一．研究目的：了解第三方物流服務(wù)的特點(diǎn)、主要設(shè)備和作業(yè)流程，對(duì)其進(jìn)行分析，并結(jié)合所學(xué)的理論提出改進(jìn)意見(jiàn)。

二．研究動(dòng)機(jī)：經(jīng)過(guò)一學(xué)期《物流基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，對(duì)物流的定義、基本功能、各個(gè)作業(yè)流程有了一定的理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)習(xí)將這些理論與實(shí)際的操作相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

三．研究方法：訪問(wèn)法、資料收集法。

資料收集的方法：網(wǎng)上收集。

四．公司概況

1.基本情況：淮南物流中心位于洞山路，交通便捷，。物流中心占地面積為840萬(wàn)平方米，各類倉(cāng)庫(kù)76萬(wàn)平方米，擁有4條鐵路專用線和40輛箱式貨車。

一、咸寧高職物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.基于綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向

根據(jù)專業(yè)能力的培養(yǎng)要求，構(gòu)造了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，將該專業(yè)人才培養(yǎng)以崗位能力要求與職業(yè)資格證書(shū)相對(duì)應(yīng)，以職業(yè)活動(dòng)為載體，以工作過(guò)程為主線，并依據(jù)與之對(duì)應(yīng)的理論教學(xué)課程體系形成了基礎(chǔ)素質(zhì)領(lǐng)域、職業(yè)核心能力、職業(yè)動(dòng)手操作能力三大模塊，運(yùn)用情景教學(xué)，采用角色扮演，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生體驗(yàn)每一崗位的工作流程，通過(guò)參加職業(yè)技能比賽，有效改善教學(xué)的活動(dòng)模式，發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力。職業(yè)情操培養(yǎng)：多采取合作式學(xué)習(xí)方式，發(fā)展專業(yè)操作能力以外的素質(zhì)，如溝通、愛(ài)崗敬業(yè)、協(xié)作能力，通過(guò)參觀、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的自我導(dǎo)向，自我調(diào)節(jié)，自我檢查的能力。重要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德情操，教師更多地扮演“合作伙伴”、“組織者”、“協(xié)調(diào)者”等角色。每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分設(shè)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中采用機(jī)械設(shè)備仿真操作，讓每一位學(xué)生都能動(dòng)手操作，使其在學(xué)中做，做中學(xué)，教學(xué)做一體化。不僅掌握了基本的操作技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從上課、實(shí)訓(xùn)、生活中點(diǎn)滴做起，樹(shù)立良好的職業(yè)道德。

2.完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，建立了國(guó)家級(jí)物流實(shí)訓(xùn)基地

本專業(yè)不斷完善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，2011年建成國(guó)家級(jí)的物流實(shí)訓(xùn)基地，建有倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)訓(xùn)室、未來(lái)超市、ERP實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬對(duì)抗等多個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生零距離上崗奠定的良好的基礎(chǔ)。同進(jìn)也與校外20多家企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系。引進(jìn)了全套物流管理信息系統(tǒng)，讓學(xué)生在平臺(tái)上實(shí)施“軟件操作、技能訓(xùn)練情景模擬、信息處理”等，使其明白企業(yè)物流工作的流程，做什么，如何做，更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能。為了提高實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備利用率，本專業(yè)制訂了一整套健全的管理制度，如實(shí)訓(xùn)室管理制度、實(shí)訓(xùn)室工作人員崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)規(guī)則等，并對(duì)教學(xué)儀器、設(shè)備實(shí)訓(xùn)專人負(fù)責(zé)，精心管理和維護(hù)，使設(shè)備一直處于良好的運(yùn)行之中。

3.校企合作，工學(xué)結(jié)合

【摘要】在國(guó)家提倡大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，通過(guò)分析高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，提出建設(shè)以三個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，拓展創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的“3+1+2”實(shí)踐教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；物流管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

1.引言

黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。2015年5月，國(guó)務(wù)院《深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（下文簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），指出要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)融入人才培養(yǎng)體系，建議各高校廣泛開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)?！兑庖?jiàn)》的給各高校人才培養(yǎng)改革提出了新思路、新要求。我國(guó)物流管理專業(yè)起步較晚，從2001年教育部批準(zhǔn)設(shè)立以來(lái)，經(jīng)歷了15年的發(fā)展，各高校對(duì)物流人才培養(yǎng)進(jìn)行了不斷的改革研究。就物流專業(yè)本質(zhì)而言，它是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性的交叉學(xué)科，人才的培養(yǎng)需要大量有效的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。而目前，各高校雖然對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度有了較大的提高，也做了大量的改革研究，但由于辦學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)欠缺，加上近年物流業(yè)飛速發(fā)展，環(huán)境變化快，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力難以勝任市場(chǎng)的需要。如何才能較好的通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的能力？物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)該如何改革？本文將在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想指導(dǎo)下，探索新的實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)。

2.高校物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)物流工作實(shí)踐需求的技術(shù)、能力為導(dǎo)向。通過(guò)對(duì)物流專業(yè)畢業(yè)生及物流企業(yè)的實(shí)際調(diào)研，總結(jié)出物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度的和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。我國(guó)物流專業(yè)教育開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中還存在著諸如教學(xué)體系不健全、教學(xué)與市場(chǎng)需求有所脫節(jié)等問(wèn)題，所以如何將物流管理專業(yè)的教育與市場(chǎng)需求聯(lián)系起來(lái)，重視物流管理專業(yè)的實(shí)踐性，培養(yǎng)出社會(huì)需要的物流管理人才，是開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)的高等院校需要迫切考慮的問(wèn)題，而構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系是解決該問(wèn)題的意義有效途徑。

1當(dāng)前物流管理專業(yè)教學(xué)體系存在的問(wèn)題

1．1理論與實(shí)踐的的脫節(jié)物流行業(yè)涉及的環(huán)節(jié)多，系統(tǒng)性強(qiáng)，操作的流程復(fù)雜，這就要求畢業(yè)生既要有一定的理論知識(shí)也要具備一定的實(shí)踐技能，將理論應(yīng)用于實(shí)際。雖然目前高等院校的物流管理的教學(xué)體系中既有一定的理論課程，也有一定的操作技能課程，但是往往是理論課占的比重大，實(shí)踐課占的比重小，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)較少。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)校條件、師資力量等的限制，往往這種實(shí)踐并不能取得預(yù)期的效果。

1．2實(shí)踐教學(xué)配套資源投入不足物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要配套的硬件和軟件資源，硬件方面的不足比如教學(xué)實(shí)踐基地和校內(nèi)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地缺乏，由于資金原因無(wú)法購(gòu)買一些模擬軟件等，軟件方面的不足主要是師資力量跟不上，老師的教學(xué)水平不高，教學(xué)的方法不得當(dāng)?shù)取?/p>

1．3對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)不到位目前，大多數(shù)院校沒(méi)有設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目進(jìn)行管理，缺乏與企業(yè)合作的具體機(jī)制以及相應(yīng)的管理辦法，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)因?qū)嶒?yàn)室安排、教學(xué)課時(shí)、實(shí)習(xí)基地等原因隨意性較大;沒(méi)有完整的考評(píng)指標(biāo)體系，不利于教學(xué)效果的監(jiān)控及改進(jìn)，使得實(shí)踐教學(xué)流于形式。2工科院校與經(jīng)管、貿(mào)易類院校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)原則的差異專業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)就是專業(yè)的特色，人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了學(xué)生的就業(yè)、人才的定位，同時(shí)對(duì)專業(yè)建設(shè)、師資引進(jìn)等有重要的影響，所以任何高校無(wú)不重視人才培養(yǎng)模式的定位問(wèn)題。對(duì)于工科院校的物流管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，其人才的培養(yǎng)重在邏輯思維的培養(yǎng)，一般畢業(yè)生理科功底較好，故其人才的培養(yǎng)大多面向制造類企業(yè)，畢業(yè)生從事的工作主要有設(shè)施布局、流程的設(shè)計(jì)和改善等。而對(duì)于經(jīng)管、貿(mào)易類的院校的物流管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)的畢業(yè)生大多面向服務(wù)業(yè)，如第三方物流等企業(yè)，畢業(yè)生從事的工作主要有運(yùn)營(yíng)、運(yùn)輸調(diào)度等。對(duì)于一般工科院校，常常在某些專業(yè)有較強(qiáng)的比較優(yōu)勢(shì)，這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)較好，但是對(duì)于工科院校的經(jīng)管類的專業(yè)比如物流管理專業(yè)，就形成了一個(gè)相對(duì)“弱勢(shì)”的專業(yè)，因此在激烈的就業(yè)形勢(shì)下，揚(yáng)長(zhǎng)避短、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮出工科學(xué)校的特色就變得異常重要。

3物流管理專業(yè)實(shí)踐性課程體系結(jié)構(gòu)

［摘要］隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益重要，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與改進(jìn)，促進(jìn)了我國(guó)物流管理水平的提高。我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步在一定程度上要得益于我國(guó)物流教育的發(fā)展，通過(guò)在物流教育中加大力度，能夠讓學(xué)生了解到更多的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為我國(guó)的物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。在我國(guó)高職物流管理專中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，受到了廣大教育者的高度重視。通過(guò)加強(qiáng)高職物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，有效提高了學(xué)生的物流專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的物流實(shí)踐能力。

［關(guān)鍵詞］高職；物流管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

高職物流管理專業(yè)的開(kāi)設(shè)具有普遍性，該專業(yè)的設(shè)置是為了適應(yīng)我國(guó)物流業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的物流人才，促進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代物流跟上時(shí)展的步伐。物流管理的專業(yè)知識(shí)具有復(fù)雜性，不僅需要學(xué)生掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且還要具備一定的實(shí)踐能力，達(dá)到物流管理專業(yè)的相關(guān)要求。這些年來(lái)，我國(guó)的物流發(fā)展發(fā)生了微妙的變化，在物流專業(yè)的教學(xué)中，各高職院校也更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極尋求培養(yǎng)學(xué)生物流實(shí)踐能力的創(chuàng)新策略，希望能夠通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生物流綜合素質(zhì)的提高。

1高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

1．1改善了教學(xué)方式

能否利用科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)在很大程度上影響到教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方式，一直是我國(guó)廣大學(xué)校在教育中做出的重要工作，這也是提高教育水平的必要途徑。在高職物流管理專業(yè)中，通過(guò)展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，就是一種改善教學(xué)方式的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式能夠改變傳統(tǒng)的教育思想，為現(xiàn)代物流教育注入新的活力。高職物流管理專業(yè)教育的最終目的在于通過(guò)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，并創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式，能夠達(dá)到更加高效的教學(xué)效果。