一、事業(yè)發(fā)展成就

（一）從在校學(xué)生數(shù)看發(fā)展（此部分相關(guān)數(shù)據(jù)參見表2)

從1996年至2005年，全國中小學(xué)幼兒園在校學(xué)生維持在2.2億人至2.3億人左右，民辦中小學(xué)幼兒園在校學(xué)生則由219萬人(占0.99％)上升至1812萬人(占8.14％)，增長了7個(gè)多百分點(diǎn)。全國普通中學(xué)在校學(xué)生由5400余萬人上升至近8600萬人，增長了近58%。民辦普通中學(xué)在校學(xué)生由29萬人(占0.54%)上升至5997萬人(占6.98%)，雖然所占比例不大，但年增長速度較快。全國職業(yè)中學(xué)在校學(xué)生由473萬人上升至626萬人，十年增長了150余萬人；民辦職業(yè)中學(xué)在校學(xué)生由13萬人(占2.74％)上升至156萬人(占24.88％)，十年上升了22個(gè)多百分點(diǎn)，漲幅比較大，速度也比較快。十年來，全國職業(yè)中學(xué)在校學(xué)生增長中95％在民辦職業(yè)學(xué)校。全國小學(xué)在校學(xué)生十年減少了2750余萬人。民辦小學(xué)在校學(xué)生則由46萬人(占0.34％)上升至389萬人(占3.58％)，年均增長38萬余人，雖然所占比例不大，但增長幅度比較大。全國幼兒園在園兒童十年減少了近500萬人，減少了18％。民辦幼兒園在園兒童則由130萬人(占4.89％)上升至668萬人(占30.66％)，上升了近25個(gè)百分點(diǎn)，所占比例接近1／3,增長速度非?？?。

總的來看，十年來全國民辦中小學(xué)幼兒園在校學(xué)生總數(shù)基本持平，但分段的高峰點(diǎn)在上移，小學(xué)與幼兒同在校學(xué)生數(shù)下降比較快。其基本狀態(tài)與趨勢是：“九五”高峰在小學(xué)，“十五”高峰在初中，“十一五”將迎來高中階段的高峰，“十一五”末“十二五”初將是高中后教育的高峰。十年間，從幼兒園到高中各段，民辦教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模與比例都在大幅度上升，這表明民辦中小學(xué)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的成就明顯

（二）從教育機(jī)構(gòu)數(shù)看發(fā)展

從1996年至2005年，全國民辦中小學(xué)幼兒園的數(shù)量變化比較大，呈快速增長的態(tài)勢。

摘要：?？茖哟斡變航逃龑Ω叩葞煼秾？平逃齺碚f是一個(gè)新的專業(yè)，如何建設(shè)本專業(yè)是一個(gè)有待探索和研究的問題。本文從專業(yè)特性、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置等方面對?？茖哟斡變航逃龑I(yè)建設(shè)的問題進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：專科層次；幼兒教育；教育專業(yè)；專業(yè)特性；培養(yǎng)目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)

Abstract:Thefacultylevelpre-schooleducationtothehigherpedagogicalspecialisttrainingisanewspecialty,howconstructsthisspecialtyiswaitsforexploringandtheresearchquestion.Thisarticlefromspecializedaspectsandsooncharacteristic,raisegoalandspecification,curriculumstructureandestablishmenthascarriedonthepondertothefacultylevelpre-schooleducationspecializedconstruction''''squestion.

keyword:Facultylevel;Pre-schooleducation;Educationspecialty;Specialized

characteristic;Raisegoal;Curriculumstructure

前言

一、當(dāng)下舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）舞蹈課程是學(xué)前教育中的重要內(nèi)容。舞蹈課程教學(xué)一直以來都是高校中學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。高校中的學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)將來從事于幼兒教育工作的專業(yè)型人才，該教育專業(yè)中的大多數(shù)學(xué)生將來會從事于幼兒教師的工作。因此，在學(xué)前教育的教學(xué)課程中，也就設(shè)立了專門提高學(xué)生才藝技能的教學(xué)課程。舞蹈教學(xué)正是一門旨在提高學(xué)生舞蹈技能的課程。在舞蹈教學(xué)課程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何教育幼小兒童練習(xí)舞蹈，以及幼小兒童喜愛哪一類舞蹈等專業(yè)知識。舞蹈教學(xué)課程是當(dāng)下高校中學(xué)前教育專業(yè)里重要的一門學(xué)習(xí)課程，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)課程。

（二）高校中舞蹈教學(xué)跟不上現(xiàn)代的幼兒教育要求。當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)課程的另一個(gè)特點(diǎn)是其發(fā)展滯后于現(xiàn)代化幼兒教育水平?，F(xiàn)代化的幼兒教育行業(yè)發(fā)展的速度是極快的，由于教學(xué)對象的特殊性，幼小兒童對于舞蹈類型的選擇種類也在不斷改變。這叫導(dǎo)致了高校中舞蹈教學(xué)課程跟不上幼兒教育行業(yè)的變化速度，學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈課程教育所教授的舞蹈技能不能適應(yīng)幼兒教育工作中的要求，那么學(xué)前教育的最終目的也就失敗了。這樣的學(xué)前教育專業(yè)下培養(yǎng)出來的幼兒教師是無法適應(yīng)現(xiàn)代化的幼兒教育工作的。

二、舞蹈課程教學(xué)的不足

（一）教學(xué)方式落后，提不起學(xué)生的興趣。在學(xué)校的教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣度高低是決定一門課程教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的重要因素，當(dāng)前高等學(xué)校中舞蹈課程的教學(xué)大都沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有較大的改革創(chuàng)新，這就導(dǎo)致了學(xué)生在對舞蹈課程的學(xué)習(xí)過程中無法產(chǎn)生較大的興趣，進(jìn)而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情與激情，不利于學(xué)生對于舞蹈課程的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。這是當(dāng)下高等院校中學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中普遍存在的一個(gè)較大的問題。

（二）教學(xué)模式單一，缺乏與幼兒舞蹈結(jié)合。當(dāng)下高等院校學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)課程存在的另一個(gè)問題就是教學(xué)模式過于單一，在長期的教學(xué)過程中采取的都是固定的教學(xué)模式，單調(diào)乏味，沒有創(chuàng)意，而且舞蹈課程的教學(xué)還脫離了學(xué)前教育的最終目的，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)最終是為了幼兒教育行業(yè)服務(wù)，提高幼兒教師的自身才藝技能，以便于將來更好地進(jìn)行幼兒教學(xué)工作。但是，當(dāng)下學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)課程中教授的大都是現(xiàn)代化的舞蹈動作，缺乏針對幼小兒童的舞蹈教學(xué)。這也就不能有效地提高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生自身的才藝技能，不利于學(xué)生在將來的幼兒教育工作中的舞蹈教學(xué)。