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【摘要】隨著現(xiàn)代電氣自動(dòng)化技術(shù)不斷完善，社會(huì)更加渴求電氣自動(dòng)化這一方面的人才，所以對(duì)于高職階段的電氣自動(dòng)化教育來(lái)說(shuō)必須順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該從實(shí)際角度出發(fā)，這樣才可以培養(yǎng)和塑造出綜合素質(zhì)過(guò)高、實(shí)力過(guò)硬的電氣自動(dòng)化人才，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展才會(huì)有更高的價(jià)值。文章針對(duì)高職階段電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及意義展開了論述，并提出了改進(jìn)的措施。

【關(guān)鍵詞】高職；電氣自動(dòng)化；專業(yè)實(shí)訓(xùn)；基地建設(shè)

0引言

高職教育主要是針對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的技術(shù)展開專業(yè)性的實(shí)踐教育，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一種針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的創(chuàng)新教育手段，這種方式可以充分發(fā)揮基地建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可以對(duì)電氣自動(dòng)化這一專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而可以展開更加深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有巨大的實(shí)踐意義和利用價(jià)值。在高職院校的發(fā)展教育中，對(duì)于電氣自動(dòng)化的人才需求，可以充分發(fā)揮該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的作用，這一舉措對(duì)于高職院校的建設(shè)具有極為廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

1高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

針對(duì)現(xiàn)在高職院校關(guān)于電氣自動(dòng)化人才的教育，雖然有了一定的創(chuàng)新性改革，但是仍然存在一些問(wèn)題。高職院校的教師對(duì)于社會(huì)上對(duì)這些人才的渴求沒有實(shí)時(shí)性的認(rèn)識(shí)，很多教師認(rèn)為高職中的學(xué)生沒有大學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，講解書本上的知識(shí)多于實(shí)踐，這樣只會(huì)使學(xué)生記憶電氣自動(dòng)化的原理，對(duì)于學(xué)生未來(lái)從事這項(xiàng)行業(yè)來(lái)說(shuō)弊處是十分明顯的。只有書本上的知識(shí)支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)，最后的效果就是“紙上談兵”，而只會(huì)實(shí)踐但是不明白實(shí)踐的原理，也只是“紙糊的老虎，一捅就破”，所以只有實(shí)踐和書本結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才可以全方位的學(xué)習(xí)知識(shí)，并且養(yǎng)好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在未來(lái)才可以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐。再者來(lái)說(shuō)，有很多教師對(duì)于知識(shí)的講解并沒有順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，只是講解自己會(huì)的知識(shí)，學(xué)生在這樣的教師的帶領(lǐng)下也只是學(xué)會(huì)了老套的知識(shí)，在未來(lái)就業(yè)的時(shí)候，自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用不到所在的行業(yè)，就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間前去學(xué)習(xí)新興技術(shù)，會(huì)阻礙學(xué)生在這一行業(yè)發(fā)光發(fā)熱。教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，傳授給學(xué)生對(duì)于電氣自動(dòng)化行業(yè)的新型技術(shù)，讓學(xué)生提前接觸，這樣才是在高職院校學(xué)習(xí)知識(shí)的正確打開方式，才會(huì)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，替社會(huì)培養(yǎng)電氣自動(dòng)化人才。

2高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

2.1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)生在高職院校選擇電氣自動(dòng)化這一專業(yè)有的是對(duì)這一方面有興趣，更多的由于自身年紀(jì)較小，聽從家長(zhǎng)選擇的一個(gè)專業(yè)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)這一說(shuō)法的提出，可以使學(xué)生在實(shí)際操作機(jī)器上進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合教師講授的書本上的知識(shí)進(jìn)行操作，也可以鞏固知識(shí)，真正了解原理。高職院校學(xué)生畢業(yè)之后，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)就業(yè)，在讀書的時(shí)候就將實(shí)踐融合在日常的學(xué)習(xí)中，就可以提前培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣提前接觸之后，在就業(yè)的時(shí)候就不會(huì)慌張，對(duì)于一些在學(xué)校中沒有接觸的操作也可以通過(guò)在學(xué)校中培養(yǎng)出的超強(qiáng)的動(dòng)手能力快速地做出選擇。

2.2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以拓展社會(huì)服務(wù)功能

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，高職院校會(huì)和一些企業(yè)進(jìn)行合作，在合作中，給教師和學(xué)生同時(shí)提供了實(shí)踐和創(chuàng)新的平臺(tái)，教師可以在日常的實(shí)踐中學(xué)到新的知識(shí)并傳授給學(xué)生，學(xué)生可以在事件中培養(yǎng)自己的各方面的能力。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中完成的一些項(xiàng)目可以創(chuàng)造一些社會(huì)價(jià)值，學(xué)生也可能在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中脫穎而出，這樣優(yōu)秀的學(xué)生就可以直接被企業(yè)選拔出來(lái)，前去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是將學(xué)生、教師和外界的企業(yè)聯(lián)系在一起，明顯提高了高職院校的社會(huì)服務(wù)能力，創(chuàng)造了極大的社會(huì)服務(wù)價(jià)值。

3加強(qiáng)高職電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施

3.1加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作

校企合作可以使學(xué)生提前接觸到企業(yè)的工作，學(xué)校在和企業(yè)的合作時(shí)，可以使學(xué)生提前接觸到企業(yè)中的真實(shí)工作情況，采取多種校企合作形式，利用企業(yè)的各種實(shí)踐資源，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。學(xué)校和企業(yè)合作可以使企業(yè)更加方便地發(fā)現(xiàn)高職院校中的電氣自動(dòng)化人才，使企業(yè)可以提前錄取這些人才去企業(yè)工作，讓學(xué)生可以提前接觸到企業(yè)中有用的資源，提前適應(yīng)社會(huì)中的工作環(huán)境，找到適合自己工作的環(huán)境，提前找到自己的定位，在未來(lái)自己的工作中會(huì)有很大的好處。例如，高職院校可以采取德國(guó)的“雙元制”培養(yǎng)模式，采用多種校企合作的方式，使學(xué)校的學(xué)生可以充分利用企業(yè)的資源，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以提前接觸到企業(yè)中的生活，在實(shí)踐過(guò)程中，教師和學(xué)生可以獲得新的知識(shí)，進(jìn)行一階段的實(shí)踐之后，教師可以將新的知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅可以在企業(yè)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)也可以在教師的講解中鞏固所學(xué)的新知識(shí)。校企合作不僅可以使企業(yè)挖掘到電氣自動(dòng)化人才，同時(shí)學(xué)校也可以利用自身的資源優(yōu)勢(shì)向社會(huì)輸送出具有極強(qiáng)能力的人才，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)也可以建立一個(gè)極好的口碑，更有利于高職院校的招生。

3.2加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

由于高職院校開設(shè)的電氣自動(dòng)化專業(yè)需要擁有一定時(shí)間的實(shí)踐才可以使學(xué)生輕松地掌握住所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，所以高職院校應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，這樣學(xué)生可以在院校內(nèi)完成實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)在校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)中，教師不應(yīng)該用傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生傳授知識(shí)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合技術(shù)能力，對(duì)比其他院校的環(huán)境，以及結(jié)合各大企業(yè)的環(huán)境，創(chuàng)造出一個(gè)仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，里面應(yīng)該安裝符合現(xiàn)代社會(huì)要求的機(jī)器設(shè)備，使得學(xué)生可以在校內(nèi)就完成一些技術(shù)的研究，同時(shí)也有利于學(xué)生在教師對(duì)于技術(shù)的講解下完成一定程度的創(chuàng)新技術(shù)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，可以采用企業(yè)的管理方式、工作流程，使學(xué)生在校內(nèi)就可以接觸到社會(huì)對(duì)于這一專業(yè)的人才需求，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)技術(shù)型人才。例如，高職院?？梢詫W(xué)校的廢棄教學(xué)樓改裝成實(shí)訓(xùn)的基地，并且可以請(qǐng)企業(yè)中的管理人員傳授實(shí)訓(xùn)基地的工作流程、管理方式和課程安排，這樣有利于學(xué)校采用更加專業(yè)的方式去管理、教育學(xué)生。企業(yè)的專業(yè)管理人員親自安排這些事物，可以使教師和學(xué)生都可以提前感受到電氣自動(dòng)化這一技術(shù)的專業(yè)性，使學(xué)生可以在平時(shí)的練習(xí)中獲取專業(yè)知識(shí)。同時(shí)教師也可以在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地中再次提高自身的專業(yè)水平，掌握更好的專業(yè)技能，這樣的方式可以使教師與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻接觸到來(lái)自社會(huì)的新知識(shí)，對(duì)于接下來(lái)的給學(xué)生的知識(shí)講解也會(huì)更加得心應(yīng)手，實(shí)踐水平可以更上一層樓，達(dá)到一個(gè)嶄新的高度，也有利于教師對(duì)電氣自動(dòng)化擁有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。

3.3創(chuàng)新高職院校實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

由于高職院校培養(yǎng)的是實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，所以學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐的時(shí)候獲得更多的專業(yè)知識(shí)，從而可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)新出新的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三，從一個(gè)問(wèn)題的解決辦法中可以利用之前的知識(shí)中得到其他的解決辦法。針對(duì)實(shí)訓(xùn)的教材來(lái)說(shuō)，第一教材的編撰應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于一些淘汰的知識(shí)就不要在編寫在教材里。第二教材的排版應(yīng)該由易到難，而且在對(duì)于每一章的知識(shí)講解之后，還應(yīng)該加上讓學(xué)生思考的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思維上的創(chuàng)新。

4結(jié)語(yǔ)

電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的課題，不僅需要學(xué)校校內(nèi)加強(qiáng)這一課題的研究，同時(shí)還需要高職院校和企業(yè)聯(lián)手打造一個(gè)適合實(shí)訓(xùn)的基地，給學(xué)生一個(gè)最好的環(huán)境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中可以接收一些新的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的社會(huì)發(fā)展有很大的好處。同時(shí)企業(yè)和高職院校合作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不僅有利于學(xué)生，同時(shí)也可以使企業(yè)更好地選拔優(yōu)秀的學(xué)生，可以極大程度上實(shí)現(xiàn)高職和企業(yè)雙贏。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:郭呈凌 單位:福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院