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一、研究背景

進入21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展、綜合國力不斷提升、人民生活水平也在不斷提高的同時我國青少年的體質(zhì)健康水平近年來卻有所下降，近視、超重等問題日漸突出，學(xué)校體育扮演了當(dāng)仁不讓的重要角色，在增強學(xué)生體質(zhì)、促進學(xué)生健康方面發(fā)揮了重要作用。過度重視學(xué)校體育在增強體質(zhì)方面和專業(yè)技能培養(yǎng)方面的重要作用的同時，卻忽略了學(xué)生價值觀和思想道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息如此發(fā)達社會生活中，網(wǎng)絡(luò)上各種不良信息和思想等容易影響學(xué)生正確的價值觀念和思想品德。傳統(tǒng)的思政課程教育教學(xué)形式較為僵化、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，難以對學(xué)生產(chǎn)生新的刺激和影響，教學(xué)效果難以達到預(yù)期效果?；谝陨蟽煞N現(xiàn)象，學(xué)校教育也在不斷革新和發(fā)展。目前我國學(xué)校教育從思政課程對學(xué)生進行思想品德教育，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔酶鞣N課程資源對學(xué)生進行全面的思想道德教育，體育課程就是其中之一。當(dāng)前課程思政熱度不斷升溫，成為日常學(xué)校教學(xué)工作中一個重點內(nèi)容。學(xué)校體育課程改革也隨之面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校體育課程思政有利于實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)教育和思想品德教育的同向同行，探究當(dāng)前中小學(xué)體育課程思政的發(fā)展狀況對探究體育課程思政的價值和途徑具有重要的意義。

二、研究目的

探究在以體“育”人視域下中小學(xué)體育課程思政發(fā)展的狀況，促進中小學(xué)體育課程思政的發(fā)展，進一步挖掘體育課程思政在培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體美全面發(fā)展的高思想、高素質(zhì)人才方面的重要作用。研究方法：本文以“以體育人”、“學(xué)校體育”、“體育課程”、“課程思政”等關(guān)鍵詞展開搜索，運用了文獻資料法、數(shù)據(jù)分析法、對比法等的研究方法，在《中國知網(wǎng)》、國家圖書館和首都體育學(xué)院圖書館等查閱了關(guān)于學(xué)校體育和課程思政方面的資料和相關(guān)信息，并對所得的結(jié)果進行歸納總結(jié)整理，探索中小學(xué)體育課程思政的發(fā)展現(xiàn)狀，深度挖掘體育課程與課程思政融合方面的價值以及實施的有效路徑。

三、研究結(jié)果

1．思想政治教育意義深遠

青少年時期學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀處于尚未定型和成熟的階段，容易受到各種不良環(huán)境和不良思想的影響，同時青少年時期也是養(yǎng)成正確價值觀和人生觀的關(guān)鍵時期，因此對他們進行全面的思想政治教育非常重要。2．體育課程和課程思政同向同行（1）促進學(xué)生身心健康（2）培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力（3）培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識（4）選拔優(yōu)秀后備人才3．體育課程思政的概念（1）課程思政的含義《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中對“課程思政”專業(yè)描述是：梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一。（2）體育課程思政的概念趙富學(xué)等人在《“立德樹人”視域下體育課程思政建設(shè)的學(xué)理要義與踐行向度研究》一文中指出體育課程是“育體”、“筑人”同向，道德修養(yǎng)與身體教育同行，主動承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成從容處置與應(yīng)對困難的優(yōu)秀意志品質(zhì)。4．體育課程思政開展的重要意義（1）全面豐富學(xué)生的思想品德修養(yǎng)（2）賦予體育價值更深的內(nèi)涵5．體育課程思政開展過程中出現(xiàn)的問題（1）形式主義嚴重（2）對體育課程思政認識不深（3）重視程度不夠6．體育課程思政的創(chuàng)新思路（1）改革考核方式及教學(xué)評價體系（2）創(chuàng)新體育課程教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容（3）提高體育教師德育水平（4）加強校園體育課程思政文化建設(shè)

四、研究結(jié)論

1．在以體“育”人視域下，體育課程思政的發(fā)展成為各中小學(xué)校越來越深度關(guān)注的內(nèi)容，在中小學(xué)體育課程思政發(fā)展過程中，相關(guān)部門和人員應(yīng)該重視體育課程和課程思政的同向同行，促進二者的深度融合和共同發(fā)展。2．教師作為體育課程思政傳播的主體，應(yīng)該自覺加強對體育課程的認識，同時努力提高自己的德育水平和任教能力。3．在體育課程思政教學(xué)中，教師對授課內(nèi)容應(yīng)該有所創(chuàng)新，增加課程的趣味性、互動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。4．學(xué)校應(yīng)該加強體育課程思政文化氛圍的營造，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想品德教育和思政文化的熏陶。5．相關(guān)人員和學(xué)者應(yīng)該重視學(xué)校體育課程思政的改革，積極探究和創(chuàng)新中小學(xué)校體育課程思政的“教學(xué)體系”和“評價體系”，促進其指導(dǎo)思想體系的完善發(fā)展和成熟。

作者:高賀佳 單位:首都體育學(xué)院