第一部分、復(fù)習(xí)原則：準(zhǔn)、實(shí)、活

一、準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)，多個(gè)維度：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。特別注意培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮?、思維習(xí)慣，積極的作業(yè)態(tài)度。

復(fù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）定位要準(zhǔn)，共同制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，據(jù)《考試說(shuō)明》，明確采分點(diǎn)（知識(shí)、能力點(diǎn)），考好，增素質(zhì)，明確復(fù)習(xí)的每一步驟中，我要做什么。

復(fù)習(xí)主體定位要準(zhǔn)，是學(xué)生復(fù)習(xí)、總結(jié)、提高、考試，落實(shí)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)行為定位要準(zhǔn)，引導(dǎo)和激勵(lì)，組織和策劃，指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

一、改變模式、勤于練筆

當(dāng)前高考作文從內(nèi)容到形式都體現(xiàn)出極大的開放性，為學(xué)生提供了廣闊的自由天地。因此，作文形式也不能單一，而應(yīng)豐富多彩。針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生寫作活躍的特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)前高考作文的發(fā)展趨勢(shì)，在作文教學(xué)中要改變了只訓(xùn)練書面作文的做法，而是既寫書面作文，也嘗試其他作文形式的訓(xùn)練。

1.重視口語(yǔ)交際

練習(xí)口頭作文要求同學(xué)每天課前五分鐘說(shuō)一段話，內(nèi)容可以是優(yōu)美的語(yǔ)段摘錄或由此產(chǎn)生的相關(guān)、相似聯(lián)想等，也可以是名言介紹，或是人物素材點(diǎn)評(píng)，或是社會(huì)新聞播報(bào)。這樣就把聽說(shuō)讀寫四種能力結(jié)合起來(lái)，潛移默化地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。剛上高中的高一學(xué)生，他們熱情富有活力又好奇勇于探索。因此可以采用論辯課形式訓(xùn)練，使學(xué)生們?cè)跔?zhēng)辯中去探究去爭(zhēng)論，去表達(dá)?；虿捎醚葜v會(huì)、朗誦會(huì)形式進(jìn)行口頭作文練習(xí)，讓學(xué)生在演講朗誦中發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的積極的狀態(tài)。甚至可以采用編劇、表演等形式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自行組合，三人或五人一組，共同編寫劇本，構(gòu)思情境，這些形式各異靈活新鮮的作文方式把學(xué)生視為活生生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展主體，注重開發(fā)人的智慧潛能，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，發(fā)揚(yáng)了寫作激情，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中完成寫作訓(xùn)練。

2.讓書面作文訓(xùn)練形式多樣化

（1）根據(jù)高中不同階段確定周記寫作內(nèi)容，明確寫作訓(xùn)練目標(biāo)。高一年級(jí)時(shí)，學(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時(shí)也是初高中的銜接階段。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，先采用自由式周記的訓(xùn)練方式。每周布置一次，不限題材，不限文體，真正實(shí)現(xiàn)“言為心聲”，我手書我心。從這些周記中教師深入地了解了學(xué)生，走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界，而平等交談式的評(píng)語(yǔ)也拉近了師生之間的距離。即使是流水賬式的周記內(nèi)容也展示了學(xué)生的生活片斷及其喜好。這一階段以正面激勵(lì)學(xué)生提高寫作興趣為主，評(píng)語(yǔ)側(cè)重于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，即使是一個(gè)詞語(yǔ)、句子，一段話，也應(yīng)肯定鼓勵(lì)。高二年級(jí)時(shí)，則采用命題式周記，命題可結(jié)合教材閱讀單元要求來(lái)確定。

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

2．學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

一指點(diǎn)規(guī)律

1.“正規(guī)”的中考短論題。如下題：

早讀課之前，班主任打開教室門，見一條長(zhǎng)凳倒在門口的正中，他有意不扶，退立一旁。全班同學(xué)準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校上早讀課，班主任看到四十幾雙不同款式的鞋從長(zhǎng)凳上跨過(guò)進(jìn)入教室，座位上沒(méi)有長(zhǎng)凳的同學(xué)站著喊：“凳子呢？……”

讀了上面這篇報(bào)道，談?wù)勀銓?duì)此事的看法。要求自擬題目，議論為主，論點(diǎn)明確，并作一些簡(jiǎn)單的分析，二百五十字左右。

2.“變式”中考短論題。如下題：

從下面的材料中選取三項(xiàng)，組成一段完整的文字，說(shuō)明一個(gè)道理，字?jǐn)?shù)一百五十左右。

(一)審題構(gòu)思過(guò)程(5—10分鐘完成)

圖畫作文

1.列出重要圖畫細(xì)節(jié)詞

以2002年1月考題為例，圖片中是一個(gè)美國(guó)女孩身著傳統(tǒng)的中國(guó)少數(shù)民族服裝，面帶微笑。審題時(shí)果斷列出可能用到的語(yǔ)匯如：traditionalcostume,ribbons,necklaces,earrings,majoritygroup,sweetsmile,charmingfeatures.沒(méi)有這些詞匯的羅列，第一自然段的描述過(guò)程將耗費(fèi)很多時(shí)間。

2.以小見大聯(lián)想把握象征意義

圖畫作文關(guān)鍵在于透過(guò)表面看實(shí)質(zhì)，精確地點(diǎn)出圖畫的象征寓意，構(gòu)思聯(lián)想不到位會(huì)導(dǎo)致跑題或無(wú)話可說(shuō)的尷尬局面。如前題的例子，要毫不猶豫地把圖畫和所定題目掛鉤聯(lián)想，并要以小見大把握象征意義，美國(guó)女孩代表著西方文化或西方人，傳統(tǒng)中國(guó)少數(shù)民族服裝則是個(gè)象征符號(hào)，代指典型的傳統(tǒng)中國(guó)文化。女孩面帶微笑正好傳達(dá)出西方人接受或熱愛中國(guó)文化、世界經(jīng)濟(jì)文化融合和中國(guó)文化走向世界的深刻意義。