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幼兒時(shí)期是人們思想品德教育的啟蒙時(shí)期，這一時(shí)期的思想品德教育將會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)人格的健全奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒的可塑性較強(qiáng)，又具有較強(qiáng)的模仿能力，因此，與幼兒朝夕相處的幼兒園班主任的德育教育工作對(duì)幼兒的德育發(fā)展具有極其重要的作用。班主任應(yīng)從自身的道德修養(yǎng)、言談舉止以及人格魅力等方面潛移默化地影響幼兒。由此可見(jiàn)，在幼兒教育中創(chuàng)建一支品德高尚、為人師表且朝氣蓬勃的班主任隊(duì)伍，對(duì)幼兒的德育教育具有極其重要的作用。班主任在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須注重立德樹(shù)人的理念。班主任應(yīng)該高度重視自身能力、品德的提升，用言傳身教等方式潛移默化地感染學(xué)生。同時(shí)，幼兒的德育教育工作還需要家庭、社會(huì)共同承擔(dān)教育責(zé)任。

一、突出幼兒的主體地位，適當(dāng)引導(dǎo)

新課改中充分強(qiáng)調(diào)了“學(xué)生是完整的生命個(gè)體”這一內(nèi)容。班主任在針對(duì)幼兒開(kāi)展德育教學(xué)工作的過(guò)程中，必須高度重視與幼兒溝通，拉近與幼兒之間的距離，根據(jù)不同幼兒的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在德育教育中因材施教，將幼兒視作教學(xué)的主體。針對(duì)大班幼兒，班主任可依據(jù)學(xué)校規(guī)章制度，適當(dāng)引導(dǎo)其明白“什么該做，什么不該做”。除此之外，在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，班主任要潛移默化地引導(dǎo)幼兒講禮貌，例如，早上入園時(shí)見(jiàn)到老師要問(wèn)好，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等，從而讓幼兒在日常生活中自覺(jué)提高道德水平。班主任要樹(shù)立正確的幼兒德育觀，對(duì)幼兒在德育方面的行為表現(xiàn)要客觀對(duì)待。在幼兒的成長(zhǎng)道路上，班主任對(duì)幼兒在德育方面的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取行之有效的方法，解決幼兒在德育方面的問(wèn)題，提高幼兒的道德素養(yǎng)。

二、在愉快的氛圍中進(jìn)行德育教育

班主任針對(duì)幼兒開(kāi)展德育教育時(shí)應(yīng)采用多元化的方式方法，抓住幼兒的心理發(fā)展需求。班主任在教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒積極配合班主任的德育工作。班主任可以通過(guò)視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考并與小伙伴進(jìn)行討論。除此之外，班主任還可以引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)互幫互助，培養(yǎng)其協(xié)作能力。在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒會(huì)不斷地提升自我，從而推動(dòng)德育教育工作順利開(kāi)展。同時(shí)，班主任還可以通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)的形式培養(yǎng)幼兒的德育素養(yǎng)。例如，班主任可以開(kāi)展中秋許愿活動(dòng)，為學(xué)生講述中秋節(jié)的來(lái)源，同時(shí)通過(guò)讓幼兒了解我國(guó)悠久的歷史及親人之間的團(tuán)圓之情，觸動(dòng)幼兒心靈，使其更加熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母。

三、通過(guò)家校配合開(kāi)展幼兒德育教育工作

父母永遠(yuǎn)是孩子最好的老師，也是孩子最好的榜樣。家庭對(duì)孩子的影響毋庸置疑，家長(zhǎng)的言談舉止在日常生活中往往會(huì)潛移默化地影響孩子。因此，幼兒的德育教育工作必須通過(guò)家校共育才能獲得良好的效果。在這一過(guò)程中，班主任必須與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、緊密聯(lián)系，及時(shí)反饋并解決幼兒在學(xué)校與家庭中所遇到的問(wèn)題。班主任與家長(zhǎng)都應(yīng)從多角度了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活，從而更加深入地了解孩子，也從更加多元化的方式方法中不斷引導(dǎo)幼兒的德育行為，培養(yǎng)其形成良好的行為習(xí)慣。

四、有效設(shè)計(jì)幼兒德育內(nèi)容

在德育方法的探究中離不開(kāi)德育內(nèi)容的穿針引線，沒(méi)有針對(duì)性的德育內(nèi)容，就談不上好的德育方法。中華傳統(tǒng)文化中有著豐富的德育資源，所以班主任在設(shè)計(jì)德育內(nèi)容時(shí)可以引入古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓幼兒在耳濡目染中感受到德育的重要性。例如，班主任可播放《三字經(jīng)》的朗讀音頻，每播放一句，就為幼兒進(jìn)行講解，并通過(guò)言傳身教，讓幼兒從小感知孝敬父母和以禮待人的道理。班主任在幼兒的生活習(xí)慣教育中要關(guān)注細(xì)節(jié)，從幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣等方面及時(shí)督促，使其及時(shí)改正在生活習(xí)慣中存在的陋習(xí)。班主任還可通過(guò)班級(jí)約定等方式，提高幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使其不隨意丟垃圾，愛(ài)園如家，愛(ài)護(hù)幼兒園的一草一木，從而提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，從小鍛煉和提高幼兒的生活自理能力。綜上所述，班主任在幼兒的德育教育工作中起到了至關(guān)重要的作用。幼兒認(rèn)知能力及理解能力有限，班主任必須在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中從行為、情感以及生活中不斷滲透德育教育，從而讓幼兒從學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中潛移默化地塑造良好的品德，進(jìn)而為幼兒后期的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:高尕完 單位:甘肅省臨夏回族自治州臨夏縣第三幼兒園