁版面的規(guī)劃設(shè)計(jì)與制作方法。這里所闡述的主要是Dreamweaver是如何使用的，并結(jié)合HTML語言講述靜態(tài)網(wǎng)頁的制作過程以及簡要介紹如何制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁。通過對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁美化以及網(wǎng)頁制作的基本技能。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是一門技術(shù)性課程，但是也具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，課程內(nèi)容豐富，涉及面廣，使學(xué)生在獲取生存技能的同時(shí)也培養(yǎng)了藝術(shù)氣息。因此，課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)。以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置目標(biāo)目前，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)是以就業(yè)為導(dǎo)向的。這種課程體系以市場(chǎng)需求為提前，就業(yè)目標(biāo)是課程設(shè)置的先決條件，職業(yè)中所需要的技能都能夠找到相應(yīng)的課程設(shè)置，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向明確。崗位需求決定課程設(shè)置，課程內(nèi)容與實(shí)際需要緊密相連，這充分體現(xiàn)了“能力本位”的就業(yè)趨勢(shì)。專業(yè)化課程與個(gè)人的職業(yè)生涯息息相關(guān)，明確的就業(yè)方向解決了學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。為與市場(chǎng)相連接，針對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)構(gòu)建一套“以能力培養(yǎng)為本位、以動(dòng)手操作實(shí)踐為主線、最終構(gòu)建順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的課程體系”。這套課程體系將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師在實(shí)際中的應(yīng)用進(jìn)行歸納總結(jié)，在教學(xué)時(shí)設(shè)立不同的模塊進(jìn)行訓(xùn)練，有組織有重點(diǎn)，讓學(xué)生通過模擬訓(xùn)練掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。相比理科專業(yè)，文科專業(yè)有著不同的專業(yè)特征、職業(yè)定位以及職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系。如包含人文系、歷史系、經(jīng)管系在內(nèi)的文科專業(yè)，大多具有自身獨(dú)特的職業(yè)特征與能力要求。這就要求高校文科專業(yè)在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程體系構(gòu)建時(shí)，必須充分結(jié)合高校文科專業(yè)的特色，從其就業(yè)方向及職業(yè)能力需求出發(fā)。

2大學(xué)文科專業(yè)開展網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的必要性

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，各企業(yè)和各單位對(duì)自身的網(wǎng)站建設(shè)越來越重視，網(wǎng)頁制作的人才也就逐漸供不應(yīng)求?，F(xiàn)如今，網(wǎng)頁制作與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)已成為高校學(xué)生的熱門選修專業(yè)，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要具備基本的網(wǎng)站制作技能，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作這一課程也已成為高等院校文科專業(yè)計(jì)算機(jī)教程的主要科目之一。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入現(xiàn)代人的日常生活中，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息已成為他們學(xué)習(xí)的主要手段。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)將互聯(lián)網(wǎng)的背后運(yùn)作展現(xiàn)在他們面前，很大一部分文科生對(duì)這些是聞所未聞的。因此，在一定程度上，文科生的網(wǎng)頁制作學(xué)習(xí)會(huì)存在或多或少的困難。但與理科生的背景知識(shí)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等優(yōu)勢(shì)相比，文科生的思維比較活躍，善于文字表達(dá)。如果文科生能夠快速掌握計(jì)算機(jī)技能，將自己的知識(shí)背景與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)相結(jié)合，滿足市場(chǎng)的職業(yè)要求，那么在同一競(jìng)爭環(huán)境中，他們的就業(yè)優(yōu)勢(shì)就會(huì)比較突出。所以，對(duì)于那些文科生占較大比重的綜合性大學(xué)而言，為增加畢業(yè)生的就業(yè)籌碼，在課程體系中加入網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作就是十分有必要的了。

3基于就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)文科網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程體系構(gòu)建策略

一、征集內(nèi)容

1．各級(jí)政府拍攝的專題宣傳片；

2．名勝古跡、旅游景點(diǎn)（景區(qū)）宣傳片；

3．反映特色民俗、文化的專題片；

4．愛國主義教育基地、科普教育基地專題片或科普影視片；

5．央視、河北電視臺(tái)在當(dāng)?shù)夭杉⒅谱鞯南嚓P(guān)專題片（如走遍中國、魅力河北等）

一、為什么要以數(shù)學(xué)建模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為突破口，推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育？

1.大學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)

所謂素質(zhì)教育，就是教師通過知識(shí)載體，對(duì)學(xué)生實(shí)施能動(dòng)的心理和智能導(dǎo)引。大學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過合適的知識(shí)載體，不斷地自覺學(xué)習(xí)和提高自己選擇吸取和整理知識(shí)與信息的能力，培養(yǎng)一種特殊的可以稱之為“數(shù)學(xué)素質(zhì)”的素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵目前尚無法準(zhǔn)確定義，粗淺地看可以概括為：創(chuàng)造或創(chuàng)新能力、歸納綜合能力、演繹推理能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力等。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的重要性

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生獲得知識(shí)是在教師、同學(xué)的幫助下進(jìn)行。一方面，教師的教學(xué)思想可以影響學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因材施教，可以為每一名學(xué)生提供合適的發(fā)展空間；另一方面，學(xué)生通過獨(dú)立探索或者和同伴協(xié)作交流，可以進(jìn)行知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，其豐富的資源和較大的可選擇性可以使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步獲得面向未來的能力。在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生是對(duì)信息進(jìn)行選擇性加工的主體，不再是簡單的“存儲(chǔ)器”。學(xué)生面對(duì)的認(rèn)知材料也不再是教師單一的板書和口頭講述，代替它的是計(jì)算機(jī)形象友好的交互性強(qiáng)的界面、逼真生動(dòng)的試驗(yàn)?zāi)M和材料、饒有興致的游戲探索等等，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事。同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生從本質(zhì)上把握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)他們整體素質(zhì)的提高。

新聞實(shí)習(xí)報(bào)告

編輯：幕后英雄的偉大

實(shí)習(xí)目的：

通過實(shí)習(xí),了解中央媒體的報(bào)道方式、中央網(wǎng)絡(luò)媒體的組織運(yùn)作、采訪、編輯的基本技巧、消息的來源。著重訓(xùn)練新聞采訪、編輯的能力，加深對(duì)中央傳媒的了解。

實(shí)習(xí)工作：

1.國際新聞。對(duì)各大中央媒體的國際新聞進(jìn)行核實(shí)、把關(guān)，組織標(biāo)題以及導(dǎo)語。

摘要:網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最為熱門的行業(yè)之一，高職院校作為專業(yè)化、職業(yè)化人才培養(yǎng)基地也逐漸開始為此行業(yè)人才的培養(yǎng)投入巨大精力。作為兼具知識(shí)性、綜合性與操作性的現(xiàn)代課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、使用、實(shí)操等環(huán)節(jié)及能力培養(yǎng)均提出了較高要求。在本文中作者結(jié)合自身多年從事該領(lǐng)域教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)大量文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀與總結(jié)基礎(chǔ)上，對(duì)如何提升高職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)質(zhì)量與水平進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:高職教育;網(wǎng)頁設(shè)計(jì);網(wǎng)頁制作;教學(xué)研究

1引言

隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，國內(nèi)各行各業(yè)均得到了極大的進(jìn)步。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、法律等諸多環(huán)境的完善給予了當(dāng)代各種新技術(shù)良好的發(fā)展環(huán)境與支撐?；ヂ?lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)作為時(shí)下最為熱門的技術(shù)，其已然和多個(gè)行業(yè)之間緊密結(jié)合起來。作為現(xiàn)代居民、企業(yè)獲取信息、傳播信息、共享信息、儲(chǔ)存信息的重要途徑，互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用無不改變著當(dāng)代居民的生活方式、企業(yè)的經(jīng)營理念。而這些信息的獲取與宣傳，均需要依靠由HTML所編輯的網(wǎng)頁程序。良好的網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)窗口點(diǎn)擊習(xí)慣等，將會(huì)給予網(wǎng)絡(luò)使用用戶良好的體驗(yàn)與滿足。高職院校作為現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)與輸送的重要根據(jù)地，其每年均會(huì)為社會(huì)輸送大量的優(yōu)秀人才。面對(duì)時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，以及現(xiàn)代居民對(duì)文化的需求、現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，高職院校也不得不開始思考適應(yīng)社會(huì)主義新城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才供給水平及質(zhì)量的問題。作為時(shí)下最為熱門并受各行業(yè)關(guān)注的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程，已然成為了時(shí)下亟待進(jìn)行教學(xué)改革的課程之一。能否整合資源切合實(shí)際教學(xué)需要、能否采用科學(xué)有效方法提升學(xué)生對(duì)課程的實(shí)踐應(yīng)用能力等均成為了重要的研究課題。

2高職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革的發(fā)展研究

2．1開發(fā)與企業(yè)需求相對(duì)口的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)高職教育作為以培養(yǎng)契合實(shí)際企業(yè)發(fā)展、輸送更具職業(yè)化現(xiàn)代化人才為目標(biāo)的高等教育基地，其應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)的大綱編寫、內(nèi)容設(shè)置等方面與社會(huì)中的崗位與需求相互結(jié)合。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)企業(yè)中網(wǎng)站開發(fā)團(tuán)隊(duì)通常扮演的職能角色，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的學(xué)生畢業(yè)后不單會(huì)從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁開發(fā)師、網(wǎng)頁檢測(cè)師等崗位，而且還會(huì)從事網(wǎng)頁美工師、網(wǎng)頁維護(hù)工作員等崗位。面對(duì)眾多就業(yè)方向與選擇，當(dāng)代高校應(yīng)當(dāng)緊密契合時(shí)展需要，針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、綱領(lǐng)等給予調(diào)整以便于適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才知識(shí)水平與綜合素質(zhì)能力的需要。在此過程中，可以采用更加具有針對(duì)性的專業(yè)細(xì)分模式，并結(jié)合對(duì)口專業(yè)就業(yè)方向給予相應(yīng)課程重點(diǎn)的調(diào)整。例如:針對(duì)從事電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作崗位專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)課程培養(yǎng)后，重點(diǎn)提升WEB應(yīng)用程序開發(fā)課程的教學(xué);針對(duì)從事藝術(shù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作崗位專業(yè)人才的培養(yǎng)不單應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而且還應(yīng)提升學(xué)生對(duì)于布局、構(gòu)圖乃至色彩等的敏感性程度，并提升學(xué)生對(duì)CSS等軟件的學(xué)習(xí)。2．2采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式與策略在當(dāng)前高職院校開展網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程授課過程中，通常將學(xué)生作為教學(xué)客體來進(jìn)行傳授，而忽略了高職院校學(xué)生本身所具有的年齡階段及靈活思維。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)常采用案例教學(xué)的模式，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更為全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，卻容易由于上述問題的存在，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，嚴(yán)重偏離了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程名稱所應(yīng)有的提升學(xué)生動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)水平的要求。在此過程中為了良好改善這一現(xiàn)狀及問題的存在，可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式與策略。這一教學(xué)模式可采用三步走的方式:第一，進(jìn)行項(xiàng)目選擇。在開展網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程之處教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本及大綱要求選擇恰當(dāng)、難度適宜的項(xiàng)目范本，也可以根據(jù)學(xué)生層次不同選擇層級(jí)較多的項(xiàng)目范本。在此基礎(chǔ)上，將大班教學(xué)模式打散，采用三五成群的方式實(shí)現(xiàn)小組建立，并選取題目開展討論型動(dòng)手能力實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié);第二，采用專題教學(xué)方式?？梢赃x擇耳熟能詳?shù)囊恍┚W(wǎng)站設(shè)計(jì)樣本，并將其與同行業(yè)公司網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)之間相互比較，從而使學(xué)生能夠設(shè)置一個(gè)心中的標(biāo)桿。在此過程中可以分別從網(wǎng)頁主題、網(wǎng)頁資料設(shè)置、網(wǎng)頁logo設(shè)計(jì)等多個(gè)方面來開展專題教學(xué);第三，組織討論。在進(jìn)行項(xiàng)目選擇和相關(guān)標(biāo)桿樣板的指引之后，就可以對(duì)學(xué)生每個(gè)小組的成果進(jìn)行比較和分析，利用總結(jié)的形式讓學(xué)生能夠在這種教學(xué)模式下實(shí)現(xiàn)階梯式提升。2．3采用考核分階段型教學(xué)模式與策略除了可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式之外，還可以結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)際工作特點(diǎn)開展分階段教學(xué)。由于對(duì)一個(gè)大型網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作通常會(huì)花費(fèi)一個(gè)團(tuán)隊(duì)幾個(gè)月的時(shí)間，每個(gè)階段性完成點(diǎn)之間的銜接對(duì)最終網(wǎng)頁的質(zhì)量均會(huì)產(chǎn)生較大影響。為此，在進(jìn)行高職網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)時(shí)，為了提升教學(xué)質(zhì)量也可以與實(shí)際相互結(jié)合起來，開展考核分階段型教學(xué)模式。在此過程中通?？蓪⒄n本內(nèi)容進(jìn)行重新編排或總結(jié)，從網(wǎng)站選題、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作、網(wǎng)站測(cè)試、網(wǎng)站、網(wǎng)站使用反饋等多個(gè)遞進(jìn)環(huán)節(jié)開展專題教學(xué)，并以考核機(jī)制來實(shí)現(xiàn)上述階段過渡，從而保障每個(gè)學(xué)生都能夠利用課堂快速實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)容量提升。