摘要：高校音樂是社會文化的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。高校音樂能夠緩解高校大學生的學習壓力，挖掘他們的潛力，同時通過音樂的培訓和欣賞，增強身心的愉悅感，豐富他們的生活經(jīng)歷，提高他們的審美能力。本文從高校音樂教育教學的現(xiàn)狀入手，簡要淺析高校音樂教學中存在的問題和對策。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀；音樂教學；創(chuàng)新

高校音樂是大學教育的重要組成部分，也是社會文化的一部分。音樂作為文化的載體，以它獨特的旋律和節(jié)奏感，為全世界所共知，因此被稱為為世界共同的語言。音樂的種類很多，但無論哪種類型的音樂都是人類情感的具體表達，都能從節(jié)奏和旋律中找到和創(chuàng)作者的那種共鳴。高校音樂的教育教學在培養(yǎng)學生欣賞音樂的同時，也在培養(yǎng)學生欣賞的技巧，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。

一、我國現(xiàn)代高校音樂教育教學現(xiàn)狀

隨著教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的提出，音樂教育等藝術(shù)類的教育教學作用被大家共知，尤其是近年來文藝市場的繁榮也帶動了音樂教育教學的發(fā)展，使音樂教育教學成為高校教育的重要組成部分。學科分類和課程體系的建立也帶動了音樂教育教學的發(fā)展。學科劃分使得音樂教育更加專注于專業(yè)的建設(shè)，建設(shè)也更加具有針對性。而音樂課程體系的建設(shè)則標志著音樂教育已經(jīng)從單純的教育教學向教育教學、音樂研究、人才培養(yǎng)、課題研究等全方位多層次的教育教學轉(zhuǎn)變，教育教學的形式更加多樣。因此，目前我國高校音樂教育教學取得了許多驕人的成績。但是，不可否認的是現(xiàn)代音樂教育教學還是存在一定的問題和偏差。

二、我國高校音樂教學教學存在的問題。

摘要：3~6歲是幼兒綜合發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個可塑性極強的階段，科學的幼兒教育教學能開發(fā)幼兒大腦，促進思維及想象力的發(fā)展，還能幫助幼兒形成正確的人生觀、價值觀。通過分析音樂教學的意義，提出相應的策略，達到更好的改善。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂；意義；策略

音樂是我們生活中必須的精神支持，美妙的音樂可以促進個性品質(zhì)發(fā)展，陶冶情操。音樂對于渲染情感、陶冶情操具有重要作用，因此，音樂教學也成為我國素質(zhì)教育不可或缺的一部分。音樂教育要從娃娃抓起，對于幼兒園來說，音樂教育更是意義重大。

一、幼兒音樂教育教學的意義

1.促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展

由于幼兒時期以形象思維為主，幼兒的想象發(fā)展是從再造想象過渡到創(chuàng)造想象，幼兒在音樂活動中，感受多變的音樂節(jié)奏與豐富的內(nèi)容，根據(jù)情境進行大膽的想象與創(chuàng)造。在音樂的熏陶下，幼兒會對不同節(jié)奏的音樂進行不同的想象，如活潑動聽的音樂《拔蘿卜》，幼兒可以根據(jù)歌詞與韻律想象著老太婆、小白兔等動物來幫忙拔蘿卜，各種表情、各種肢體語言盡情地想象與展現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己玩游戲的愉快情景。

［摘要］隨著我國特色社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷適應社會的變化。特別是在文化教育這一方面，既要注重文理科普遍文化知識的傳授，又要重視藝術(shù)文化的教育和熏陶。正逢時代的不斷進步發(fā)展，音樂教育進入順應時代的改革時期，格外看重音樂教育課程和實踐教學模塊。因此，需要通過讓學生接受優(yōu)質(zhì)音樂教育，不斷培養(yǎng)和提高學生的音樂文化藝術(shù)內(nèi)涵。

［關(guān)鍵詞］音樂教學改革；音樂課程；課程改革

音樂是一門藝術(shù)。音樂課程是教育的重要組成部分，體現(xiàn)在針對學生進行的學前音樂教育、啟蒙音樂教育和初步音樂理論知識教育等方面，發(fā)揮著極大的作用。音樂課程的教學與其他義務課程教學的根本宗旨一致，符合促進學生德智體美全面發(fā)展和全面促進實施素質(zhì)教育的要求，便于學生樹立正確的價值觀、人生觀，能開拓視野、豐富內(nèi)心世界，并幫助學生建立正確的人生理想。教育部開展音樂教育這個課程，不僅能夠培養(yǎng)學生的想象力、好奇心和創(chuàng)造力，還可以促進學生感受內(nèi)在的情感狀態(tài)，調(diào)節(jié)情感變化，豐富情感的表達方式。除此之外，音樂教育作為學生智力開發(fā)的重要組成部分，需要提高對音樂教育事業(yè)的關(guān)注，還需要對音樂教學的方式方法進行不斷改革，克服所面臨的困難與挑戰(zhàn)，提出各式各樣的有利于音樂教育教學事業(yè)發(fā)展的有效方案，提高音樂教育教學的質(zhì)量和水平。

一、音樂教學目標的改革創(chuàng)新和認知變化

（一）課堂實踐教學的認知目標

音樂教學應當重視學生的認知能力發(fā)展水平，通過淺顯易懂的表達方式，如旋律、音色、和聲、節(jié)奏、力度、速度等，讓學生產(chǎn)生對音樂學習的興趣，樹立正確的音樂學習態(tài)度，保持音樂學習的積極性與主動性，具有基本的認知能力，明確音樂的本質(zhì)（情感表達的媒介），具有基本的推理論述能力、語言表達能力，以及區(qū)分不同音樂片段的類似性與差異性的能力。此外，通過全面的音樂教學活動與豐富的音樂教學內(nèi)容，為學生打好堅實的音樂理論基礎(chǔ)，為其日后的音樂學習打下良好的課堂基石。

內(nèi)容摘要:時代在發(fā)展,教育改革在有聲有色地進行著,音樂教育在這改革的浪潮中,綻放著奪目的光彩,展示了音樂教育的魅力,從幼兒園到中小學,再到普通高等院校,音樂課都受到了很大的重視。面對可喜的成績,我們是不是就可以高枕無憂了呢?音樂真正的屬于每個普通人了嗎?

關(guān)鍵詞:普通音樂教育識譜視唱教學調(diào)研思考探究

一、調(diào)查背景與目的

在如今高素質(zhì)人才競爭的時代,普通音樂教育作為教育系統(tǒng)的一個分支,作為培養(yǎng)綜合型人才的基礎(chǔ),有著特定的地位與作用。為了實施我國教育改革提出的開展全面素質(zhì)教育的方案,為了更好地了解學生的音樂基本素質(zhì),從而能更好地因材施教,筆者對準備上音樂公共課的大學學生進行了一次調(diào)研。

二、調(diào)查報告

1.被調(diào)查對象:剛考上普通高等院校的學生。

一、我國小學階段音樂教育實施開放性教育教學的意義

音樂是人類靈魂的導師。隨著我國素質(zhì)教育改革的深入發(fā)展，小學階段的音樂教育教學的開放性已經(jīng)成為我國小學進行素質(zhì)教育的必然途徑。在小學階段的音樂教育教學過程中實施大膽的、開放性的教育教學模式，結(jié)合本地的音樂授課實際情況，持續(xù)、有效地在小學音樂的教育教學過程中推行開放式的教學形式，不斷地培養(yǎng)小學生在音樂方面的動手、動腦能力，促使音樂的課堂氛圍變得輕松、愉快，是培養(yǎng)我國小學生進行自主學習的重要手段。具體表現(xiàn)在以下兩個方面:

1.小學階段構(gòu)建開放式的音樂課堂環(huán)境，有利于我國推行基礎(chǔ)的音樂教育教學工作

在小學階段不斷推行素質(zhì)教育改革的重要環(huán)節(jié)就是進行音樂教育的開放性探索。這不僅能夠幫助我們在素質(zhì)教育改革的過程中促進小學生的全面發(fā)展，而且也是我國進行新課程教育教學過程中對小學生進行美育工作的重要環(huán)節(jié)。

2.小學階段推行開放性的音樂教育工作，有利于促進師生在綜合能力方面的提高

在小學的音樂課程教育教學過程中，不斷地實施開放性的教育手段，不僅可以幫助小學生在音樂課堂中獲得綜合性的學習成果，而且還有利于小學音樂教師在平時的授課過程中，不斷地主動更新教學理念，自主地提高音樂科研水平以及實踐能力，進而更好、更快地幫助小學生提高能力，促進學生在綜合能力以及綜合素質(zhì)方面的和諧發(fā)展。