【摘要】在新時代背景下，鄉(xiāng)村中學(xué)的聲樂教學(xué)存在著巨大的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇。鄉(xiāng)村中學(xué)聲樂教學(xué)不僅關(guān)乎新課程改革的有效實施，還深刻影響到鄉(xiāng)村中學(xué)全體學(xué)生的發(fā)展，若不能及時改變現(xiàn)狀，將嚴(yán)重制約我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，從而加劇城市與鄉(xiāng)村音樂教育事業(yè)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象?；诖?，本文主要探究鄉(xiāng)村中學(xué)在聲樂教學(xué)方面存在的問題，并且結(jié)合問題提出相應(yīng)的解決辦法，希望有利于提高鄉(xiāng)村中學(xué)聲樂教學(xué)效率，促進(jìn)鄉(xiāng)村中學(xué)聲樂教學(xué)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村中學(xué)；聲樂教學(xué)；機(jī)遇和挑戰(zhàn)

隨著高新技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體使用率不斷上升，多媒體技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)生活帶來了極大的便利。聲樂教學(xué)是音樂教育中的一部分，同時也是素質(zhì)教育中“美育”的重要組成部分。在鄉(xiāng)村中學(xué)開展聲樂教學(xué)工作，可以在整體上提升國民的審美素養(yǎng)，這對于構(gòu)建和諧社會、推動我國現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展，發(fā)揮著重要的作用。在新時代背景下的音樂課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的音樂課堂專業(yè)知識與技能，還要采取相關(guān)的措施，提高學(xué)生的聲樂素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。因此，在新時代背景下，鄉(xiāng)村中學(xué)的聲樂教學(xué)要與時俱進(jìn)，改進(jìn)實際教學(xué)過程中的不足，創(chuàng)新聲樂教學(xué)的模式，轉(zhuǎn)變聲樂教學(xué)的觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生們良好的聲樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，進(jìn)而在整體上提高鄉(xiāng)村中學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、新時代背景下鄉(xiāng)村中學(xué)聲樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)方式過于單一

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的深刻影響下，鄉(xiāng)村教育教學(xué)工作中更加傾向于智育的發(fā)展，從而忽視了德育和美育事業(yè)發(fā)展的重要性。在應(yīng)試教育的長期影響下，中學(xué)聲樂教學(xué)工作的開展面臨著很大的困難，尤其是在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、交通不便利的鄉(xiāng)村地區(qū)，聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀更加不容樂觀。由于鄉(xiāng)村中學(xué)的音樂教師對于聲樂教學(xué)缺乏較為系統(tǒng)全面的認(rèn)識與了解，造成其音樂專業(yè)知識的掌握較少，專業(yè)技能的運用匱乏，甚至有部分音樂教師認(rèn)為聲樂教學(xué)是一件可有可無的事情。在當(dāng)前的鄉(xiāng)村中學(xué)聲樂教學(xué)上，許多音樂教師不在乎學(xué)生是否喜歡自己的授課模式，在不了解學(xué)生到底能不能接受講授的知識的情況下，依舊使用“念課本”或者讓學(xué)生盲目跟著樂曲唱的模式教學(xué)，采用的教學(xué)方式過于單一化，沒有嘗試使用多媒體進(jìn)行授課，不注重在聲樂教學(xué)過程中提高學(xué)生的積極性。尤其是在學(xué)生實踐課上，許多學(xué)生并沒有開嘴跟唱，而是進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，有的學(xué)生通過聲樂課堂去完成自己主科的作業(yè)，有的學(xué)生還存在上課睡覺、閑聊等現(xiàn)象。這種情況下部分音樂教師對于學(xué)生存在的這些現(xiàn)象卻置之不理，覺得開展聲樂教學(xué)只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)。長此以往，學(xué)生們對于聲樂學(xué)習(xí)的興趣會大大減弱，聲樂課堂教學(xué)的效率也難以得到提升。

年11月5日至6日，我們高二政治組一行三人去古都洛陽參加高中政治新課程跟進(jìn)培訓(xùn)會。

11月5日上午，北京師大附屬實驗中學(xué)特級教師梁俠主講《文化生活》和《生活與哲學(xué)》課程與教材分析，她的講解旁征博引，縱橫捭闔，高屋建瓴，深入淺出，不愧為國內(nèi)高中政治界首屈一指的專家，真是大開眼界，不虛此行。

11月5日下午，洛陽市第二實驗中學(xué)特級教師王東講了一節(jié)《文化創(chuàng)新的途徑》示范課，隨后與會省教研室專家評課并點評“問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”教學(xué)模式。

11月6日上午，8：30---10：00鄭州市回民中學(xué)政治教研員聶翔做《文化生活》教材教法分析。10:20---11:20平頂山市政治教研員張秀菊做《生活與哲學(xué)》教材教法研討。

培訓(xùn)結(jié)束，回到單位，感慨很多。就像一位專家所說，政治課教學(xué)就像唱歌，小曲好唱，但要唱好不容易。作為高中政治教師，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研新課程，掌握新課程理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為本，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建和諧高效課堂。要深入鉆研《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)大綱、高考考綱以及教材，研究新課程高考試題，把握高考新動向。要當(dāng)“雜家”,知識要豐富，關(guān)注面要寬，博覽群書，博采眾長，善于學(xué)習(xí)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心時政，與時俱進(jìn)，緊緊把握時代脈搏。尤其要特別關(guān)注黨的理論創(chuàng)新發(fā)展情況。

最大的收獲有兩點：

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的教工同志們：

大家好！

擁護(hù)黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)同志關(guān)于“三個代表”的重要思想，學(xué)習(xí)同志在建黨八十周年大會上的講話。貫徹落實全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。主管教學(xué)工作，改革求新，使我校教學(xué)工作，在改革中得到發(fā)展，全面提高辦學(xué)質(zhì)量。本人工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)求實。

（一）堅持教育理論學(xué)習(xí)，端正教育思想，樹立新的教育觀

作為主管教學(xué)的校長，能夠緊跟教育發(fā)展形勢，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動態(tài)發(fā)展。本學(xué)期重點學(xué)習(xí)國務(wù)院有關(guān)基礎(chǔ)教育改革的文件，并組織全體教師學(xué)習(xí)“關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定”“課程改革的六大目標(biāo)”等文章，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向，制定本校教學(xué)計劃，組織本校的教學(xué)工作。教學(xué)工作，以教科研為先導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，開展各項工作。

（二）抓好課堂教育改革

【摘要】在新課程改革形勢下，只有找出最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，才能取得最好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)方法對教學(xué)效果的影響是非常大的，特別是中學(xué)語文教學(xué)。要想提高中學(xué)語文教學(xué)效率，必須制定相應(yīng)有效的教學(xué)策略，不斷完善中學(xué)語文教學(xué)模式和教學(xué)方法，從教學(xué)理念以及教學(xué)模式等多個方面入手，從根本上激發(fā)學(xué)生對中學(xué)語文知識學(xué)習(xí)的興趣。本文主要對中學(xué)語文有效性教學(xué)提升策略進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；有效性；教學(xué)策略

隨著我國課程制度的不斷創(chuàng)新和完善，以往的中學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)了一些弊端，導(dǎo)致中學(xué)語文教學(xué)效率大大降低，且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也大大降低。所以，必須在明確相關(guān)問題的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)有效的解決措施，要轉(zhuǎn)變當(dāng)前落后的教學(xué)理念，不斷完善課堂教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作中學(xué)語文教學(xué)的核心主體，從根本上提升中學(xué)語文課堂教學(xué)效率[1]。

一、當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，還存在一系列尚待解決的問題。第一，當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)還不夠明確。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)教學(xué)活動的正常有序開展。對于當(dāng)前的大部分中學(xué)語文教師來說，雖然能夠從三大標(biāo)準(zhǔn)維度上明確教學(xué)目標(biāo)，但卻沒有在結(jié)合學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上調(diào)整和整合教學(xué)目標(biāo)[2]。第二，當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容不完善。在當(dāng)前的課堂教學(xué)當(dāng)中，大部分教師都只注重課本知識教學(xué)，卻沒有拓展學(xué)生的課外相關(guān)知識，無法鍛煉學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，最終無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)方式不合理。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，一方面受授課制度的影響，教師只會選擇滿堂灌教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，無法凸顯出學(xué)生的核心主體地位；另一方面受教學(xué)人文性的影響，課堂過于開放，學(xué)生過于活躍，特別是在那些展示課堂上，過度凸顯學(xué)生的核心主體性，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)不到實質(zhì)性知識。第四，教學(xué)反思反饋工作落實不徹底。在實際的中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)反思工作比較重要，通過加強(qiáng)教學(xué)反思，能夠從根本上提升教學(xué)效率和課堂質(zhì)量。但由于語文教學(xué)的特殊性，需要經(jīng)過較長時間來提升學(xué)生成績，導(dǎo)致教師教學(xué)反思工作落實不到位，反思工作都落實不好，后期教學(xué)反饋工作也無法有效落實[3]。

二、中學(xué)語文有效性教學(xué)提升策略

所謂“雙減”，是指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，回歸教育的本質(zhì)和初心。而中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既要提升學(xué)生的運算能力，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、做好課前反思

中學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容具有一定的連貫性和遞增性，在知識的排序上，又有很強(qiáng)的邏輯性。為此，在上新課之前，教師首先應(yīng)反思一下上節(jié)的授課過程有哪些不完美的地方或者學(xué)生在課堂上頻繁出錯的問題，然后做好本節(jié)課的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入既要包含以前所學(xué)的知識，又要提到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，預(yù)想一下本節(jié)課的重點和難點。最后，制訂教學(xué)目標(biāo)，即本節(jié)課學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的數(shù)學(xué)思想和方法。

二、精心備課，精選例題

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)。所以每節(jié)課的主要教學(xué)方法是什么，選擇什么樣的題目，通過何種方法讓學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，是教師備課的關(guān)鍵。比如，在講解面積問題求最大值時，我是這樣設(shè)計的：選擇一道例題，注重一題多變，層層遞進(jìn)。一方面是對學(xué)過知識的應(yīng)用，另一方面是對課內(nèi)知識的一個延伸，同時也培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容容量較大，如果在有限的時間內(nèi)抓主干、抓關(guān)鍵，一定可以更好地優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。

三、課堂精講精練，抓“主”抓“重”