一,指導(dǎo)思想和工作思路:

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

一、上學(xué)年教研、教學(xué)工作中的典型情況

1、主要成績

（1）大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師比較重視英語教學(xué)工作，能按《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定開設(shè)英語課，擠占英語課的現(xiàn)象有所改觀。徑河小學(xué)、荷包湖小學(xué)、走馬嶺小學(xué)、金口小學(xué)、三店學(xué)校、吳一小、吳二小、吳三小和吳四小等學(xué)校還設(shè)置了英語早自習(xí)，增加了學(xué)生在一周內(nèi)接觸英語的時間和機(jī)會。

（2）英語教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力整體上有所提高，骨干教師的教育、教學(xué)水平進(jìn)步喜人，起到了很好的引領(lǐng)作用。在區(qū)、片教研活動中，老師們說課、作課、議課的水平有較大提高，參加市“三優(yōu)”評比活動，我區(qū)教師獲優(yōu)質(zhì)課評比一等獎、二等獎各一名，獲小學(xué)英語教師論文、案例評比一等獎一名、二等獎三名。

（3）片英語教研活動初顯成效。論文百事通特別是金銀湖、吳慈、荷辛和徑河等片英語教研活動開展扎實、內(nèi)容豐富，基本解決了英語教師常規(guī)教研活動無法保證的問題。

2、主要問題與不足

一學(xué)期以來，我校教科室工作認(rèn)真遵循學(xué)?！百|(zhì)量立校、文化理校、科研興校、特色強(qiáng)?！钡陌l(fā)展思路和教科室職能工作目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實《云南省減輕中小學(xué)生課余負(fù)擔(dān)增強(qiáng)青少年體質(zhì)的規(guī)定》，及省、市、區(qū)相關(guān)減負(fù)文件精神，繼續(xù)以課程改革為中心，課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，開展以校為本的教育科研活動，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展，努力提高新形勢下我校教科研工作水平?；仡櫼粚W(xué)期來的工作，我校全體教師滿腔熱情，眾志成城，以創(chuàng)新的思路，強(qiáng)烈的競爭意識，扎實的工作作風(fēng)，深入開展各項教科研工作，現(xiàn)將本學(xué)期教育科研工作小結(jié)如下：

一、常規(guī)教研工作方面

1、教科研工作落實到位。

本學(xué)期我校教研工作仍然分為年級教研組和分校教研組，各教研組根據(jù)中心學(xué)校教科研工作計劃，開展了扎實而富有成效的教研活動，每個教研組做到計劃具體、目標(biāo)明確、責(zé)任落實，年級教研組開展活動平均達(dá)4次以上，分校教研組活動開展達(dá)6次以上，全校教師參加教研活動的出勤率達(dá)95%，聽課達(dá)15節(jié)。

2、繼續(xù)堅持了教師公開課制度。

根據(jù)四項達(dá)標(biāo)要求，我校要求各個分校教研組要利用教研活動時間由每個教師開出一節(jié)公開課，并進(jìn)行聽課活動，為教師的專業(yè)成長搭建平臺，通過長期堅持，我校在優(yōu)化課堂教學(xué)，引領(lǐng)青年教師，提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面產(chǎn)生了積極的作用。

2011學(xué)年我校的教科研工作將認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，落實科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)教育改革發(fā)展，把減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來。圍繞中心學(xué)?！百|(zhì)量立校、文化理校、科研興校、特色強(qiáng)校”的辦學(xué)思路認(rèn)真開展好各項工作，立足學(xué)校實際，加強(qiáng)和完善校本教研制度，全面落實課程改革目標(biāo)，堅持以人為本，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展，努力提高新形勢下我校教科研工作水平，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)活動中的引領(lǐng)作用，為圓滿完成各項目標(biāo)，現(xiàn)制定工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為中心，認(rèn)真開展教學(xué)、教科研工作。要以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓突破口，注重過程管理。要進(jìn)一步增強(qiáng)我校教科研工作水平的責(zé)任感和緊迫感，迅速轉(zhuǎn)變思想，更新理念，在創(chuàng)新性、實效性、針對性上下功夫，確實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)和思路

1、工作目標(biāo)：提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、工作思路：圍繞“三抓一注重”開展，“三抓”即抓分校常規(guī)教研活動、抓年級組教研活動、抓課題研究工作；“一注重”即注重青年教師的培養(yǎng)。

一、明確職能，轉(zhuǎn)變角色

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，各中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，并與基礎(chǔ)教育課程研究中心建立聯(lián)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革”。在全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作會議上，教育部副部長王湛強(qiáng)調(diào)“各級中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，要加強(qiáng)與師范院校的基礎(chǔ)教育課程研究中心的聯(lián)系，發(fā)揮理論與實踐兩方面的優(yōu)勢，形成實驗區(qū)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量。教研人員要轉(zhuǎn)變教育觀念，按實施新課程的要求，為中小學(xué)推進(jìn)教學(xué)改革服務(wù)”?！耙⑴嘤?xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的實驗工作方式”。在《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》中，王湛同志再次強(qiáng)調(diào)“各地教研部門將推進(jìn)課程改革作為教研系統(tǒng)的主要職能”。這些精神明確了教研機(jī)構(gòu)在新形勢下的工作職能及教研員的工作角色、任務(wù)和作用。教研人員要進(jìn)行職業(yè)角色創(chuàng)新，盡快成為課改探索的組織者、合作者、研究者、指導(dǎo)者。

教研員要由國家課程和教學(xué)大綱的詮釋者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程和教學(xué)理論的研究者；超越形態(tài)各異的課程與教學(xué)實踐，努力追蹤中外課程理論和學(xué)科理論的最新發(fā)展，汲取養(yǎng)料；克服重學(xué)科知識而輕理論的片面傾向，突破狹隘的視域和落后的觀念，站在更高的層面來觀照和研究當(dāng)下的中國基礎(chǔ)教育課改實踐。

教研員要由共性化課程的規(guī)范者轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化課程的催生者，鼓勵教師揮灑創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能，拓展課程實施的彈性空間；引導(dǎo)教師在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的前提下，大膽、自覺地去突破指令性課程范式中形成的種種清規(guī)戒律，以創(chuàng)新者的姿態(tài)去塑造個性化課程。

教研員要由教師教學(xué)水平的鑒定者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂I(yè)發(fā)展的促進(jìn)者，將教研工作方式由自上而下的鑒定式轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教師雙向互動、平等交流的探討式；更新教學(xué)評價的操作要領(lǐng)，變簡單化的課程約束為促進(jìn)教師特長和教學(xué)特色的發(fā)展，不以教學(xué)方案的詳盡、課堂結(jié)構(gòu)的完整、教學(xué)容量的飽滿、板書設(shè)計的精致等傳統(tǒng)觀念，限制教師教學(xué)個性的充分展示，使形式化的檢查、觀摩朝有內(nèi)涵、有品位的制度化方向完善；同時強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，鼓勵在自審、反思基礎(chǔ)上的自評。

教研員要從繁瑣的事務(wù)者、一般教研活動的主持者轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄谢顒拥暮献髡摺⒅笇?dǎo)者、服務(wù)者、幫助者。教研員與教師應(yīng)成為合作伙伴，一起進(jìn)行研討，共同促成專業(yè)發(fā)展。