第一篇：導(dǎo)學(xué)案在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

一、導(dǎo)學(xué)

1．明確目標(biāo)，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

在高中綜合測(cè)試和考試過程中，文言文閱讀中的“歸納要點(diǎn)、概括大意”題目，得分率非常低。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生在文言文閱讀時(shí)，未能抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)推敲。針對(duì)這一問題，在課前學(xué)案發(fā)放過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。比如，必修三中的《指南錄后序》《五人墓碑記》《燭之武退秦師》《諫太宗十思疏》。學(xué)案的主要目標(biāo)是:①把本專題四篇文言文分散的語言點(diǎn)集中歸類，重點(diǎn)掌握“其”“因”“則”等虛詞。②從本專題的語言特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)掌握“類聚法”積累實(shí)詞、辨識(shí)文言偏義復(fù)詞以及利用對(duì)稱特點(diǎn)推斷詞義的方法。

2．通過課堂導(dǎo)學(xué)進(jìn)行“熱身”

課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，在舊題中“淘金”，目的在于降低學(xué)生對(duì)“概括題”“分析題”的畏難情緒，積極引導(dǎo)學(xué)生思考上述類型題目的解決方法。在課堂反饋過程中，學(xué)生對(duì)于左右結(jié)構(gòu)形式的原文或者選擇題，通常會(huì)產(chǎn)生好奇心和濃厚的求知欲望。在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生將選項(xiàng)中的句子劃出來，對(duì)照原文進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，從而歸納出題文對(duì)應(yīng)規(guī)律。