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摘要：在初中物理教學(xué)過(guò)程中,教師首先要認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科具有一定的操作難度。要想有效提高課堂教學(xué)效果,必須要充分重視教學(xué)模式與教學(xué)方法的改善創(chuàng)新,能夠結(jié)合教學(xué)需求以及教學(xué)大綱要求,對(duì)于教學(xué)模式與方法進(jìn)行全面創(chuàng)新,為物理教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持,進(jìn)一步保障物理教學(xué)的實(shí)效性與整體性。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新教學(xué)；生活；多媒體

前言

在當(dāng)前教育大環(huán)境下,初中物理的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)有了明顯轉(zhuǎn)變,學(xué)生們普遍反映物理學(xué)習(xí)充滿壓力和緊張感,并且學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥乏味,鑒于此種情況,教師們想要有效提高學(xué)生物理成績(jī)和實(shí)際應(yīng)用能力,就必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,為學(xué)生們打造一個(gè)趣味十足的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生們對(duì)物理轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,真正愛上物理這門課程。

1、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合

眾所周知,絕大多數(shù)的知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)也作用于生活。物理學(xué)習(xí)一定是理論和實(shí)驗(yàn)完美的結(jié)合,就學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)目的而言,實(shí)驗(yàn)是理論的最好驗(yàn)證,而理論則是實(shí)驗(yàn)的最佳總結(jié),二者的關(guān)系相輔相成。學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂中學(xué)到的往往是數(shù)字化、定理化、公式化的理論知識(shí),這時(shí)候就需要教師通過(guò)創(chuàng)新教育新方法大力開展物理教學(xué)相關(guān)活動(dòng),讓物理教學(xué)和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。比如教師在講授《光的直線傳播》一課時(shí)可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手,實(shí)際操作進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)。教師可以提前準(zhǔn)備與生活有關(guān)的教學(xué)道具,如小孔成像器、激光筆、水槽等,學(xué)生們也可以在家中帶來(lái)玻璃杯、軟橡皮管、食用果凍等輔助物理實(shí)驗(yàn)的物品,課堂上老師拿出多樣生活物品,讓學(xué)生們自主分辨哪些是光源?光從哪里來(lái)?為什么是直線傳播?這種立體化、生活化的教學(xué)模式帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)一定是新鮮且充滿趣味的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們不但自己動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)學(xué)到應(yīng)有的物理常識(shí),而且最大化的加深了記憶,無(wú)形中提高了個(gè)人學(xué)習(xí)能力。

2、多媒體助力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。教師在物理課堂上也應(yīng)該利用好信息技術(shù),及時(shí)地優(yōu)化教學(xué)方案,通過(guò)多媒體使學(xué)生更好地理解生澀難懂的物理概念、規(guī)律。在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)中,有很多的教學(xué)資源和教學(xué)網(wǎng)絡(luò),它們都將物理知識(shí)濃縮得更加簡(jiǎn)練,也使得物理知識(shí)能夠生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。比如,在《磁現(xiàn)象磁場(chǎng)》學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)于生活中很少見到的磁場(chǎng)會(huì)很迷惑。磁場(chǎng)是一種無(wú)形的物質(zhì),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加麻煩,學(xué)生對(duì)不同磁體有不同磁場(chǎng)的現(xiàn)象也難以想象。這時(shí)候,教師就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),利用它展示出不同磁場(chǎng)的表現(xiàn)形式。為了讓學(xué)生更容易懂,也為了磁場(chǎng)更加形象,教師可以制作出相關(guān)的動(dòng)漫,以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出靜態(tài)的知識(shí)。這樣一來(lái),學(xué)生的空間想象感也會(huì)立即展現(xiàn)出來(lái),也會(huì)更加理解磁場(chǎng)的概念。教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程,是學(xué)生逐漸提高物理理解能力、獲取信息能力的過(guò)程,這種能力奠定了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中,學(xué)生需要起到主體的作用,真正在這種創(chuàng)新教育中探究物理現(xiàn)象,主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理。這種自主學(xué)習(xí)能力、探究能力也是學(xué)生創(chuàng)新精神提高的具體表現(xiàn)。在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)設(shè)施來(lái)進(jìn)行更加深度融合的教學(xué)形式，以PPT視頻等形式展現(xiàn)給同學(xué)一個(gè)更加豐富多彩的物理世界提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)程度，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的物理水平有一定的促進(jìn)作用。

3、創(chuàng)建初中物理自主學(xué)習(xí)模式

教師在當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,要根據(jù)課堂教學(xué)形式進(jìn)行逐步創(chuàng)新和優(yōu)化,必須要以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ),摒棄以往的教學(xué)觀念,將優(yōu)秀的教學(xué)理念滲透到傳統(tǒng)教學(xué)思維當(dāng)中,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)教師教學(xué)的先進(jìn)性和教學(xué)動(dòng)力。教師要不斷地創(chuàng)新以及變革教學(xué)方法來(lái)把握課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,在物理實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中針對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和教學(xué)幫扶,使學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中樹立科學(xué)的思想觀念。教師也要明確學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)靈活性,并且在教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生為主體,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。由于當(dāng)前物理教學(xué)知識(shí)較為抽象且復(fù)雜,教師要注重在日常實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中多鼓勵(lì)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索式教學(xué)，可以在課前或者課后設(shè)立思考問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)布置于相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生自主的去思考物理學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題來(lái)提升他們的自主探尋和自主思考的能力，在物理教學(xué)的過(guò)程中自主思考能力是非常重要的，只有自主思考了物理知識(shí)才能夠更加深刻的記住這些知識(shí)點(diǎn)，更加理解物理知識(shí)的深度，才能夠把握物理知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定要明確學(xué)生的主體地位，教師一定要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，在進(jìn)行交換的事也要將教學(xué)的調(diào)理進(jìn)行分析，明確出教學(xué)的重難點(diǎn)，以提升學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性發(fā)揮以及自由的發(fā)揮程度，在個(gè)性發(fā)揮到極致的情況下，學(xué)生就會(huì)自發(fā)的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)探尋的力度。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展個(gè)性的舞臺(tái)

眾所周知,無(wú)論是教師的創(chuàng)新教學(xué)也好,還是為學(xué)生營(yíng)造的寬松氛圍也罷,都是為了鼓舞督促學(xué)生學(xué)出效率,讓學(xué)生走進(jìn)物理世界,掌握物理學(xué)習(xí)規(guī)律,真正讓學(xué)生收獲切身體驗(yàn),感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。比如:可以利用學(xué)校組織開展的科技節(jié),讓學(xué)生集思廣益、推陳出新,積極構(gòu)思新奇的創(chuàng)意,通過(guò)多種形式的組合實(shí)現(xiàn)作品的呈現(xiàn),讓學(xué)生的構(gòu)思變成現(xiàn)實(shí),這是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn),一旦成功,學(xué)生的成功感和自豪感將會(huì)油然而生,他們對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也自然會(huì)水漲船高。再如:可以組織學(xué)生開展各種不同形式、不同內(nèi)容的物理知識(shí)競(jìng)賽,物理科學(xué)小達(dá)人評(píng)選等,讓學(xué)生在不同的競(jìng)技中充分尋找自己對(duì)物理的興趣點(diǎn)和突破口,讓每一個(gè)學(xué)生都能真正得到高質(zhì)量的提升。學(xué)生如果想要在物理方面進(jìn)行創(chuàng)新，那么就要給學(xué)生一個(gè)施展個(gè)性的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行日常課堂教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生想要試圖發(fā)言，嘗試研究普通思路的時(shí)候，教師一定要支持他們進(jìn)行發(fā)言去表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，在進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)時(shí)，教師要對(duì)有個(gè)性有創(chuàng)新性的發(fā)言與鼓勵(lì)，在引導(dǎo)他們更加深層次的去探索物理時(shí)，要注意方法不要盲目，要隨著學(xué)生的思維而引導(dǎo)要進(jìn)行柔和的指引，為學(xué)生的創(chuàng)新提供一個(gè)更好的平臺(tái)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)舉辦許多活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新能力，比如在舊事里舉辦創(chuàng)新這次大賽，物理創(chuàng)新研究等等方面的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以小組的形式來(lái)討論可以將學(xué)生的表達(dá)意識(shí)發(fā)揮作用，最高在此程度上提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)方面表達(dá)能力，以及創(chuàng)新能力。

5、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)生思維意識(shí)尚處于發(fā)育階段,因此對(duì)其學(xué)習(xí)能力有較高要求的物理學(xué)科,使學(xué)生時(shí)常在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)感到頭痛不已。物理知識(shí)概念抽象且知識(shí)點(diǎn)繁雜,教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往受陳舊教學(xué)理念的束縛,導(dǎo)致教學(xué)成效很難取得有效進(jìn)展。這就需要教師能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際,結(jié)合不同的授課內(nèi)容選擇合適的教學(xué)模式與方法,才能在激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情的同時(shí),保證教學(xué)活動(dòng)的高效開展。文章主要研究了初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的措施，主要從四個(gè)方面來(lái)對(duì)此課題進(jìn)行深入的探討，首先是要連接實(shí)際教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，第二是多媒體助力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，第三是創(chuàng)建初中物理自主學(xué)習(xí)模式，第四是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展個(gè)性的舞臺(tái)，從這四個(gè)方面來(lái)對(duì)初中生物理教學(xué)的創(chuàng)新策略提供工作路徑，以提升初中生教學(xué)的創(chuàng)新能力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊潔.淺談初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)[J].中外交流，2019（6）：57.

[2]魏世奇.淺談初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)[J].中外交流，2019（5）：258-259.

作者:吳君 單位:山東省德州市武城縣第一中學(xué)