幼兒的科學(xué)教育重在對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，它不僅是知識啟蒙，還應(yīng)包括興趣和態(tài)度的啟蒙。幼兒園科學(xué)教育作為幼兒園全面發(fā)展教育的重要組成部分，是教師有目的、有計(jì)劃地組織幼兒主動地參與各種科學(xué)探索活動，以豐富幼兒的科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和科學(xué)探索精神的教育過程。如何對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，我從以下方面進(jìn)行了嘗試。

一、滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣

幼兒天生的好奇心是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動學(xué)習(xí)科學(xué)，“迷”上科學(xué)。為此，教師為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是幼兒感興趣的，是符合幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的。教師要善于在日常生活和活動中觀察幼兒，了解幼兒的興奮點(diǎn)，并善于把幼兒自發(fā)的觀察納入到教師有組織的活動中去。為培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，教師還要鼓勵和接受幼兒的新奇想法和做法，并給予幼兒提供自由探索的時間和空間?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室是發(fā)展幼兒對科學(xué)興趣的很好場所，那里有豐富的材料，幼兒可自由操作、探索、想象、創(chuàng)造。從小培養(yǎng)的興趣會成為幼兒以后學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動力?？梢哉f，幼兒園科學(xué)教育中培養(yǎng)起來的興趣，對幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。

二、多渠道地開展科學(xué)教育活動

1、巧妙、靈活組織科學(xué)教育活動如果教師能巧妙設(shè)計(jì)、有效組織教學(xué)活動，就能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動性。例如，有一次，在“踩雞蛋”的活動中，當(dāng)老師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板時，幼兒不約而同地驚叫起來：“不能踩!雞蛋會碎的!”然而雞蛋并沒有像預(yù)料的那樣破碎，此時幼兒的興趣激發(fā)起來。接著，老師又拎起兩桶水，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋在如此大的壓力之下仍沒有破碎時，一起鼓起掌來，說：“哇!老師會氣功?！边@時，老師卻神秘地說：“老師并不會氣功，秘密在這里?！痹谶@一活動中，幼兒正是在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的推動下，積極主動地投入到觀察和操作活動之中。

2、建立自然角，組織種植、飼養(yǎng)活動是幼兒獲得飼養(yǎng)、種植知識的重要手段種植和飼養(yǎng)，是幼兒很感興趣的活動，我園開辟了一塊種植園地，幼兒在老師的帶領(lǐng)下，根據(jù)不同的季節(jié)，種植各種蔬菜、花、樹。孩子們輪流到園地去澆水，除草，經(jīng)常結(jié)伴去觀察，不斷報告所發(fā)現(xiàn)的新情況。種植活動的開展不但使幼兒增長了知識，還培養(yǎng)了他們熱愛勞動，珍惜勞動成果的情感。

1.樹立中醫(yī)兒科專業(yè)思想

與學(xué)生保持真誠的溝通是達(dá)到教書育人的最佳途徑。溝通中筆者發(fā)現(xiàn)有兩個主要因素導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生不愿意從事兒科專業(yè)。其一，受到經(jīng)濟(jì)利益影響，認(rèn)為“目前為止還沒有聽說過兒科醫(yī)生有很好的經(jīng)濟(jì)收益。”其二，有明哲保身思想，認(rèn)為兒科相對其它?？骑L(fēng)險大，害怕承擔(dān)過大風(fēng)險?；谏鲜鏊枷耄诮虒W(xué)中我們首先強(qiáng)調(diào)中醫(yī)兒科學(xué)對中華民族幾千年的繁衍生息做出了杰出貢獻(xiàn)。《大醫(yī)精誠》曰：“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦。若有疾厄來求救者，不得問其貴賤貧富，長幼妍蚩，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想，亦不得瞻前顧后，自慮吉兇，護(hù)惜身命?！边@是為醫(yī)之根本。讓同學(xué)們認(rèn)識到醫(yī)療行業(yè)是一門特殊行業(yè)，醫(yī)生是高尚職業(yè)，應(yīng)具有一顆善良的心以“普救含靈之苦”，尊重事業(yè)，尊重生命，醫(yī)生本分是治病救人而非只為賺錢，更不能只想著如何從患者身上謀取不義之財。如今，醫(yī)學(xué)模式已向“生物-心理-社會”模式轉(zhuǎn)化，中醫(yī)講究治未病，《靈樞》曰“上工守神，下工守形”。張仲景在《金匱要略》提出“上工不治已病治未病”。故上工最大的理想不是治愈最嚴(yán)重的疾病，而是讓這些可能出現(xiàn)的病在形成之前消失于無形，嬰幼兒時期正是上工從事這項(xiàng)工作最重要的階段。一些小兒時期的疾病如果能及時治愈，可以避免成人時期發(fā)生一些疾病，如哮喘、腎病等?，F(xiàn)代成人慢性病種類繁多，而且大多沒有好的針對療法，嬰幼兒時期用藥、施治不當(dāng)是如今慢性病有增無減的重要因素。我們使學(xué)生理解中醫(yī)兒科服務(wù)的對象現(xiàn)在雖是小兒，但關(guān)系到以后成人的健康，中醫(yī)兒科對人類健康有重大意義。學(xué)習(xí)中醫(yī)兒科學(xué)使得醫(yī)學(xué)生明了應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，任何專業(yè)都有其風(fēng)險性，只要專業(yè)知識扎實(shí)、膽大心細(xì)就可以勝任兒科工作。明確了學(xué)好中醫(yī)兒科的主導(dǎo)思想，就能夠充分發(fā)揮主觀能動性。同時，如果有關(guān)部門對兒童醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)給予更多關(guān)注和投入，就能吸引更多人從事該專業(yè)，為中醫(yī)兒科事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

2.為人師表

一般而言，臨床學(xué)科教師大多具有雙重身份，即教師與醫(yī)師，也相應(yīng)要求具備高尚的師德、醫(yī)德，因?yàn)閷W(xué)生具有“向師性”，我們的言談舉止、觀點(diǎn)立場會潛移默化影響到學(xué)生。因此，我們注重在教學(xué)中細(xì)致認(rèn)真地備課、組織課堂教學(xué)、課后練習(xí)等，動腦筋、想辦法改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)掌握專業(yè)知識。緊密聯(lián)系臨床，給學(xué)生介紹接診患兒的方法，如接診時態(tài)度和藹可親，有些嬰幼兒可能經(jīng)過輸液、肌肉注射等治療，非常害怕醫(yī)生。就診時形成條件反射，看見穿白大衣的大夫就啼哭不已，此時可以先讓家長帶小兒在診室外，另一家長講述病情之后再具體檢查，先進(jìn)行患兒易接受的檢查，例如咳嗽患兒可以先進(jìn)行肺部聽診，后檢查咽喉。在講到中醫(yī)兒科各論章節(jié)，讓學(xué)生充分意識到臨床表現(xiàn)不是一些抽象詞匯，而是患兒具體的痛苦，若應(yīng)用有效的治療手段就可解除患兒的疾苦。小兒臟氣清靈，中醫(yī)兒科確切臨床療效可使醫(yī)生獲得快樂感，提升了人生價值觀，明了人生幸福感不是單純追求經(jīng)濟(jì)效益所獲得的物質(zhì)享受，而是個人能對社會奉獻(xiàn)的精神滿足。并通過生動講述中醫(yī)兒科鼻祖錢乙等古代大家，以及江育仁等現(xiàn)代醫(yī)家的從醫(yī)故事，吸引學(xué)生明確醫(yī)德的行為準(zhǔn)則，在潛移默化中起到了醫(yī)德教育作用。

3.正確對待醫(yī)患關(guān)系

隨著社會上醫(yī)患關(guān)系矛盾在媒體報道增多，有些醫(yī)學(xué)生無所適從，甚至感到?jīng)]有足夠能力對自己的角色定位。我們在教學(xué)中給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)，絕大部分患兒家長是尊重醫(yī)護(hù)人員、通情達(dá)理的。只要做到急患者所急，以患兒利益為重，高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，養(yǎng)成“慎獨(dú)”習(xí)慣（醫(yī)療過程有些時候常常缺乏旁人監(jiān)督而獨(dú)立完成），就能在主觀上消除醫(yī)療糾紛的隱患。同時在教學(xué)中多向?qū)W生講解臨床的實(shí)例，以增加學(xué)生感性認(rèn)識，介紹與患者家長交流的方法和技巧，為醫(yī)學(xué)生將來處理各種復(fù)雜的醫(yī)患關(guān)系打好基礎(chǔ)。同時也給學(xué)生說明醫(yī)患關(guān)系處理是需要在臨床中不斷學(xué)習(xí)磨礪的，不必過于焦慮不安，更不必因此而影響到學(xué)醫(yī)的恒心。當(dāng)然，我們也認(rèn)識到中醫(yī)兒科學(xué)的傳授對象———大四醫(yī)學(xué)生心智已日漸成熟，正在逐漸形成自己人生觀、世界觀和價值觀，社會上拜金現(xiàn)象對價值觀有相應(yīng)影響，我們只想將醫(yī)德教育作為外部條件，通過對醫(yī)學(xué)生心理內(nèi)化，以期待在他們將來的醫(yī)療行為中逐步形成高尚的醫(yī)德品質(zhì)。

【摘要】：如何開展幼兒園科學(xué)教育活動，幫助幼兒獲得知識、經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前幼兒園教育的一個重要課題。通過合理安排活動內(nèi)容；廣泛開辟活動渠道；精心指導(dǎo)幼兒活動等途徑，充分調(diào)動幼兒的參與興趣，在活動中獲得發(fā)展，得到提高。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園科學(xué)教育

幼兒科學(xué)教育活動是幼兒認(rèn)識周圍世界，獲得知識、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，近兩年來我對幼兒科學(xué)教育活動進(jìn)行了以下探索：

1．合理安排科學(xué)教育活動的內(nèi)容。

1.1根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，分階段安排活動內(nèi)容?？茖W(xué)教育的內(nèi)容是很廣泛的，它包括人體和健康、植物和動物、生態(tài)與環(huán)境教育、自然科學(xué)現(xiàn)象與科技教育等。幼兒受年齡特點(diǎn)的限制，不能理解深奧的科學(xué)原理，對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識也只是初步的，所以應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，分階段安排活動內(nèi)容。例如“感知平衡現(xiàn)象”的活動可以分三個層次。第一層次：設(shè)法讓雞蛋站立。通過探索，幼兒找到了兩種方法：一是敲破雞蛋的一頭使其站立；二是利用橡皮泥、沙土、瓶蓋等輔助材料使雞蛋站立。第二層次：設(shè)法使鉛筆站立。通過操作，幼兒借助橡皮泥等材料使鉛筆站起來了，從而進(jìn)一步感知了平衡現(xiàn)象。第三層次：學(xué)習(xí)其他幾種使物體保持平衡的方法，并利用平衡原理進(jìn)行游戲。幼兒在“鉛筆走鋼絲”的游戲中發(fā)現(xiàn)鉛筆加上“小腿”可以保持平衡，并列舉平衡原理在生活中的應(yīng)用，如四輪自行車、蹺蹺板、大吊車的大壓嘴等。

1.2體現(xiàn)時代特點(diǎn)，適當(dāng)安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容

論文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育準(zhǔn)幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)

論文摘要：科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的一個重要方面，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)得從娃娃抓起。幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開幼兒科學(xué)教育的實(shí)施，幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的高低直接決定了幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)提高的前提和基礎(chǔ)。針對目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀，應(yīng)該從重視科學(xué)教育，改變課程設(shè)置、運(yùn)用多種途徑等方面來提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)概念

“準(zhǔn)幼兒教師”是指學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)稱。根據(jù)所在學(xué)校級別的不同主要分為三大類:本科層次及以上的高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，?？茖哟蔚母叩葞煼秾？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，還有就是一些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。在文章中將這些統(tǒng)稱為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生或“準(zhǔn)幼兒教師”。

學(xué)前教育是指對出生至六、七歲前兒童的教育，包括幼兒園教育、學(xué)前社會教育和學(xué)前家庭教育。學(xué)前教育主要培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的、具備學(xué)前教育專業(yè)知識和實(shí)際工作能力的各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師、科研人員及相關(guān)教育行政部門的管理人員，廣播、影視、書刊等各類大眾傳媒的策劃與制作人員，相關(guān)企業(yè)(如兒童玩具、兒童服裝和食品等)的設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人員。

目前，國際上公認(rèn)的科學(xué)素養(yǎng)主要指以下三方面的內(nèi)容:一是對已經(jīng)被人所接受的科學(xué)知識的理解，主要是一些概念性知識，諸如一些事實(shí)、法則以及有關(guān)自然世界的理論;二是對一些科學(xué)探究方法和程序的理解，主要是了解科學(xué)知識如何產(chǎn)生，如何發(fā)展，以及科學(xué)研究中的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)等;三是對科學(xué)作為一項(xiàng)社會文化事業(yè)的理解，了解科學(xué)與社會之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解科學(xué)的應(yīng)用問題，了解其中的問題、爭論以及它們的解決方法。文章中將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要概括為以下幾個方面:具有正確的科學(xué)世界觀及良好的科學(xué)精神和態(tài)度;具有較強(qiáng)的科學(xué)探究、創(chuàng)新、思考及實(shí)踐能力;具備較扎實(shí)的、系統(tǒng)的科學(xué)知識體系。

摘要:兒科的教學(xué)工作不僅有其獨(dú)有的特點(diǎn)，而且也受各種社會因素的影響，倫理因素是其中非常重要因素之一。因此，在兒科學(xué)的教學(xué)中貫穿醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的理念，有益于醫(yī)學(xué)生和患兒及其家長之間建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:兒科學(xué);醫(yī)學(xué)倫理學(xué);教學(xué)方法

近年來，由于兒科受到自身學(xué)科的性質(zhì)、人口比例的變化、文化歷史條件以及經(jīng)濟(jì)因素等多重因素的影響，其發(fā)展受到了一定的制約，面臨著很多困境，使很多醫(yī)學(xué)生就業(yè)時對從事兒科臨床工作產(chǎn)生畏難情緒。獨(dú)生子女政策和許多家長對孩子的過度保護(hù)使得大多數(shù)患兒家長難以配合與直接醫(yī)療相關(guān)的活動，諸多因素使得兒科的教學(xué)工作也受到很大影響。因此如何在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，了解和兼顧醫(yī)學(xué)倫理的要求以取得更好的兒科教學(xué)結(jié)果已經(jīng)成為兒科學(xué)教育工作者亟待解決的問題。

1醫(yī)學(xué)倫理學(xué)

在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，對行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的研究稱為醫(yī)學(xué)倫理學(xué)?！夺t(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程通過對醫(yī)德現(xiàn)象的全面研究，揭示醫(yī)德現(xiàn)象所表現(xiàn)的醫(yī)德關(guān)系的各種矛盾及其變化發(fā)展的規(guī)律性，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)，培養(yǎng)人文精神，提高醫(yī)德修養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為與習(xí)慣。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的目的是把原來以治療疾病的高科技為優(yōu)先的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?yōu)楣残l(wèi)生戰(zhàn)略，以達(dá)到患者在精神和身體上的舒適［1］。公元前4世紀(jì)的《希波克拉底誓言》是有關(guān)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的最早文獻(xiàn)，其強(qiáng)調(diào)醫(yī)生的職業(yè)操守。醫(yī)生根據(jù)自己的“能力和判斷”，采取有利于患者的措施，保守患者的秘密。1948年的《日內(nèi)瓦宣言》和1949年的《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)法典》，不斷發(fā)展了《希波克拉底誓言》的精神。這種精神的本質(zhì)就是要把患者的健康作為醫(yī)務(wù)人員首要任務(wù)，醫(yī)務(wù)人員不僅要關(guān)注患者的生理健康，還要關(guān)注患者的心理健康，同時應(yīng)堅(jiān)決保守患者的秘密［2］。而部分醫(yī)務(wù)人員仍然對醫(yī)患關(guān)系的本質(zhì)缺乏足夠的認(rèn)識［3］，在診治過程中淡化人文關(guān)懷，過分依賴實(shí)驗(yàn)室檢查和醫(yī)療設(shè)備等［4］，認(rèn)為患者不具備相關(guān)的專業(yè)知識，而醫(yī)務(wù)人員才是醫(yī)患關(guān)系中的主體，再加上兒科工作瑣碎繁忙，所以有時候缺乏對患兒及其家長在治療過程中積極配合作用的重視，從而忽視了患兒及家長的積極性。同時，國內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育也存在缺陷和不足:重視專業(yè)知識和技能的教學(xué)，人文和倫理教育的課程偏少，課程的教學(xué)安排有時也不合理。因此，在兒科教學(xué)中貫穿醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的概念，有助于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)患糾紛的發(fā)生［5］。尤其對于兒童患者這個特殊群體，更要注意倫理學(xué)在教學(xué)和實(shí)踐工作中的應(yīng)用。

2兒科學(xué)的特點(diǎn)