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摘要:新科技革命浪潮興起，新媒體以強(qiáng)大的功能和新鮮體驗(yàn)感，對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，同時(shí)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域形成巨大沖擊，引發(fā)了我國(guó)高職院校教學(xué)管理的創(chuàng)新與變革。新媒體時(shí)代下，高職院校教學(xué)管理工作迎來(lái)新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，應(yīng)結(jié)合新媒體時(shí)代特點(diǎn)，著力探索教學(xué)管理創(chuàng)新的可行性策略，從而實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)管理現(xiàn)代化、智能化、高效化發(fā)展。

關(guān)鍵詞:新媒體時(shí)代;高職院校;教學(xué)管理;創(chuàng)新策略

隨著新媒體的快速興起和發(fā)展，其逐步廣泛應(yīng)用于我國(guó)教育領(lǐng)域，為我國(guó)職業(yè)教育改革提供了推動(dòng)力。在新媒體時(shí)代下，高職院校教學(xué)管理工作中，信息采集效率更高，且管理方式多樣化，但也面臨著巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，弱化了新媒體的作用和價(jià)值。對(duì)此，探索有效的教學(xué)管理創(chuàng)新策略，已然成為高職院校的緊迫課題。

一、新媒體時(shí)代的特征

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，社會(huì)逐步進(jìn)入新媒體時(shí)代，在此背景下開(kāi)展高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新，必須正確認(rèn)識(shí)新媒體時(shí)代的主要特征。第一，信息豐富性。新媒體時(shí)代背景下，信息傳播不再是某一個(gè)人的專(zhuān)屬權(quán)利，每個(gè)個(gè)體均可以成為信息的發(fā)布者和傳播者，且信息內(nèi)容覆蓋范圍廣闊，體現(xiàn)出多樣性和豐富性的特點(diǎn)。并且依托新媒體傳播的信息資源，類(lèi)型十分多元化，其中包含視頻、文字、圖片、音頻、動(dòng)漫等多種形式。第二，即時(shí)性。新媒體與傳統(tǒng)媒體最為顯著的差別，是新媒體在信息傳播方面具有即時(shí)性特點(diǎn)，傳統(tǒng)媒體在信息發(fā)布的過(guò)程中，需要進(jìn)行嚴(yán)格的審核，因此，導(dǎo)致信息傳播及時(shí)性較差。新媒體時(shí)代背景下，每個(gè)個(gè)體均可以通過(guò)新媒體平臺(tái)發(fā)布信息或接收信息，加快了信息傳播速度，并為人們獲取信息提供了便捷途徑［1］。第三，交互性。這是新媒體最具顯著的特點(diǎn)，個(gè)體不僅可以通過(guò)新媒體瀏覽各類(lèi)信息，同時(shí)也可以借助新媒體平臺(tái)的實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，與信息發(fā)布者展開(kāi)實(shí)時(shí)在線(xiàn)的交流和互動(dòng)。新媒體的顯著特征，為高職院校教學(xué)管理工作創(chuàng)新奠定了良好基礎(chǔ)。

二、新媒體時(shí)代高職院校教學(xué)管理面臨的機(jī)遇

(一)有助于教學(xué)信息的快速采集和傳遞

在新媒體時(shí)代背景下，高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新迎來(lái)諸多機(jī)遇，基于新媒體的大眾性和互動(dòng)性特點(diǎn)，信息采集、傳播與反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生較大變化，信息采集與傳播的渠道更為廣闊，極大提高了信息采集與傳遞效率，同時(shí)新媒體平臺(tái)的交互性，能夠更快地獲得反饋信息，為高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新提供諸多便利。例如，高職院校教學(xué)管理工作者可以運(yùn)用新媒體平臺(tái)獲取信息，并將信息進(jìn)行整合、分類(lèi)，為學(xué)生打造完善的信息資源庫(kù)。同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)管理模式，通過(guò)新媒體平臺(tái)了解學(xué)生，提升教學(xué)管理方式的認(rèn)可度和接受度。此外，高職院校教學(xué)管理工作者也可以打造新媒體官方平臺(tái)，例如微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站以及官方微博賬號(hào)，及時(shí)發(fā)布高職院校教學(xué)管理相關(guān)信息，為學(xué)生提供點(diǎn)擊鏈接即獲取教學(xué)信息的途徑，促使其對(duì)教學(xué)管理計(jì)劃更加了解，保證教學(xué)管理工作的順利有序開(kāi)展，繼而提高教學(xué)管理工作水平。

(二)有助于教學(xué)管理方式的多樣化發(fā)展

在開(kāi)展教學(xué)管理工作的過(guò)程中，管理人員可以結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，借助新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生開(kāi)展溝通交流，通過(guò)實(shí)時(shí)在線(xiàn)交互了解學(xué)生的心理狀態(tài)，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，繼而選擇針對(duì)性的教學(xué)管理方式。除此之外，借助新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以為學(xué)生提供有價(jià)值的信息內(nèi)容，例如針對(duì)在校生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議、針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)信息，以及教學(xué)管理日常涉及的管理制度、繳費(fèi)要求、考試成績(jī)發(fā)布等，在新媒體的充分融合下，管理者可以采用更加多元化的管理方式，繼而提高管理效率和質(zhì)量。

三、新媒體為高職院校教學(xué)管理帶來(lái)的沖擊

(一)教學(xué)管理互動(dòng)性不足

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，智能手機(jī)以及平板電腦等電子設(shè)備，成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的必備品，為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供了諸多便利，同時(shí)也為高職院校教學(xué)管理帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)前許多教師在授課的過(guò)程中，學(xué)生利用智能電子設(shè)備打游戲、看小說(shuō)、看影視劇的現(xiàn)象非常普遍，這些課堂教學(xué)中的不良現(xiàn)象，不僅會(huì)對(duì)整體教學(xué)效率和質(zhì)量產(chǎn)生消極影響，而且也會(huì)影響周?chē)J(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。同時(shí)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了深刻影響，大學(xué)生十分追求網(wǎng)絡(luò)文化潮流，對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)十分抵觸，即便教師在課堂中與學(xué)生互動(dòng)，大部分學(xué)生均無(wú)動(dòng)于衷，課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，師生之間互動(dòng)性明顯不足，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效果提升，更加大了教學(xué)管理工作難度［2］。

(二)利用現(xiàn)代化手段作弊

近年來(lái)，我國(guó)高職院校不斷擴(kuò)招生源，但生源質(zhì)量卻普遍偏低，且綜合素質(zhì)參差不齊，加之受網(wǎng)絡(luò)因素影響，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較低，大多數(shù)學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付考試，為了考試及格，考試過(guò)程中違背誠(chéng)信、作弊的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。特別是進(jìn)入新媒體時(shí)代后，各類(lèi)新興媒體技術(shù)飛速發(fā)展，為學(xué)生提供了更多先進(jìn)的作弊手段。例如，隱形耳機(jī)、微型手機(jī)等，在高職院校的考試活動(dòng)中，許多學(xué)生會(huì)借此來(lái)作弊。加之高職院校在考試活動(dòng)中，監(jiān)管力度相對(duì)薄弱，甚至有許多學(xué)生利用手機(jī)搜索答案，加大了高職院校教學(xué)管理工作難度，且由于學(xué)生作弊情況的存在，難以了解學(xué)生的真正學(xué)習(xí)水平，無(wú)法獲取有效的反饋信息，影響了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

(三)影響大學(xué)生心理健康

當(dāng)代大學(xué)生多為“95后”和“00后”，且多數(shù)是獨(dú)生子女，從小受到父母和長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，心智發(fā)展相對(duì)不夠成熟，本以為進(jìn)入高職院校就獲得了自由，在面對(duì)各項(xiàng)教學(xué)管理制度時(shí)，會(huì)形成較大的心理落差。并且新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，網(wǎng)絡(luò)中的消極文化和不良信息沖擊著大學(xué)生的心理，久而久之許多大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。甚至部分學(xué)生并不遵守高職院校的教學(xué)管理制度，各項(xiàng)教學(xué)管理計(jì)劃的貫徹落實(shí)面臨諸多阻礙。

四、新媒體時(shí)代高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新策略

(一)審視教學(xué)管理模式

在新媒體時(shí)代背景下，我國(guó)高職院校在開(kāi)展教學(xué)管理工作的過(guò)程中，應(yīng)積極順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，在多媒體技術(shù)的支持下，打造多樣化的教學(xué)管理平臺(tái)，依托新媒體提高學(xué)生對(duì)高職院校建設(shè)和發(fā)展的關(guān)注度，使學(xué)生對(duì)高職院校教學(xué)管理工作的認(rèn)知不斷提升。同時(shí)，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)打造新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，了解新媒體當(dāng)前使用過(guò)程中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮新媒體的信息傳播優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生提供自我表達(dá)途徑。例如，大學(xué)生可以將自己對(duì)學(xué)習(xí)的理解以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)，在新媒體教學(xué)平臺(tái)中分享，為其他學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)提供良好的參考借鑒;教師可以借助新媒體平臺(tái)發(fā)布教案和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富素材［3］。此舉能夠極大提升我國(guó)高職院校教學(xué)管理效率和質(zhì)量，且充分發(fā)揮了新媒體的利用價(jià)值。在新媒體時(shí)代背景下，高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的過(guò)程中，不能將傳統(tǒng)教學(xué)管理模式完全摒棄，而是應(yīng)保留其積極的內(nèi)容和模式，通過(guò)新媒體技術(shù)和平臺(tái)的引入，為高職院校教學(xué)管理提供良好的輔助工具。作為高職院校教學(xué)管理工作者，需正確認(rèn)知新媒體時(shí)代背景下師生角色和地位，特別是高職院校教師應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立良好的道德模范形象，作為教學(xué)以及管理工作主體，通過(guò)自身的榜樣示范作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這也是最為直觀且具有說(shuō)服力的教學(xué)管理方法。

(二)擴(kuò)充教學(xué)管理陣地

在新媒體時(shí)代背景下，高職院校開(kāi)展教學(xué)管理創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)管理平臺(tái)，結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律，為其打造良好的第二課堂。在大學(xué)生健全人格形成以及綜合素質(zhì)提升的過(guò)程中，第二課堂發(fā)揮著重要作用。第一，高職院校教學(xué)管理工作者可以借助微信或QQ等網(wǎng)絡(luò)社交媒體平臺(tái)，通過(guò)設(shè)置群組加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)。且在該平臺(tái)中，學(xué)生可以自由表達(dá)觀點(diǎn)和意愿，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一互動(dòng)或一對(duì)多互動(dòng)。在具有即時(shí)性的交互平臺(tái)支持下，高職院校教學(xué)管理工作者可以更好地了解學(xué)生的思想變化和發(fā)展走向，繼而針對(duì)性選擇教學(xué)管理工作方法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)突破自身以往的角色束縛，與學(xué)生展開(kāi)平等的對(duì)話(huà)交流，針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤言論和思想，教師可以利用私聊形式，加強(qiáng)學(xué)生的思想價(jià)值觀引導(dǎo)。第二，打造教學(xué)管理微信公眾號(hào)或官方微博，及時(shí)公布各類(lèi)教學(xué)管理信息，推動(dòng)高職院校教學(xué)管理工作信息化發(fā)展。例如，教學(xué)管理工作者可以借助公眾號(hào)或微博平臺(tái)公布教學(xué)管理日志、教學(xué)活動(dòng)日志，分享校園故事，進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校教學(xué)管理工作的公開(kāi)性和透明性，同時(shí)可以利用新媒體平臺(tái)集思廣益，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)管理工作，共同打造教學(xué)管理新模式，提升教學(xué)管理工作效率和質(zhì)量。

(三)豐富教學(xué)管理內(nèi)容

在新媒體時(shí)代背景下，高職院校教學(xué)管理工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展形勢(shì)與當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理工作內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍。高職院校傳統(tǒng)教學(xué)管理內(nèi)容的深度和廣度不足，并且教學(xué)管理內(nèi)容的指向性相對(duì)較差，導(dǎo)致教學(xué)管理模式存在諸多弊端。因此，高職院校教學(xué)管理工作者應(yīng)不斷豐富教學(xué)管理內(nèi)容，深化教學(xué)管理內(nèi)容的理論內(nèi)涵，且保證理論內(nèi)容的創(chuàng)新性和針對(duì)性，充分凸顯教學(xué)管理內(nèi)容的新媒體時(shí)代特征。對(duì)此，高職院校教學(xué)管理工作者在創(chuàng)新管理內(nèi)容的過(guò)程中，可以從基礎(chǔ)內(nèi)容架構(gòu)著手，不斷增強(qiáng)教學(xué)管理內(nèi)容的社會(huì)適應(yīng)性，基于虛擬空間維度強(qiáng)化精神文明建設(shè)，繼而促使大學(xué)生正確認(rèn)知新媒體的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，避免大學(xué)生過(guò)度沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，影響高職學(xué)生的獨(dú)立思考和現(xiàn)實(shí)交流能力。此外，在構(gòu)建教學(xué)管理內(nèi)容體系的過(guò)程中，必須保證所選取的內(nèi)容具有價(jià)值和意義，立足新媒體平臺(tái)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理內(nèi)容進(jìn)行保留和升華。此過(guò)程中，高職教師群體作為教學(xué)管理工作的主導(dǎo)者，需將新媒體平臺(tái)作為開(kāi)展工作的重要輔助工具，正確引領(lǐng)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)［4］。

(四)完善教學(xué)管理評(píng)價(jià)

完善的教學(xué)管理制度，是開(kāi)展教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)和前提，只有各項(xiàng)工作有據(jù)可依，才能貫徹落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)管理計(jì)劃。對(duì)此，高職院校在教學(xué)管理工作創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)高度重視制度體系建設(shè)，不斷完善教師參與管理機(jī)制，轉(zhuǎn)變責(zé)權(quán)，不斷提高教師的管理水平。而在教學(xué)管理工作創(chuàng)新的過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是不可或缺的重要內(nèi)容，通過(guò)客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)反饋，可以使高職院校教學(xué)管理人員了解當(dāng)前工作的不足并制定教學(xué)管理優(yōu)化對(duì)策。具體實(shí)施教學(xué)管理評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以從以下兩個(gè)維度著手:一方面，高職院校教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念，尊重當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和發(fā)展需求，充分彰顯大學(xué)生的主體地位。在新媒體時(shí)代背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，更注重考察大學(xué)生的綜合素養(yǎng)與綜合能力，其中包含大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力、心理素養(yǎng)、實(shí)踐能力與合作能力。對(duì)此，高職院校教學(xué)管理工作應(yīng)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，結(jié)合社會(huì)的人才需求，充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，在教學(xué)管理評(píng)價(jià)的過(guò)程中，注重社會(huì)人才需求，以新媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)全方位的評(píng)價(jià)。另一方面，不斷完善教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制，教學(xué)管理人員應(yīng)正確認(rèn)知新媒體對(duì)高職院校教學(xué)管理工作的沖擊和影響，充分遵循以人為本的理念，不斷改進(jìn)教學(xué)管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使其精細(xì)化、合理化，能夠?qū)Ω呗氃盒＝虒W(xué)管理工作起到規(guī)范性作用。

(五)加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)

在新媒體時(shí)代下，高職院校開(kāi)展教學(xué)管理工作，新媒體作為輔助工具和手段，仍然需要教學(xué)管理人員加以運(yùn)用，才能創(chuàng)新教學(xué)管理模式，提升管理效率和質(zhì)量。對(duì)此，要不斷增強(qiáng)高職院校教學(xué)管理人員的新媒體素養(yǎng)，使其樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)思想和創(chuàng)新意識(shí)，能夠借助新媒體技術(shù)手段和平臺(tái)獲取充足的信息資源，且對(duì)各類(lèi)信息具有較高的敏感度。一方面，高職院校管理者自身要充分認(rèn)識(shí)新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值，不斷提高自身的媒體意識(shí)與能力，能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)靈活運(yùn)用于高職院校教學(xué)管理工作中，確立終身學(xué)習(xí)理念，提高綜合素質(zhì)水平，為教學(xué)管理創(chuàng)新提供有力保障。另一方面，高職院校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，為其營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，不斷夯實(shí)高職院校新媒體物質(zhì)基礎(chǔ)，引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和教學(xué)管理軟件。同時(shí)，應(yīng)定期開(kāi)展教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，這是提升管理者知識(shí)能力最有效的途徑。新媒體作為新鮮事物，許多教學(xué)管理者對(duì)其的了解并不充分，需要高職院校通過(guò)培訓(xùn)的形式，促使教學(xué)管理者掌握更多的新媒體知識(shí)，并有效鍛煉其運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力。針對(duì)高職院校教學(xué)管理者，要構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)管理者加強(qiáng)新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)管理者運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展工作，并對(duì)其工作成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將納入職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)教學(xué)管理者形成有效的激勵(lì)和督促，在高職院校內(nèi)部營(yíng)造出良好的新媒體環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)廣大管理者形成運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)管理工作的意識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)管理工作是高職院校人才培養(yǎng)不可或缺的一部分，在新媒體時(shí)代背景下，應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)審視教學(xué)管理模式、擴(kuò)充教學(xué)管理陣地、豐富教學(xué)管理內(nèi)容、完善教學(xué)管理評(píng)價(jià)以及加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)等策略，推動(dòng)高職院校教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展，切實(shí)提升教學(xué)管理工作質(zhì)量，更好地發(fā)揮教學(xué)管理工作的作用。

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作者:顧云鵬 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院