一、畢業(yè)論文撰寫(xiě)前理論準(zhǔn)備的重要性

由于畢業(yè)論文具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)年學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的程度、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的水平的一份綜合性答卷，所以畢業(yè)論文撰寫(xiě)前的理論準(zhǔn)備顯得十分重要。

首先，畢業(yè)論文撰寫(xiě)前的理論準(zhǔn)備是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的基礎(chǔ)。選好了畢業(yè)論文的題目，必須進(jìn)行理論準(zhǔn)備，否則積累資料、形成論點(diǎn)和論據(jù)都會(huì)迷失方向。以《對(duì)發(fā)展和完善建筑市場(chǎng)的有關(guān)問(wèn)題思考》一文為例，論題一旦確定，必須接著實(shí)施理論準(zhǔn)備，對(duì)什么是市場(chǎng)?什么是建筑市場(chǎng)?建筑市場(chǎng)的地位和作用是什么?發(fā)展和完善建筑市場(chǎng)的條件和基礎(chǔ)是什么?等等，必須先進(jìn)行理論回答，然后再按照理論思路去搜集資料，再形成論點(diǎn)和論據(jù)。有人以為這種做法違背了“結(jié)論產(chǎn)生于調(diào)查研究的末尾”的慣例，其實(shí)，學(xué)生所選的一般都是自己比較熟悉的，已有相當(dāng)程度感性接觸的領(lǐng)域的論題，從已有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的重要一步，只有這樣才能在以后的調(diào)查研究、搜集資料階段來(lái)驗(yàn)證這種理性認(rèn)識(shí)的正確與否。

其次，畢業(yè)論文撰寫(xiě)前的理論準(zhǔn)備是積累資料的向?qū)А．厴I(yè)論文的撰寫(xiě)應(yīng)積累什么資料?這是極大多數(shù)沒(méi)有畢業(yè)論文撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生所碰到的最大難題。有許多學(xué)生在那里盲目地搜集資料，但一旦到想使用資料時(shí)才發(fā)現(xiàn)已有的資料沒(méi)有什么用，趕快再去搜集要用的資料，時(shí)間卻已不允許，問(wèn)題就出在沒(méi)有理性認(rèn)識(shí)的資料搜集只是一種盲目的搜集。比如，有一命題為《試論提高勞動(dòng)者素質(zhì)》的論文，由于作者對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的認(rèn)識(shí)沒(méi)有上升到理性的高度，結(jié)果作者只搜集了人們接觸最多，最易關(guān)注的勞動(dòng)者的身體素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)的資料，而沒(méi)有搜集深層次的勞動(dòng)者思想道德素質(zhì)的資料，導(dǎo)致了搜集過(guò)程中的片面性。

最后，畢業(yè)論文撰寫(xiě)前的理論準(zhǔn)備是形成論點(diǎn)和論據(jù)的必要條件。確定論題只是確立了中心論點(diǎn)，還必須提出相應(yīng)的從屬論點(diǎn)，使中心論點(diǎn)得以展開(kāi)，為此，必須擁有豐富的理論知識(shí)，包括政治的、經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的，乃至自然科學(xué)的知識(shí)，否則只能把文章寫(xiě)成就事論事式的工作報(bào)告，比如畢業(yè)論文《“城市更新”與園林綠化關(guān)系的幾個(gè)問(wèn)題》一文的作者，由于沒(méi)有從理論上剖析兩者關(guān)系，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到兩者關(guān)系實(shí)質(zhì)上是人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境之間如何協(xié)調(diào)，如何使整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題，結(jié)果雖擁有大量的第一手資料，但只限于一般的泛泛之談，成為如何搞好城市綠化建設(shè)的報(bào)告書(shū)，層次太低。

二、畢業(yè)論文撰寫(xiě)前理論準(zhǔn)備的范圍

一、文風(fēng)的含義

文風(fēng)就是文章所體現(xiàn)的思想作風(fēng)，或文章寫(xiě)作中某種傾向性的社會(huì)風(fēng)氣。

人們?cè)谀骋环矫姹憩F(xiàn)出來(lái)的一貫態(tài)度和行為叫作風(fēng)。撰寫(xiě)畢業(yè)論文也有個(gè)作風(fēng)問(wèn)題，我們?cè)诋厴I(yè)論文寫(xiě)作中所表現(xiàn)出來(lái)的作風(fēng)就是文風(fēng)。人的作風(fēng)與世界觀有著密不可分的聯(lián)系，畢業(yè)論文中的文風(fēng)也不例外。一個(gè)人有怎樣的思想、立場(chǎng)、作風(fēng)，就表現(xiàn)怎樣的文風(fēng)。明朗人馮時(shí)可在《雨航雜錄》里說(shuō)：“文如其人哉!人如其文哉!”就是說(shuō)為人怎樣，就寫(xiě)出怎樣的文章。如果思想正確、態(tài)度鮮明、作風(fēng)正派，寫(xiě)出論文來(lái)就有一定的準(zhǔn)確和鮮明性；如果朝氣蓬勃，思維敏銳，寫(xiě)出論文來(lái)就可能生動(dòng)活潑；一個(gè)作風(fēng)浮華的人，寫(xiě)出論文來(lái)決不會(huì)樸實(shí)；一個(gè)思想貧乏的人，寫(xiě)出論文來(lái)一定空洞無(wú)物。文風(fēng)不是個(gè)別的文章現(xiàn)象，而是具有普遍性和傾向性的文壇風(fēng)氣。畢業(yè)論文的文風(fēng)應(yīng)該是一定的時(shí)代精神和社會(huì)風(fēng)尚在論文中的反映，應(yīng)該是一些有著相同或相近世界觀、思想作風(fēng)、思想方法的人，在論文寫(xiě)作中的一貫表現(xiàn)。

文風(fēng)和風(fēng)格既有聯(lián)系又有區(qū)別，不能等同。論文文風(fēng)是論文的作風(fēng)。論文的風(fēng)格是指論文的特色和氣派。我們可以要求論文作者樹(shù)立良好的文風(fēng)，因?yàn)檫@是對(duì)論文作者最起碼的要求，但卻不能要求每個(gè)論文作者具有同樣的風(fēng)格，因?yàn)轱L(fēng)格是論文作者創(chuàng)造性的表現(xiàn)、成熟的表現(xiàn)。我們要求每個(gè)論文作者樹(shù)立良好的文風(fēng)，摒棄不良文風(fēng)；但風(fēng)格卻鼓勵(lì)多樣，提倡風(fēng)格百花齊放。

二、文風(fēng)的表現(xiàn)和要素

(一)文風(fēng)在論文中的表現(xiàn)

一、行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

(一)本科畢業(yè)論文教學(xué)的準(zhǔn)備工作情況

1•學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))相關(guān)信息了解和掌握的時(shí)間較晚。64%的學(xué)生是在大三的時(shí)候?qū)Ξ厴I(yè)論文(設(shè)計(jì))有關(guān)信息有所了解和掌握的;68%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))相關(guān)信息的了解應(yīng)該在大三之前。

2•學(xué)院缺乏畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))專題指導(dǎo)。68%的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的了解途徑是通過(guò)平時(shí)課堂教學(xué)中任課教師的介紹;71%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)學(xué)院關(guān)于本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)活動(dòng)如專題會(huì)、座談會(huì)、講座等,而89%的學(xué)生認(rèn)為有必要為他們提供這些專業(yè)指導(dǎo)。

(二)選題情況

1•目前行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題以學(xué)生自擬題目為主。這種選題方式充分關(guān)照到學(xué)生自身的興趣、愛(ài)好,但也導(dǎo)致選題過(guò)大,內(nèi)容空泛。

摘要：教師的科研項(xiàng)目因其學(xué)術(shù)前沿性而應(yīng)該成為教學(xué)的重要指導(dǎo)方向，學(xué)生畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)）是大學(xué)生四年本科學(xué)習(xí)和研究能力的集中展現(xiàn)。兩者的結(jié)合集中體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，起到了教學(xué)相長(zhǎng)、相得益彰的重要作用。

關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目;畢業(yè)論文;教學(xué)相長(zhǎng)

一、教師科研項(xiàng)目與本科生畢業(yè)論文相結(jié)合的必要性分析

（一）畢業(yè)論文在本科教學(xué)中的重要地位

本科教學(xué)之所以重要，在于本科學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生儲(chǔ)備大量的專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的綜合能力。因此，學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是本科教學(xué)的重要內(nèi)容。畢業(yè)論文寫(xiě)作是學(xué)生科研能力的集中體現(xiàn)，它能鍛煉學(xué)生初步掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和基本技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，熟悉科學(xué)研究的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力［1］。因此，畢業(yè)論文寫(xiě)作是培養(yǎng)富有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才的必要步驟［2］。它關(guān)系到本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［3］?？梢哉f(shuō)，合格的畢業(yè)論文不僅是大學(xué)生獲得畢業(yè)證學(xué)位證的重要依據(jù)，而且是衡量和評(píng)判高校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要指標(biāo)［4］。對(duì)此教育部明確提出：“本科畢業(yè)論文是大學(xué)生專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。”

（二）科研項(xiàng)目可以并且應(yīng)該與畢業(yè)論文選題相結(jié)合

教師這一行業(yè)強(qiáng)度高，行政工作壓力大?，嵥榉彪s，但是為了整個(gè)學(xué)院的利益，為了廣大教師和學(xué)生的利益，甘愿作出我個(gè)人犧牲與奉獻(xiàn)。

一、思想認(rèn)識(shí)

傳遞知識(shí)和文明的接力手，教師是人類靈魂的工程師。點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師，感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。

二、教書(shū)育人

教育過(guò)程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過(guò)程其實(shí)就是影響和被影響的過(guò)程。多年來(lái)，教書(shū)育人是教師的天職。一直用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一屆又一屆的學(xué)生；用自己的一言一行去為他行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

父親身患絕癥，年秋天。家里頓時(shí)高度緊張起來(lái)，精神壓力、痛苦非常之大。但我一節(jié)課也沒(méi)有耽誤，只要鈴聲一響，就把一切個(gè)人困難、磨難拋在腦后。學(xué)期末，當(dāng)我把這個(gè)消息告訴學(xué)生的時(shí)候，不相信，被感動(dòng)了有的學(xué)生來(lái)安慰我有的告訴我所知道的抗癌網(wǎng)站，有的給我送來(lái)剪報(bào)，告訴我有關(guān)的醫(yī)療信息…也被感動(dòng)了沒(méi)有做錯(cuò)，還要堅(jiān)持。